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摘 要：小学数学是其他学科学习的基础，能为其他课程提供强有力的保障。当前小学数学教学仍然采用传统教学方式，不能高效地提高教学效率。所以小学教师要积极创新教学方法，优化课堂教学方法，提升專业水平，丰富理论知识，时常思考自己在教学中的优缺点并且有效地进行调整，从而提高教学质量。
关键词：小学数学;课堂教学;教学质量
一、优化小学课堂教学质量的策略
（一）创建友好的师生关系
在小学数学教学过程中，教师要通过与学生创建友好关系，让学生更喜欢数学老师的课，并且能积极主动地投入小学数学的课堂学习中去。教师在教学中要平等对待每一位学生，要与学生建立友善、和谐、互助的师生关系。
例如，教学“快乐的校园——10以内数字”时，教师在这节课的教学中可以提前交代学生，让学生将喜欢的物品带到学校，每个学生带一件物品或食品，在这节课开始前教师可以搜集一下学生带来的物品及食品，让学生根据这些物品学习10以内的数字。教师引导每一位学生都上台，然后拿着不同的物品提问课程内容，在学生回答时要充分地给予学生帮助，加深学生对知识点的认识，在课余时间也要多与学生交流，了解学生的想法。
（二）教师不断提高专业水平及教学能力
小学数学教师是提高学生学习能力的关键因素，教师的专业水平直接影响课堂教学的质量。如果教师对数学题目的讲解或者对一些公式的概念认识不足会导致学生在学习期间达不到有效的学习效果，浪费了学生的学习时间。这就需要教师提升专业水平，清晰明了地把握知识点，要不断地钻研，优化数学课堂。
（三）结合生活，帮学生理解学习内容
小学数学课堂教学要从学生的日常生活着手，带领学生在学习数学时站在生活的角度去思考，强化学生对学习内容的理解，让学生在数学学习中根据自己的日常生活思考问题。教师根据实际生活所遇到的问题结合课本内容给学生讲解，调动学生的积极性，使学生更好地进行学习。
例如，教学“人民币的认识”时，教师就可以结合天天都能见到的不同面值的人民币让学生认识和了解，先从最简单的一元、五元、十元开始，让学生明白人民币的用途及人民币的计算方法，并且在班级内让学生表演，一组表演商家，一组表演买家，这种方法不但能调动学生学习的积极性，还能使其对本节课有更深的印象。通过结合生活化的课堂学习法，可以让学生轻松愉快地掌握书本知识，对于人民币的认识会更深刻。
二、提高小学数学教学质量的策略
（一）创建教学情境
小学数学的学习是抽象且枯燥的，小学生逻辑能力相对较差，在学习中常常走神，无法集中精力。所以，教师在日常教学中应该结合学生的实际情况为学生创建具体的教学情境，引导学生在情境中对小学数学知识了解得更深刻，还可以在情境创建中提升学生对数学知识的观察力、想象力，促使学生全面发展。
例如，教学“时、分、秒的认识”时，在课程还未开始之前，教师要向学生引入情境教学，告诉学生：老师每天早上5：40起床，然后洗脸刷牙吃早餐;7：20到学校，准备教学内容;8点钟准时开始上课，然后开启一天的工作;晚上9：30上床睡觉。通过情境的代入，教师向学生讲解钟表上指针的含义，带领学生学习本节课的内容，这种教学方法就会有良好的效果。
（二）小学数学教学中组织实践活动
小学生正处于生长发育阶段，各方面意识都不健全，对于抽象枯燥的学习没有兴趣参与。所以，教师在日常教学中要根据学习内容多组织一些实践活动，在实践中学习不仅可以提高学生学习知识的能力，还能有效地提升学生的生活技能，让小学生能够热情洋溢地投入小学数学的学习中去，提升教学质量。
（三）锻炼学生学习能力
数学不同于其他学科，是门逻辑性较强的科目，在小学数学教学中教师要培养学生的计算能力及逻辑思维能力，让学生掌握更多的知识及能力。教师要从多种角度着手，使学生的数学计算能力、逻辑思维能力、知识探索能力得到加强及锻炼。
例如，教学“认识图形”时，教师可以准备一些不同图形的卡片供学生认识，还可以按照学生感兴趣的图画或者卡通人物来准备。教师可以让学生选择一个自己喜欢的卡片，然后根据学生挑选的卡片引导学生认识图形。这种教学方法更加直观，还能让学生更有兴趣参与到学习中。
小学数学课堂教学要求越来越高，教师要想提高教学质量，需要从不同方面着手，只有不断优化课堂教学方法，才能打造高效课堂，提高教学质量。
参考文献：
[1]杨玉赐.谈如何优化小学数学课堂教学提高小学数学教学质量[J].才智，2019（24）.
[2]屈晓敏.浅谈如何优化小学数学课堂教学[J].科教导刊（电子版），2016（3）.
关键词：小学数学;课堂教学;教学质量
一、优化小学课堂教学质量的策略
（一）创建友好的师生关系
在小学数学教学过程中，教师要通过与学生创建友好关系，让学生更喜欢数学老师的课，并且能积极主动地投入小学数学的课堂学习中去。教师在教学中要平等对待每一位学生，要与学生建立友善、和谐、互助的师生关系。
例如，教学“快乐的校园——10以内数字”时，教师在这节课的教学中可以提前交代学生，让学生将喜欢的物品带到学校，每个学生带一件物品或食品，在这节课开始前教师可以搜集一下学生带来的物品及食品，让学生根据这些物品学习10以内的数字。教师引导每一位学生都上台，然后拿着不同的物品提问课程内容，在学生回答时要充分地给予学生帮助，加深学生对知识点的认识，在课余时间也要多与学生交流，了解学生的想法。
（二）教师不断提高专业水平及教学能力
小学数学教师是提高学生学习能力的关键因素，教师的专业水平直接影响课堂教学的质量。如果教师对数学题目的讲解或者对一些公式的概念认识不足会导致学生在学习期间达不到有效的学习效果，浪费了学生的学习时间。这就需要教师提升专业水平，清晰明了地把握知识点，要不断地钻研，优化数学课堂。
（三）结合生活，帮学生理解学习内容
小学数学课堂教学要从学生的日常生活着手，带领学生在学习数学时站在生活的角度去思考，强化学生对学习内容的理解，让学生在数学学习中根据自己的日常生活思考问题。教师根据实际生活所遇到的问题结合课本内容给学生讲解，调动学生的积极性，使学生更好地进行学习。
例如，教学“人民币的认识”时，教师就可以结合天天都能见到的不同面值的人民币让学生认识和了解，先从最简单的一元、五元、十元开始，让学生明白人民币的用途及人民币的计算方法，并且在班级内让学生表演，一组表演商家，一组表演买家，这种方法不但能调动学生学习的积极性，还能使其对本节课有更深的印象。通过结合生活化的课堂学习法，可以让学生轻松愉快地掌握书本知识，对于人民币的认识会更深刻。
二、提高小学数学教学质量的策略
（一）创建教学情境
小学数学的学习是抽象且枯燥的，小学生逻辑能力相对较差，在学习中常常走神，无法集中精力。所以，教师在日常教学中应该结合学生的实际情况为学生创建具体的教学情境，引导学生在情境中对小学数学知识了解得更深刻，还可以在情境创建中提升学生对数学知识的观察力、想象力，促使学生全面发展。
例如，教学“时、分、秒的认识”时，在课程还未开始之前，教师要向学生引入情境教学，告诉学生：老师每天早上5：40起床，然后洗脸刷牙吃早餐;7：20到学校，准备教学内容;8点钟准时开始上课，然后开启一天的工作;晚上9：30上床睡觉。通过情境的代入，教师向学生讲解钟表上指针的含义，带领学生学习本节课的内容，这种教学方法就会有良好的效果。
（二）小学数学教学中组织实践活动
小学生正处于生长发育阶段，各方面意识都不健全，对于抽象枯燥的学习没有兴趣参与。所以，教师在日常教学中要根据学习内容多组织一些实践活动，在实践中学习不仅可以提高学生学习知识的能力，还能有效地提升学生的生活技能，让小学生能够热情洋溢地投入小学数学的学习中去，提升教学质量。
（三）锻炼学生学习能力
数学不同于其他学科，是门逻辑性较强的科目，在小学数学教学中教师要培养学生的计算能力及逻辑思维能力，让学生掌握更多的知识及能力。教师要从多种角度着手，使学生的数学计算能力、逻辑思维能力、知识探索能力得到加强及锻炼。
例如，教学“认识图形”时，教师可以准备一些不同图形的卡片供学生认识，还可以按照学生感兴趣的图画或者卡通人物来准备。教师可以让学生选择一个自己喜欢的卡片，然后根据学生挑选的卡片引导学生认识图形。这种教学方法更加直观，还能让学生更有兴趣参与到学习中。
小学数学课堂教学要求越来越高，教师要想提高教学质量，需要从不同方面着手，只有不断优化课堂教学方法，才能打造高效课堂，提高教学质量。
参考文献：
[1]杨玉赐.谈如何优化小学数学课堂教学提高小学数学教学质量[J].才智，2019（24）.
[2]屈晓敏.浅谈如何优化小学数学课堂教学[J].科教导刊（电子版），2016（3）.