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现代教育技术是以现代教育理论、学习理论为指导，以计算机为核心的信息技术在教育教学领域中的应用，是当前教育教学改革的制高点和突破口。新的化学课程标准要求教学应具有情景性和探究性，学生的学习应具有主动性、体验性、合作性。现代教育技术在教育教学领域中的应用，不仅可以辅助教师的教学，更重要的是要促进教与学方式的改变，通过运用现代教育理论和现代信息技术，优化教学资源、改革新课程教学模式，在新课程实践中促进学生自主、合作、探究学习方式的形成，实现教学过程的最优化。本文从化学教学的实践，谈谈现代教育技术在化学教学中应用、现代教育技术与化学教学的整合和应注意的问题。
一、现代教育技术辅助化学教学的必要性
1、课程改革的需要
新的课程标准给教师定位为新课程学习的组织者，对于给定的学习内容，学生不仅可以通过向教师学习，还可以通过因特网、光盘、电视、录像、等多种媒体学习。信息技术的广泛应用，为学生主动地获取知识提供了重要支持。在信息技术环境下，能培养学生对信息的获取、处理、创造、表现的能力，并运用这种能力来解决新课程学习中的实际问题，能使学生注重思维方法和学习方法的掌握，使学生具有较强的自主学习能力。
2、化学学科教学的需要
化学是一门宏观现象后面蕴藏着微观奥秘的自然科学。宏观现象是它的特点，微观抽象性是它的难点。通过计算机软件进行动画模拟，能形象生动地表现分子、原子等微观粒子的运动特征，变抽象为形象，让学生直观、 形象地认识微观世界，更容易了解化学变化的实质，理解化学原理。因此，随着课改的深入开展，现代教育技术在化学教学中越来越重要。
二、现代教育技术辅助化学教学的具体应用
1、运用信息技术建立素材资源库
新课程标准下的教学设计是教学的准备，只有课前进行充分的设计，才能取得理想的教学效果。在教学设计过程中，化学教师可根据教学实际，运用信息技术中“积件”思想，走素材资源库和制作平台相结合的路，充分利用现有条件下的网络信息资源素材库和教学软件，以及相关的CD、VCD资源，选取适合教学需要的内容来制作自己的课件，从而适应不同教学情境的需要。同时，教师可在Intemet上建立自己的网站，把以网页浏览形式制作的CAI课件、教案、论文等放在该网站中，并把在教学过程中制作的每一个课件链接起来，从而逐步建立一个完整的教学课件体系。
2、运用信息技术优化课堂教学
正确利用信息技术辅助教学使课堂生动形象，学生普遍感兴趣，让学生在活泼轻松的气氛中学习，学生主动性强，知识接受能力快，课堂效果好。笔者从以下几个方面做了尝试：
①创设情景。利用信息技术，创设与教学内容有关的生动的社会、生活、自然情景，形成一种特定的教学环境和氛围，给学生多种刺激，让学生边听边看边思考，充分调动学生的多种感官来认识、理解化学表象和本质，从而在较短的时间内，提高学生的学习兴趣，促进和改善学生的理解能力，激发学生的学习主动性。
②突破难点。教学中的难点，有些很难用传统的方法讲清楚，若用电脑模拟，就能取得良好效果。例如，高中化学必修2第一单元《化学键》中氯化钠形成过程可用电脑设计FLASH动画模拟，形象生动地表现原子、离子等微观粒子的分离、组合、变抽象不可视为形象可视，让学生直观形象地认识微观世界，有利于突破课堂教学的难点.
③内容整合。例如化学实验的复习，如用常规手段进行复习，教师很难把课程标准中要求掌握的仪器装置一一画出，也不可能把演示过的实验再演示一次。若利用电脑模拟或录像，再现实验装置、实验过程和现象，唤起学生对旧知识的回忆，有利于比较、加深理解记忆，使学生的知识系统化。
3、运用信息技术深化反馈检测
快反馈、强矫正是提高学生学习质量的重要途径。利用计算机贮量大、速度快、交互性能好的特点，对学生进行有针对性的训练和检测，这样，可把学生对问题的思维过程、方式、结果的正确与否给以判断，以矫正思维过程。
4、运用信息技术支持探究学习
使学生养成良好的思维习惯、能独立思考、具有初步的科学探究能力是新课程标准的一个重要目标。信息技术对培养学生观察能力、信息处理能力、分析概括能力、探究学习能力等都是很有帮助的。在探究过程中，同学们利用计算机查找资料，并制作了漂亮的演示幻灯片进行展示，收到了良好的效果.在信息技术的支持下的学习，充分体现了学生的主体性，学生在参与、探索、讨论、交流、表述、汇报的过程中也学会了团结协作，并自主建构了知识。
三、现代教育技术辅助化学教学应注意的问题
1、把握好与传统教学方式的关系
教学的决定因素是教师和学生。现代教育技术只是一种辅助的手段，是传递化学教学信息的的方式，不是决定的因素。例如，课程标准指出：“化学实验是进行科学探究的主要方式，它的教学功能是其他教学手段无法替代的。”所以，化学实验不能用电脑代替，而有较大危险性、严重污染性或对人有害的的化学实验可以考虑用课件代替。
2、把握好客量和质量的关系
运用现代教育技术教学，能在较短时间内向学生展示大量的教学资源，教学容量成倍增加。但是，也容易产生副作用，过多的知识容量减少了学生思维活动时间，一味地被动接受，使计算机成为“灌输机”，学生消化不了，教学质量反而下降，达不到预期的教学目标。教学改革和各种教学手段的运用，归根到底是为了提高课堂教学质量。因此，运用现代教育技术教学一定要考虑到大容量和高质量相适宜，要根据学生的实际情况和教材的难易程度，合理设计教学内容，以利于学生阅读、观察、思考、讨论、自主学习，提高学生学习的效率。
学生学习化学的认知工具和情感激励工具，利用信息技术所提供的直观形象、自主探索、人机交互、合作学习、资源共享等学习环境，充分调动学生的主动性、积极性，创新思维与实践能力得到有效的锻炼，有利于提高教学资源利用率、探究能力的形成，从而提高化学教学质量。
（作者单位：427101湖南省桑植县第四中学）
一、现代教育技术辅助化学教学的必要性
1、课程改革的需要
新的课程标准给教师定位为新课程学习的组织者，对于给定的学习内容，学生不仅可以通过向教师学习，还可以通过因特网、光盘、电视、录像、等多种媒体学习。信息技术的广泛应用，为学生主动地获取知识提供了重要支持。在信息技术环境下，能培养学生对信息的获取、处理、创造、表现的能力，并运用这种能力来解决新课程学习中的实际问题，能使学生注重思维方法和学习方法的掌握，使学生具有较强的自主学习能力。
2、化学学科教学的需要
化学是一门宏观现象后面蕴藏着微观奥秘的自然科学。宏观现象是它的特点，微观抽象性是它的难点。通过计算机软件进行动画模拟，能形象生动地表现分子、原子等微观粒子的运动特征，变抽象为形象，让学生直观、 形象地认识微观世界，更容易了解化学变化的实质，理解化学原理。因此，随着课改的深入开展，现代教育技术在化学教学中越来越重要。
二、现代教育技术辅助化学教学的具体应用
1、运用信息技术建立素材资源库
新课程标准下的教学设计是教学的准备，只有课前进行充分的设计，才能取得理想的教学效果。在教学设计过程中，化学教师可根据教学实际，运用信息技术中“积件”思想，走素材资源库和制作平台相结合的路，充分利用现有条件下的网络信息资源素材库和教学软件，以及相关的CD、VCD资源，选取适合教学需要的内容来制作自己的课件，从而适应不同教学情境的需要。同时，教师可在Intemet上建立自己的网站，把以网页浏览形式制作的CAI课件、教案、论文等放在该网站中，并把在教学过程中制作的每一个课件链接起来，从而逐步建立一个完整的教学课件体系。
2、运用信息技术优化课堂教学
正确利用信息技术辅助教学使课堂生动形象，学生普遍感兴趣，让学生在活泼轻松的气氛中学习，学生主动性强，知识接受能力快，课堂效果好。笔者从以下几个方面做了尝试：
①创设情景。利用信息技术，创设与教学内容有关的生动的社会、生活、自然情景，形成一种特定的教学环境和氛围，给学生多种刺激，让学生边听边看边思考，充分调动学生的多种感官来认识、理解化学表象和本质，从而在较短的时间内，提高学生的学习兴趣，促进和改善学生的理解能力，激发学生的学习主动性。
②突破难点。教学中的难点，有些很难用传统的方法讲清楚，若用电脑模拟，就能取得良好效果。例如，高中化学必修2第一单元《化学键》中氯化钠形成过程可用电脑设计FLASH动画模拟，形象生动地表现原子、离子等微观粒子的分离、组合、变抽象不可视为形象可视，让学生直观形象地认识微观世界，有利于突破课堂教学的难点.
③内容整合。例如化学实验的复习，如用常规手段进行复习，教师很难把课程标准中要求掌握的仪器装置一一画出，也不可能把演示过的实验再演示一次。若利用电脑模拟或录像，再现实验装置、实验过程和现象，唤起学生对旧知识的回忆，有利于比较、加深理解记忆，使学生的知识系统化。
3、运用信息技术深化反馈检测
快反馈、强矫正是提高学生学习质量的重要途径。利用计算机贮量大、速度快、交互性能好的特点，对学生进行有针对性的训练和检测，这样，可把学生对问题的思维过程、方式、结果的正确与否给以判断，以矫正思维过程。
4、运用信息技术支持探究学习
使学生养成良好的思维习惯、能独立思考、具有初步的科学探究能力是新课程标准的一个重要目标。信息技术对培养学生观察能力、信息处理能力、分析概括能力、探究学习能力等都是很有帮助的。在探究过程中，同学们利用计算机查找资料，并制作了漂亮的演示幻灯片进行展示，收到了良好的效果.在信息技术的支持下的学习，充分体现了学生的主体性，学生在参与、探索、讨论、交流、表述、汇报的过程中也学会了团结协作，并自主建构了知识。
三、现代教育技术辅助化学教学应注意的问题
1、把握好与传统教学方式的关系
教学的决定因素是教师和学生。现代教育技术只是一种辅助的手段，是传递化学教学信息的的方式，不是决定的因素。例如，课程标准指出：“化学实验是进行科学探究的主要方式，它的教学功能是其他教学手段无法替代的。”所以，化学实验不能用电脑代替，而有较大危险性、严重污染性或对人有害的的化学实验可以考虑用课件代替。
2、把握好客量和质量的关系
运用现代教育技术教学，能在较短时间内向学生展示大量的教学资源，教学容量成倍增加。但是，也容易产生副作用，过多的知识容量减少了学生思维活动时间，一味地被动接受，使计算机成为“灌输机”，学生消化不了，教学质量反而下降，达不到预期的教学目标。教学改革和各种教学手段的运用，归根到底是为了提高课堂教学质量。因此，运用现代教育技术教学一定要考虑到大容量和高质量相适宜，要根据学生的实际情况和教材的难易程度，合理设计教学内容，以利于学生阅读、观察、思考、讨论、自主学习，提高学生学习的效率。
学生学习化学的认知工具和情感激励工具，利用信息技术所提供的直观形象、自主探索、人机交互、合作学习、资源共享等学习环境，充分调动学生的主动性、积极性，创新思维与实践能力得到有效的锻炼，有利于提高教学资源利用率、探究能力的形成，从而提高化学教学质量。
（作者单位：427101湖南省桑植县第四中学）