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【内容摘要】对于高中生物学科来讲，想要取得良好的高考成绩，不仅仅是需要在平时的学习上多下苦功，在最后的复习阶段也必须要有充分的努力。在文中主要就对高中生物学科复习趋势以及复习的方法进行探讨，以期可以为高中生物学科的复习提供借鉴。
【关键词】高中生物 复习趋势 复习方法
随着高考即将来临，百日会战已拉开了序幕，在这百日之中，想抓好生物这门学科的成绩，必须改变思想策略，时间紧，任务重，必须做到“小题必得、中题必拿、难题必争”的理念。再根据教育部的要求，“生物学科单科命题的指导思想为：有助于高等学校选拔人才；有助于中学实施素质教育；试题在考查学生生物学基本知识的同时，要注重对学生能力的老本；试题要体现生命科学的特点和发展趋势。”针对这几年河南高考情况及目前学生的学习情况，笔者总结出了一些试题的考试趋势和特点，能让考生在考试中得到一些帮助。
一、分析解剖试题，归纳试题考察点
无论从选择题到简述题，先分析试题的发展趋势，首先查看试题在当前生物发展领域中的创新题有多少，也就是说当前生物学科在新时期取得的成果这方面在试题中出现的概率，这一样出现在新技术新思维的命题中，总结出这些试题后，可以根据当前生物前沿的实例，做出一些试题考试的思维方向。让学生在考试中不至于没有思路，无法找到试题的切入点。然后找出试题中的基本题，这些题是课本最基本的，也是考生必拿的分值，从中找出基本试题的考查范围，总结归纳知识点。做有的放矢，目标明确。最后，针对实验和简述题，一般只考学生平时学习和实践中的过程和步骤，让学生查看一下以前的笔记，认真领会实验的每一个步骤和方法，并重点注意回忆每次出现的错误及处理方法。
二、针对每一道题，归纳类型，确定考察方向
将前几年的考试题进行分类汇总，首先找出考试试题的基础和拔高，眾所周知，高考命题不拘于课本，但不脱离课本，在书本中找创新、关联多方位知识，从而考查学生的知识连贯性，从而达到出题的“润物细无声”。所以，我们要从归纳中找出口，找创新，拓宽自己的思维，要横纵课本，能连则连、能扩就扩。这样，才能在考试中及时找到突破口，不至于发愣。再次从考试大纲入手，分析和研究大纲，甚至要熟知大纲，从大纲中列知识，做到提纲得领，这样生物这门的基础得分就拿稳了。再次，通过课本基本知识及试题发展方向到大纲的重点提示，要让学生从试题训练中的发挥思维能动，并提升学生的创新、多样、开放、主动性。做到大胆想，大胆尝试。对不同类的试题做到能有突破方向。不能受瓶颈的影响。
三、针对一些典型试题，让学生相互举例并解答，提高他们解题的思路
针对一些典型题，我的思想是让学生自己大胆的出题尝试，把试题让其他同学来做，不管试题有没有漏洞，只要能找出试题的考试点，不管考试点有几个，总能从中找出问题，并能拓宽知识点。然后让他们再自行探讨，从中总结一解决试题的切入口和方法。这种尝试也是让学生放压的一种方式，面临高考在即，一些学生压力大，在课间可以让学生相互提问一些大胆设想题，开动大脑，即学习了文化知识又放松的心情。
四、方向目标明确，确定复习方法、方向
有以上几个方面的试题分析，找出自己的不足之处，结合自身的条件，注重思维能力的培养，能力的培养不是空泛的，它必须与具体知识、具体能力和特定思考方式的培养相结合。熟读课本和提高想象能力是我学习生物的基本技能。在做题及实验时，我们应从教材中的理论中找出关键点，通过这些知识点发挥自己的思维能力，即从理论中找出信息，作出判断和思维，更不能忽视对材料中每一句话的理解，从细微处入手。在这个阶段要不断提高逻辑思维能力和生物科学解释能力，因为生物解释是从实验和科学发展中解答出来的。我们应遵循知识——实验——结论——论证——普及的现实模式。
针对目前高考生物学科多元性、综合性、自选性的高考发展趋势，在有助于学生学习成绩提高的情况下，作为教师更要了解学生、了解课本、了解考试试题。对试题的发展方向要有一定拓展，不能一贯的按老路走。首先要总结出课本的知识点，也就是针对试卷出题范围列出一系列的纲目，把这些能联系的知识点做出一个大胆创新。分析和综合这些知识，找出细节，做出试题的结构与功能、部分与整体的思维模式出一些题，在出题的时候，要考虑到小题大做。让学生从中找出另外一些考试科目的突破点。另外，考虑生物与现实相结合方面，现在环境与社会是一个发展方向，对这方面的考虑也要加入里面。要在生物——社会——环境相结合起来。在这方面找出一些试题。
总之，生物这门学科教师在试题中研究出一些规律，从中加强学生素质与能力的培养，使他们在考试中对不同的试题有不同切入口中，在考试中使学生使用恰当的专业术语阐述出学过的生物事实、方法、概念和原理。能通过对试题的研究做出对生物学中常用图、表解答模式理解。在考试中能快速做出正确的解答。这样，学生在考试中能顺利地利用有限时间做最正确的解答，提高自己的试题分值。
【参考文献】
[1]熊紫涵.高中生物复习中的心得分析[J].农家参谋，2017（14）：90.
[2]杨庆欢.高中生物复习课策略思考[J].教育实践与研究（B），2014（10）：65 80.
（作者单位：河南省兰考县教育体育局）
【关键词】高中生物 复习趋势 复习方法
随着高考即将来临，百日会战已拉开了序幕，在这百日之中，想抓好生物这门学科的成绩，必须改变思想策略，时间紧，任务重，必须做到“小题必得、中题必拿、难题必争”的理念。再根据教育部的要求，“生物学科单科命题的指导思想为：有助于高等学校选拔人才；有助于中学实施素质教育；试题在考查学生生物学基本知识的同时，要注重对学生能力的老本；试题要体现生命科学的特点和发展趋势。”针对这几年河南高考情况及目前学生的学习情况，笔者总结出了一些试题的考试趋势和特点，能让考生在考试中得到一些帮助。
一、分析解剖试题，归纳试题考察点
无论从选择题到简述题，先分析试题的发展趋势，首先查看试题在当前生物发展领域中的创新题有多少，也就是说当前生物学科在新时期取得的成果这方面在试题中出现的概率，这一样出现在新技术新思维的命题中，总结出这些试题后，可以根据当前生物前沿的实例，做出一些试题考试的思维方向。让学生在考试中不至于没有思路，无法找到试题的切入点。然后找出试题中的基本题，这些题是课本最基本的，也是考生必拿的分值，从中找出基本试题的考查范围，总结归纳知识点。做有的放矢，目标明确。最后，针对实验和简述题，一般只考学生平时学习和实践中的过程和步骤，让学生查看一下以前的笔记，认真领会实验的每一个步骤和方法，并重点注意回忆每次出现的错误及处理方法。
二、针对每一道题，归纳类型，确定考察方向
将前几年的考试题进行分类汇总，首先找出考试试题的基础和拔高，眾所周知，高考命题不拘于课本，但不脱离课本，在书本中找创新、关联多方位知识，从而考查学生的知识连贯性，从而达到出题的“润物细无声”。所以，我们要从归纳中找出口，找创新，拓宽自己的思维，要横纵课本，能连则连、能扩就扩。这样，才能在考试中及时找到突破口，不至于发愣。再次从考试大纲入手，分析和研究大纲，甚至要熟知大纲，从大纲中列知识，做到提纲得领，这样生物这门的基础得分就拿稳了。再次，通过课本基本知识及试题发展方向到大纲的重点提示，要让学生从试题训练中的发挥思维能动，并提升学生的创新、多样、开放、主动性。做到大胆想，大胆尝试。对不同类的试题做到能有突破方向。不能受瓶颈的影响。
三、针对一些典型试题，让学生相互举例并解答，提高他们解题的思路
针对一些典型题，我的思想是让学生自己大胆的出题尝试，把试题让其他同学来做，不管试题有没有漏洞，只要能找出试题的考试点，不管考试点有几个，总能从中找出问题，并能拓宽知识点。然后让他们再自行探讨，从中总结一解决试题的切入口和方法。这种尝试也是让学生放压的一种方式，面临高考在即，一些学生压力大，在课间可以让学生相互提问一些大胆设想题，开动大脑，即学习了文化知识又放松的心情。
四、方向目标明确，确定复习方法、方向
有以上几个方面的试题分析，找出自己的不足之处，结合自身的条件，注重思维能力的培养，能力的培养不是空泛的，它必须与具体知识、具体能力和特定思考方式的培养相结合。熟读课本和提高想象能力是我学习生物的基本技能。在做题及实验时，我们应从教材中的理论中找出关键点，通过这些知识点发挥自己的思维能力，即从理论中找出信息，作出判断和思维，更不能忽视对材料中每一句话的理解，从细微处入手。在这个阶段要不断提高逻辑思维能力和生物科学解释能力，因为生物解释是从实验和科学发展中解答出来的。我们应遵循知识——实验——结论——论证——普及的现实模式。
针对目前高考生物学科多元性、综合性、自选性的高考发展趋势，在有助于学生学习成绩提高的情况下，作为教师更要了解学生、了解课本、了解考试试题。对试题的发展方向要有一定拓展，不能一贯的按老路走。首先要总结出课本的知识点，也就是针对试卷出题范围列出一系列的纲目，把这些能联系的知识点做出一个大胆创新。分析和综合这些知识，找出细节，做出试题的结构与功能、部分与整体的思维模式出一些题，在出题的时候，要考虑到小题大做。让学生从中找出另外一些考试科目的突破点。另外，考虑生物与现实相结合方面，现在环境与社会是一个发展方向，对这方面的考虑也要加入里面。要在生物——社会——环境相结合起来。在这方面找出一些试题。
总之，生物这门学科教师在试题中研究出一些规律，从中加强学生素质与能力的培养，使他们在考试中对不同的试题有不同切入口中，在考试中使学生使用恰当的专业术语阐述出学过的生物事实、方法、概念和原理。能通过对试题的研究做出对生物学中常用图、表解答模式理解。在考试中能快速做出正确的解答。这样，学生在考试中能顺利地利用有限时间做最正确的解答，提高自己的试题分值。
【参考文献】
[1]熊紫涵.高中生物复习中的心得分析[J].农家参谋，2017（14）：90.
[2]杨庆欢.高中生物复习课策略思考[J].教育实践与研究（B），2014（10）：65 80.
（作者单位：河南省兰考县教育体育局）