论文部分内容阅读
摘 要：随着现代素质教育理念的发展以及课程改革的要求，计算机和教学工作的联系性越来越强，这也为教学模式的革新、提高教学水准创造了有利条件。本文对计算机教学的特征进行总结，并从激发学生的创造欲望、对计算机课程教学模式进行创新、强化教师和学生之间的互动性、让学生理解创新的意义所在四方面，论述了计算机教学中学生创造性思维能力的培养方法。
关键词：计算机教学;创造性;思维能力
引言：
在信息时代中，要求人们必须懂得一些计算机的使用技能，并借助于创造性思维来更好的适应新时代变化。对于社会发展来说，计算机教育具备重要意义，素质教育的实现，也是在下一代培养过程中必不可少的东西。而素质教育的实现途径，与创新型教育方法密不可分，从这里也可以看出创造性思维能力培养的重要性。
一、计算机教学的特征
（一）更新换代速度快
计算机领域的快速发展，让计算机学科中的内容必须做到与时俱进。例如，当教材之中依然以诺基亚为教学案例时，手机行业已经进入了全面屏时代。教师在教学过程中，如果只是一味的按照教材内容进行，其中很多知识早已被时代所替换，导致中学生的思想无法与时代接轨。例如，学生目前所接触的手机以全面屏智能机为主，键盘手机早已被淘汰。此时如果在教材中依然以键盘手机为例子，学生无法真正理解其使用方法，也为教师授课带来很多困扰，甚至还会导致学生为了考试而学习，对其实际操作能力起不到任何的帮助作用。
（二）操作性强
计算机课程教学工作的开展，主要是以计算机为媒介，所学的知识都能在计算机中找到出处。因此，教师在讲解完理论知识之后，要引导学生进行实践操作，在操作中不断思考，强化其思维能力。上述内容对计算机课程来说十分重要，如果学生仅仅学会了理论知识，也只能是“纸上谈兵”。只有自己学会操作后，才能真正了解自己的不足，在后续进行针对性弥补。例如，在学习“五笔”打字时，如果单纯的让学生背诵字根，即使学生们全都背诵下来，并不一定真的學会了五笔打字。教师们需要让学生进行实践演练，确定实际字根所对应的字母键，了解如何正确地拆字和确定偏旁，真正学会五笔打字。教师在开展课堂教学工作过程中，也要合理的引导学生进行实践操作，并为学生多提供一些实践机会，这也是提升学生计算机能力的最佳过程。
二、计算机教学中学生创造性思维能力的培养方法
（一）激发学生的创造欲望
计算机教学具备很强的实践性特点，教师在课堂上可以多为学生设立一些问题情境，让学生带着这些问题投入到学习状态之中，从本质上提升学生的创造欲望。例如，在PPT制作过程中，教师应做好课前准备工作，为学生展示自己的PPT，为学生做好引导。当学生被教师的PPT内容吸引之后，会对其制作方法和过程产生浓厚兴趣，之后将理论知识引入到课堂中。除此之外，教师也可以在计算机教学过程中设置具体主题。例如在圣诞主题设计上，可以让学生选择自己喜欢的元素进行设计，但需要以PPT精美性为前提。虽然PPT制作过程看起来很简单，但很考验人的耐心。在教学时，教师可以让学生自己挖掘PPT的功能，以自己的理解为主，先将画面串联起来，并学会如何插入声音、动画等。此时，学生处于一个良好的学习环境之中，创新思维也会得到很好锻炼。
（二）对计算机课程教学模式进行创新
在实际计算机课程教学过程中，教师不能将教学重点单纯的集中在教材内容上。现阶段，我国信息技术发展速度极快，但教材内容更新速度慢，并不完全适用于当今社会。书是“死”的，但人是“活”的。教师应紧跟时代发展步伐，学习新的教学方式，让学生在计算机课堂上收获更多知识和快乐。例如，在介绍计算机发展历史时，教材中提及的技术可能是几年前的电脑。伴随着电脑技术的更新，教师应该与具体的现代化技术特点相结合，让学生们感受到技术的发展速度，自身存在哪些不足。教材中的内容属于基础知识，教师除了让学生掌握理论内容外，应借助新的教学模式，做好学生实践能力培养工作。
（三）强化教师和学生之间的互动性
教师在开展计算机课程讲解工作时，部分学生也会产生相关疑问，甚至也会产生与教师不同的看法。为此，教师要预留一部分时间与学生进行互动，让学生将自己创新方法说出来。即使学生的有些想法和思维不够完善，教师也要给予鼓励，认可学生的这种做法，之后借助于分组讨论等形式，探讨出更加完善的创新型思维。当学生的某些想法得到教师肯定之后，内心的成就感也会大幅提升，在后续学习过程中更加愿意去动脑思考，对计算机课程学习产生浓厚兴趣。对于教师与学生的互动性塑造，也可以通过多层次教学体系构建来实现。例如，教师可以借助于计算机能力竞赛、创新竞赛等，让学生广泛参与其中。也可以借助于校企合作形式，为学生提供更多的实践机会，做好创新教育资源和相关平台的整合工作。只有这样，学生的创新视野才能得到本质性拓宽。
（四）让学生理解创新的意义所在
计算机教学工作的执行，涉及到很多复杂的理论，这容易对学生学习过程产生极大影响。如果是站在实践角度来说，学生会感觉这些实践步骤过于繁琐，不愿意坚持下去。此时，教师可以用对计算机技术的具体介绍，让学生知道创新思维的重要性所在，了解我国信息技术之中存在的发展空间。例如，教师在防火墙讲解过程中，可以向学生们传递我国现阶段所使用的防火墙技术，大多来源于国外。此时，学生们也会理解防火墙技术学习的重要性，只有通过自身的努力，赋予自己更多的创新精神，才能为我国计算机技术的进步作出自己的贡献。
结束语：
综上所述，想要借助于计算机教学培养学生的创新能力并不是一件轻松的事情。教师需要经过长时间的努力，引导学生更好的开拓思维，做到理论和实践的相互结合，让学生理解我国计算机技术取得今天的成就实属不易。通过上述操作，学生更容易对计算机技术学习产生浓厚兴趣，在学习过程中掌握更多的创新思维，强化自身创造力。
参考文献：
[1]吉爱亲，杨斐斐，王慧贤.计算机教学中学生创造性思维能力的培养[J].科技经济导刊，2019，27（22）：156.
[2]周成义.计算机教学中学生创造性能力的培养探析[J].才智，2019（22）：120.
关键词：计算机教学;创造性;思维能力
引言：
在信息时代中，要求人们必须懂得一些计算机的使用技能，并借助于创造性思维来更好的适应新时代变化。对于社会发展来说，计算机教育具备重要意义，素质教育的实现，也是在下一代培养过程中必不可少的东西。而素质教育的实现途径，与创新型教育方法密不可分，从这里也可以看出创造性思维能力培养的重要性。
一、计算机教学的特征
（一）更新换代速度快
计算机领域的快速发展，让计算机学科中的内容必须做到与时俱进。例如，当教材之中依然以诺基亚为教学案例时，手机行业已经进入了全面屏时代。教师在教学过程中，如果只是一味的按照教材内容进行，其中很多知识早已被时代所替换，导致中学生的思想无法与时代接轨。例如，学生目前所接触的手机以全面屏智能机为主，键盘手机早已被淘汰。此时如果在教材中依然以键盘手机为例子，学生无法真正理解其使用方法，也为教师授课带来很多困扰，甚至还会导致学生为了考试而学习，对其实际操作能力起不到任何的帮助作用。
（二）操作性强
计算机课程教学工作的开展，主要是以计算机为媒介，所学的知识都能在计算机中找到出处。因此，教师在讲解完理论知识之后，要引导学生进行实践操作，在操作中不断思考，强化其思维能力。上述内容对计算机课程来说十分重要，如果学生仅仅学会了理论知识，也只能是“纸上谈兵”。只有自己学会操作后，才能真正了解自己的不足，在后续进行针对性弥补。例如，在学习“五笔”打字时，如果单纯的让学生背诵字根，即使学生们全都背诵下来，并不一定真的學会了五笔打字。教师们需要让学生进行实践演练，确定实际字根所对应的字母键，了解如何正确地拆字和确定偏旁，真正学会五笔打字。教师在开展课堂教学工作过程中，也要合理的引导学生进行实践操作，并为学生多提供一些实践机会，这也是提升学生计算机能力的最佳过程。
二、计算机教学中学生创造性思维能力的培养方法
（一）激发学生的创造欲望
计算机教学具备很强的实践性特点，教师在课堂上可以多为学生设立一些问题情境，让学生带着这些问题投入到学习状态之中，从本质上提升学生的创造欲望。例如，在PPT制作过程中，教师应做好课前准备工作，为学生展示自己的PPT，为学生做好引导。当学生被教师的PPT内容吸引之后，会对其制作方法和过程产生浓厚兴趣，之后将理论知识引入到课堂中。除此之外，教师也可以在计算机教学过程中设置具体主题。例如在圣诞主题设计上，可以让学生选择自己喜欢的元素进行设计，但需要以PPT精美性为前提。虽然PPT制作过程看起来很简单，但很考验人的耐心。在教学时，教师可以让学生自己挖掘PPT的功能，以自己的理解为主，先将画面串联起来，并学会如何插入声音、动画等。此时，学生处于一个良好的学习环境之中，创新思维也会得到很好锻炼。
（二）对计算机课程教学模式进行创新
在实际计算机课程教学过程中，教师不能将教学重点单纯的集中在教材内容上。现阶段，我国信息技术发展速度极快，但教材内容更新速度慢，并不完全适用于当今社会。书是“死”的，但人是“活”的。教师应紧跟时代发展步伐，学习新的教学方式，让学生在计算机课堂上收获更多知识和快乐。例如，在介绍计算机发展历史时，教材中提及的技术可能是几年前的电脑。伴随着电脑技术的更新，教师应该与具体的现代化技术特点相结合，让学生们感受到技术的发展速度，自身存在哪些不足。教材中的内容属于基础知识，教师除了让学生掌握理论内容外，应借助新的教学模式，做好学生实践能力培养工作。
（三）强化教师和学生之间的互动性
教师在开展计算机课程讲解工作时，部分学生也会产生相关疑问，甚至也会产生与教师不同的看法。为此，教师要预留一部分时间与学生进行互动，让学生将自己创新方法说出来。即使学生的有些想法和思维不够完善，教师也要给予鼓励，认可学生的这种做法，之后借助于分组讨论等形式，探讨出更加完善的创新型思维。当学生的某些想法得到教师肯定之后，内心的成就感也会大幅提升，在后续学习过程中更加愿意去动脑思考，对计算机课程学习产生浓厚兴趣。对于教师与学生的互动性塑造，也可以通过多层次教学体系构建来实现。例如，教师可以借助于计算机能力竞赛、创新竞赛等，让学生广泛参与其中。也可以借助于校企合作形式，为学生提供更多的实践机会，做好创新教育资源和相关平台的整合工作。只有这样，学生的创新视野才能得到本质性拓宽。
（四）让学生理解创新的意义所在
计算机教学工作的执行，涉及到很多复杂的理论，这容易对学生学习过程产生极大影响。如果是站在实践角度来说，学生会感觉这些实践步骤过于繁琐，不愿意坚持下去。此时，教师可以用对计算机技术的具体介绍，让学生知道创新思维的重要性所在，了解我国信息技术之中存在的发展空间。例如，教师在防火墙讲解过程中，可以向学生们传递我国现阶段所使用的防火墙技术，大多来源于国外。此时，学生们也会理解防火墙技术学习的重要性，只有通过自身的努力，赋予自己更多的创新精神，才能为我国计算机技术的进步作出自己的贡献。
结束语：
综上所述，想要借助于计算机教学培养学生的创新能力并不是一件轻松的事情。教师需要经过长时间的努力，引导学生更好的开拓思维，做到理论和实践的相互结合，让学生理解我国计算机技术取得今天的成就实属不易。通过上述操作，学生更容易对计算机技术学习产生浓厚兴趣，在学习过程中掌握更多的创新思维，强化自身创造力。
参考文献：
[1]吉爱亲，杨斐斐，王慧贤.计算机教学中学生创造性思维能力的培养[J].科技经济导刊，2019，27（22）：156.
[2]周成义.计算机教学中学生创造性能力的培养探析[J].才智，2019（22）：120.