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摘要： 素质教育的核心是创新教育，这是人们普遍的认识。高中学生是思想最活跃、最富想象力、参与意识最强的群体。所以，高中时期是培养学生创新精神和能力的最佳时期。创新教育的教学方法，既有普遍的共同规律，又有各学科独自的特点，本文主要论述在政治课教学中如何培养学生的创新能力。
关键词： 政治教学 高中学生 创新能力
创新人才的培养，是时代赋予高中教师的神圣使命，也是摆在每位教师面前无法回避的选择。高中政治教学中如何培养学生的创新精神，我们作了一些尝试。
一、激发和培养学生的创新意识
要培养创新精神和创新能力，关键的是要激发学生的创新意识，有了创新意识才能焕发出创新的热情和动力。如何激发学生创新意识呢？我们的具体做法有：
1.讲大势，明方向。在当今世界，综合国力的竞争越来越表现为经济实力、科技实力的竞争。未来学家奈斯比特曾指出：“处于伟大变革时代，我们最需要创造力和创新精神。”而制约我国经济发展、科技进步的一个主要因素是我国劳动力素质和科技创新能力不高。江泽民指出：“科技的发展、知识的创新，越来越决定着一个国家、一个民族的发展进程。知识经济、创新意识对于我们21世纪的发展至关重要。”第三次全国教育工作会议把培养学生创新精神作为全面实施素质教育的重点。高中学生要成为国家的建设者，要成为振兴中华的优秀人才，就必须明确当今世界发展的这个大趋势，从现在起树立创新的紧迫意识。
2.讲改革，明目标。从我国高考改革看，为了贯彻“全面实施素质教育，大力培养创新人才”的教改精神，近年来政治考试说明中都强调政治科高考以思想政治课的有关知识为背景，注重考查考生初步运用经济学的基本观点和方法，分析、解决实际问题的能力。变过去重知识为主为重能力为主，把选拔考试焦点转向考查学生能不能创造性地发现问题和解决问题。这就是创新精神的根本要求，也是教学改革和高考改革的根本任务，要打好高考这一仗，就必须明确高考改革的目标，树立创新意识，适应高考要求。从我国市场经济的改革看，用人制度也在大改革，未来社会所需人才是学以致用的应用型人才。这种人才必须具有创新能力，如果我们现在不具有创新意识，在未来社会竞争中就难以立足，更谈不上发展。
3.创设情境，培养创新意识。在教学中教师要巧妙设计疑问，让学生讨论，激励学生质疑，积极引导学生去探索，畅所欲言发表自己的见解。在讨论过程中，教师还要善于捕捉学生创造的火花，及时鼓励，及时引导。
二、在教学中要鼓励学生求异思维，培养学生的创新能力
创新能力是在一定目的和条件下，个体可能产生出某种新颖、独特、有社会或个人价值的产品的能力，它与一般能力中具体能力是紧密相连的。因此培养学生创新能力，就要与培养发现问题的能力、辩证思维能力和实践能力相结合。
1.发现问题的能力。发现问题的能力是从外界众多的信息源中，发现自己所需要的有价值的问题的能力。政治学科是一门综合性课程，内容非常丰富，在外部世界中，存在着大量复杂的信息，其中有些是常规性问题，有些是创造性问题，这就要求我们去鉴别、选择有关问题。这就要求我们在课堂教学中，要善于培养学生观察问题的能力和方法，从而来发现问题。
2.辩证思维能力的培养。辩证思维能力是创新能力的基础。辩证思维能力的培养是引导学生运用矛盾分析方法，从联系和发展的观点来认识事物的本质和规律，坚持逻辑与历史统一，理论与实践统一。政治课教学内容中直接包含了丰富的哲学思想，为培养学生的辩证思维能力提供了有利条件。培养学生的辩证思维能力，要坚持从实践中来，到实践中去的原则。
三、加强实践，培养学生的创新实践能力
要培养学生的创新能力，提高思想政治课的教学效果，必须延伸课堂教学，把课外实践活动有机纳入教学活动，构建一个立体开放的课堂教学体系。政治学科的特点之一是时代性，实践性强。因此理论联系实际是政治课教学的基本方法。
1.贯彻理论联系实际的原则。为培养学生初步的社会实践和调查研究能力，提高学生运用政治课的基本理论分析和解决问题的能力和水平，开展以经济学理论为指导的社会调查的实践活动。如：①在市场经济中调查价值规律的内容、表现形式、作用；②调查企业经营者的素质；③调查劳动者遵守职业道德的现状等。在整个调查活动中，学生对“价值规律”的调查是最成功的。如有的学生写出了“从保暖内衣的‘冷’与‘暖’看价值规律的作用”的调查报告。通过对劳动者遵守职业道德现状的调查，有的学生写出了“市场经营调查报告”，其中谈到诚实、信用是经营者的基本素质问题。
2.积极发挥学生的主体作用。课外实践活动与课堂教学相比，更有利于发挥学生的主体作用。在课外的实践中，除老师必要的指导外，要让学生从自己的兴趣爱好特长出发，充分调动学生主动参与的积极性。如西藏问题是一个热点问题，也是一个敏感问题。我要求学生思考，藏独分子在西方国家大谈“西藏自治”，其目的是什么？我还告诉学生，顽固的台独分子，坚持“台湾是一个主权国家”的立场，用所谓的“远亲近邻”的说教，鼓吹海峡两岸是两个华人国家，露骨地挑战“一个中国”的原则，引起学生的强烈愤慨。通过分析，学生对我国的独立自主的和平外交政策有了更加具体而深刻的认识。
综上所述，我们认为，要培养中学生的创新能力，要以课堂教学为主阵地，学校、教师要积极创设有利于培养学生创新能力的条件。
参考文献：
［１］张家如.综合能力题析.中学生时事政治报，2005，1.
［２］李定仁.教学评价的世纪反思与前瞻.教育研究，2001，2.
［３］杨淑萍.培养问题意识提高创新能力.教育理论与实践，2006，7.
关键词： 政治教学 高中学生 创新能力
创新人才的培养，是时代赋予高中教师的神圣使命，也是摆在每位教师面前无法回避的选择。高中政治教学中如何培养学生的创新精神，我们作了一些尝试。
一、激发和培养学生的创新意识
要培养创新精神和创新能力，关键的是要激发学生的创新意识，有了创新意识才能焕发出创新的热情和动力。如何激发学生创新意识呢？我们的具体做法有：
1.讲大势，明方向。在当今世界，综合国力的竞争越来越表现为经济实力、科技实力的竞争。未来学家奈斯比特曾指出：“处于伟大变革时代，我们最需要创造力和创新精神。”而制约我国经济发展、科技进步的一个主要因素是我国劳动力素质和科技创新能力不高。江泽民指出：“科技的发展、知识的创新，越来越决定着一个国家、一个民族的发展进程。知识经济、创新意识对于我们21世纪的发展至关重要。”第三次全国教育工作会议把培养学生创新精神作为全面实施素质教育的重点。高中学生要成为国家的建设者，要成为振兴中华的优秀人才，就必须明确当今世界发展的这个大趋势，从现在起树立创新的紧迫意识。
2.讲改革，明目标。从我国高考改革看，为了贯彻“全面实施素质教育，大力培养创新人才”的教改精神，近年来政治考试说明中都强调政治科高考以思想政治课的有关知识为背景，注重考查考生初步运用经济学的基本观点和方法，分析、解决实际问题的能力。变过去重知识为主为重能力为主，把选拔考试焦点转向考查学生能不能创造性地发现问题和解决问题。这就是创新精神的根本要求，也是教学改革和高考改革的根本任务，要打好高考这一仗，就必须明确高考改革的目标，树立创新意识，适应高考要求。从我国市场经济的改革看，用人制度也在大改革，未来社会所需人才是学以致用的应用型人才。这种人才必须具有创新能力，如果我们现在不具有创新意识，在未来社会竞争中就难以立足，更谈不上发展。
3.创设情境，培养创新意识。在教学中教师要巧妙设计疑问，让学生讨论，激励学生质疑，积极引导学生去探索，畅所欲言发表自己的见解。在讨论过程中，教师还要善于捕捉学生创造的火花，及时鼓励，及时引导。
二、在教学中要鼓励学生求异思维，培养学生的创新能力
创新能力是在一定目的和条件下，个体可能产生出某种新颖、独特、有社会或个人价值的产品的能力，它与一般能力中具体能力是紧密相连的。因此培养学生创新能力，就要与培养发现问题的能力、辩证思维能力和实践能力相结合。
1.发现问题的能力。发现问题的能力是从外界众多的信息源中，发现自己所需要的有价值的问题的能力。政治学科是一门综合性课程，内容非常丰富，在外部世界中，存在着大量复杂的信息，其中有些是常规性问题，有些是创造性问题，这就要求我们去鉴别、选择有关问题。这就要求我们在课堂教学中，要善于培养学生观察问题的能力和方法，从而来发现问题。
2.辩证思维能力的培养。辩证思维能力是创新能力的基础。辩证思维能力的培养是引导学生运用矛盾分析方法，从联系和发展的观点来认识事物的本质和规律，坚持逻辑与历史统一，理论与实践统一。政治课教学内容中直接包含了丰富的哲学思想，为培养学生的辩证思维能力提供了有利条件。培养学生的辩证思维能力，要坚持从实践中来，到实践中去的原则。
三、加强实践，培养学生的创新实践能力
要培养学生的创新能力，提高思想政治课的教学效果，必须延伸课堂教学，把课外实践活动有机纳入教学活动，构建一个立体开放的课堂教学体系。政治学科的特点之一是时代性，实践性强。因此理论联系实际是政治课教学的基本方法。
1.贯彻理论联系实际的原则。为培养学生初步的社会实践和调查研究能力，提高学生运用政治课的基本理论分析和解决问题的能力和水平，开展以经济学理论为指导的社会调查的实践活动。如：①在市场经济中调查价值规律的内容、表现形式、作用；②调查企业经营者的素质；③调查劳动者遵守职业道德的现状等。在整个调查活动中，学生对“价值规律”的调查是最成功的。如有的学生写出了“从保暖内衣的‘冷’与‘暖’看价值规律的作用”的调查报告。通过对劳动者遵守职业道德现状的调查，有的学生写出了“市场经营调查报告”，其中谈到诚实、信用是经营者的基本素质问题。
2.积极发挥学生的主体作用。课外实践活动与课堂教学相比，更有利于发挥学生的主体作用。在课外的实践中，除老师必要的指导外，要让学生从自己的兴趣爱好特长出发，充分调动学生主动参与的积极性。如西藏问题是一个热点问题，也是一个敏感问题。我要求学生思考，藏独分子在西方国家大谈“西藏自治”，其目的是什么？我还告诉学生，顽固的台独分子，坚持“台湾是一个主权国家”的立场，用所谓的“远亲近邻”的说教，鼓吹海峡两岸是两个华人国家，露骨地挑战“一个中国”的原则，引起学生的强烈愤慨。通过分析，学生对我国的独立自主的和平外交政策有了更加具体而深刻的认识。
综上所述，我们认为，要培养中学生的创新能力，要以课堂教学为主阵地，学校、教师要积极创设有利于培养学生创新能力的条件。
参考文献：
［１］张家如.综合能力题析.中学生时事政治报，2005，1.
［２］李定仁.教学评价的世纪反思与前瞻.教育研究，2001，2.
［３］杨淑萍.培养问题意识提高创新能力.教育理论与实践，2006，7.