【摘 要】
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奥尔夫音乐追求原本性,与小学生的特点较契合,自然朴实的音乐素材有助于培养儿童良好的品行.在小学音乐教学中,笔者对奥尔夫节奏教学法在小学音乐教学中的应用展开实践,主要从身体活动、语言以及奥尔夫乐器三方面入手,成功构建轻松愉悦的音乐课堂氛围,挖掘了儿童在音乐节奏方面的潜能.
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奥尔夫音乐追求原本性,与小学生的特点较契合,自然朴实的音乐素材有助于培养儿童良好的品行.在小学音乐教学中,笔者对奥尔夫节奏教学法在小学音乐教学中的应用展开实践,主要从身体活动、语言以及奥尔夫乐器三方面入手,成功构建轻松愉悦的音乐课堂氛围,挖掘了儿童在音乐节奏方面的潜能.
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新课改背景下,对于学生学科素养及课堂教学模式均提出了更高的要求.在小学数学教学中,为了提高学生的学习质量与学习效率,需要教师关注学生数学思维能力的培养,创新教学模式,通过实施思维导图等方式以帮助学生掌握高效的学习和创新思维的技巧,促进学生数学核心素养的有效提升.本文基于思维导图下小学数学有效课堂构建策略进行探究,以期对提高小学数学教学水平有所增益.
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数学是较为抽象的,动手操作对学生学习数学知识来说有很大的帮助,小学阶段的学生较为活泼好动,对动手操作有很大的兴趣,教师应抓住这一特点,将学生动手操作能力的培养纳入到教学目标中.动手操作有利于学生对于数学知识的掌握,有利于培养学生的创新精神和实践能力,对学生来说有许多的益处.
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所谓“传统文化”,泛指由中华民族创造、经过历史沉淀、具有广泛社会认同的文明成果,具体来说,包括古代劳动人民创造的文化艺术、所形成的思维方式、所升华的哲学思想、所信仰的宗教习俗等.客观上,传统文化教育是实现身为中国人自我认同的主要方式,在中华民族伟大复兴的新时代背景下,加强传统文化教育是学校教育、学科教育的应有之义.传统文化的传承离不开祖国语言文字,其形式包括经史子集、神话传说、寓言故事、诗词歌赋、书画音乐等,可谓包罗万象.从这一角度出发,传统文化是小学语文阅读资源的主要来源,传统文化教育与小学语文阅读课堂
在目前新课改的体制之下,语文教学作为小学生最重要的必修课程,对教学的质量提出了很高的要求.目前在进行小学语文教学的过程当中,很多教师教学的方法不恰当,对学生主体地位较为忽略,这会导致很多学生缺乏阅读兴趣,对课外阅读拓展有所不足.为了能够帮助学生培养阅读能力,教师需要按照学生的具体情况,制定更加有效的策略,从而使语文教学质量能够达到理想的状态.
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