提高低年级口算能力的研究

来源 :教育周报·教研版 | 被引量 : 0次 | 上传用户:wknmcn
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  摘要:口算是计算的基础,良好的口算能力能提高学生思维的敏捷性、逻辑性和准确性。所以,在小学阶段有极其重要的地位和作用。口算能力薄弱是学生计算能力差的最关键也是最重要的一个原因。数学大纲中明确提出,要使学生能“正确、迅速、灵活、合理”地进行计算。计算能力的培养是低年级数学教学的主要任务之一,对学生加强计算能力的培养对今后的学习有很大的帮助。
  关键词:低年级学生 提高 口算能力
  一年级的第一个学期孩子们主要是口算10以内的加减法和20以内数的进位加法。口算在日常生活和实践中具有很强的应用性。在实际的学习过程中,学生并不太重视口算。通过调查发现:孩子普遍认为这种题目太简单,不如做道思考题有意思,做对了,骄傲情绪明显,做错了也不当回事;有的同學口算时马马虎虎,不是看错运算符号就是写错数,甚至会出现毫无道理的错误,不能算出正确的结果。还有些学生在做口算题时,常常不能全面仔细地看题,不假思索,提起笔就匆匆写得数,做完了也不检查。
  一、出现错误的原因
  出现以上问题,大致有以下几种原因:①教师未能结合儿童年龄特点,从小培养学生的“数感”和“符号感”,使得练习形式单一化,不能调动起学生的积极性。②学生心理方面的原因,即俗话说的“粗心大意”,这其中包括感知粗略,甚至感知错误,表象模糊,思维定势的消极影响,注意的分配能力差,有意记忆力差,情绪脆弱等。
  口算是一种不借助计算工具,不书面表达计算过程而通过思维直接算出结果的计算方式。事实表明,口算速度快的,笔算速度也快,正确率高,反之,口算速度慢的,笔算速度也慢,正确率低。“计算要过关,必须抓口算”,这是科学结论,也是小学数学教学的一条规律。口算能力的培养,要经过一个懂理、会算、熟练、灵活的过程。懂理,就是使学生懂得口算的算理;会算就是通过一定的训练,使学生掌握口算的方法;熟练就是经过反复练习,使学生对基本口算能够算得又对又快;灵活就是使学生能根据具体问题选择合适的计算方法,灵活地解决问题。
  二、提高学生口算能力的途径
  (1)培養学生口算的兴趣。口算枯燥乏味,学生很容易产生厌倦情绪。俗话说“兴趣是最好的老师”。因此在学习过程中,激发学生的口算兴趣是尤其重要的。教师要改变学生的学习动机,使学生从“要我学”变成“我想学”。根据低年级学生好动、好胜心强的这一心理特点,采用多种训练形式代替以往单一练习的形式。例如:用游戏、比赛等方式训练;开火车、抢答、闯关卡等。多种形式的训练,不仅激发学生的学习兴趣,而且使每个学生都积极参予,这样才能收到事半功倍的效果。
  (2)培养学生良好的口算习惯。良好的口算习惯是提高口算正确率的保证。大量事实说明,没有良好的口算习惯是学生口算错误的重要原因之一,因此养成良好的的口算习惯是十分重要的。口算时,一定要严格要求学生做到一看、二想、三算、四检。一看:小学生在口算过程中,常常会出现这样那样的错误。例如,不是看错数字,就是看错符号。因此,做题前,先要完整地看清每个数字和每个符号,决不看错题目,这是正确口算的前提。二想:确定运算步骤。三算:一年级学生很容易不是加法忘了进位,就是减法忘了退位;或者加法当减法做,因此在确定运算步骤后,要认真地进行计算。四检:平时学生除了对规定的验算题目进行验算外,基本上不能自觉验算每一步。所以要强调学生算完一步要及时“回头看”,检查是否正确,一步一回头,及时检查验算,及时纠正错误,保证计算的正确。检验要有明确的目的和严格的标准,做到每题必检查,每步必验算。
  (3)培养认真演算的习惯。训练学生做题要有耐性,认真思考,即使做简单的口算题也要谨慎。教师要求学生无论是简单的口算题还复杂的口算题都要耐心细致地口算,克服粗心大意的毛病。
  (4)培养坚强的意志。要提高口算能力并不是一朝一夕的事,要通过长期坚持的训练,才会有成果。培养学生坚强的意志对学生能够长期进行准确、快速的口算,会产生良好的促进作用。每天晚上坚持练5分钟。口算教学中,可以根据每天的教学内容适时适量地进行一些口算训练和笔算训练。通过长期坚持的训练,就会提高了学生的口算能力。
  (5)重视口算训练。《小学数学教学大纲》指出:“培养学生的计算能力,要重视基本的口算训练,口算既是笔算、估算和简便运算的基础,也是计算能力的重要组成部分。”只有口算能力强,才能加快笔算速度,提高计算的正确率。口算的速度和准确性直接影响笔算,低年级的最基本口算是100以内加减法。我们必须采取形式多样的训练方法:如低年级的口算可以采用开火车、找朋友、对口令、抢答等游戏活动形式进行口算。口算训练要持之以恒坚持做到课前三分钟口算练习,为今后学习较复杂的运算打下扎实的基础。
  (6)安排专门的改错课。有针对性地把学生经常错的题目类似的题目作为学生的课堂作业,再次反馈了解学生改错后的作业效果。改错题型的练习对学生是有要求:判断对错→找出错误处→分析错误原因→改正。课堂采取小医生找病因比赛的形式,让学生在比赛中获取知识。“改错”不能仅满足于学生分清了错误原因,改正了错误,而且达到预防效果,教育学生对这些错误有则改之,无则加勉。
  口算教学是一个长期复杂的教学过程,要提高学生的口算能力也不是一朝一夕的事。俗话说,要想练就一身过硬的本领,就必须得拳不离手,曲不离口,口算能力的培养也是如此。它是一个日积月累的过程,只有教师和学生的共同努力才有可能见到成效。以上只是我个人的一些看法。
  总之,低年级学生口算能力的培养,并非一朝一夕、一蹴而就的,在新课程实施的今天,我们要用新理念进行口算教学,加强训练,培养学生良好的口算习惯和口算技巧,提高学生的口算能力,为计算教学打下坚实的基础。
其他文献
当今社会风气日趋浮躁,人们做很多事情也日趋功利化,就连教育也未能幸免:学校的升学率唯一论,家长的分数唯一论,社会的学历唯一論。这时秉持“为一生的发展与幸福奠基”的教育思想‘生态教育’也就显得弥足珍贵和值得践行。  生态教育是人类为了实现可持续发展和创建生态文明社会的需要,而将生态学思想、理念、原理、原则与方法融入现代全民性教育的生态学过程。随着人类对环境危机的广泛体认知,人们越来越清醒地意识到,生
期刊
课堂教学作为师生活动的中心环节和基本的组织形式,是学生获取知识、锻炼能力和提高各种技能的主要途径。学生不再是消极、被动的知识的接受者,不是程序化的机器,而应是主动、积极的知识的探索者、是课堂的主人。在新课标理念下,必须突出学生的主体地位,把课堂的时间、空间、学习过程都还给学生,教师应是课堂的组织者、引领者、参与者。评价一堂数学课是否高效,就要看能否充分调动学生的学习积极性、主动性,激发学生学习的认
期刊
摘要:小学时期,学生的各种思想观念正处于容易引导且可塑性强的阶段,教师要切实地为国家培养一批高思想素质的人才,就必须在这一阶段积极地做好对于小学生的思想品德教育。本文从情感渗透的小学思想品德教育的角度出发,通过分析实施情感渗透教学的必要性,谈论了推动其顺利实施的相关对策,以求达到情感渗透的教学作用地充分发挥。  关键词:小学思想品德 情感渗透教学 必要性 实施策略  思想品德课教学,是否真正走向素
期刊
摘要:传统教学是指所谓的“一张嘴、一本书、一支粉笔、一块黑板”的教学模式。在谈到多媒体课件教学、网络教学时,我们往往认为老师一旦把多媒体课件、网络技术应用于课堂,便会优化课堂教学,提高课堂质量。一枚硬币有正反两面。同理,在我们急于把现代教育理论、现代教学媒体应用于传统课堂教学时,也许会无意间破坏了传统教学中单调的美感。  关键词:传统教学 多媒体课件 网络教学  在现代教育思想、教育理论的指导下,
期刊
摘要:课堂氛围是指课堂教学过程中所表现出来的公共情绪状态,它是课堂教学能否顺利进行的一个重要因素。那么,如何创造良好的小学语文教学气氛呢? 本文针对这一问题谈了几点看法。  关键词:语文教学 气氛效果  课堂氛围是指课堂教学过程中所表现出来的公共情绪状态,它是课堂教学能否顺利进行的一个重要因素。良好的数学课堂氛围,对于提高学生学习数学的兴趣,开发智力,陶冶情操,优化教学效果等都具有十分重要的意义。
期刊
小组学习最大的优点在于,培养了学生们的合作精神,使他们学会了与他人合作,具备了合作完成问题的能力。合作是人类相互作用的基本形式,在人的发展中没有一种发展是与别人无关的。从小培养学生与人合作的能力是老师义不容辞的职责。分组之后任何一位组内成员都有责任掌握教学内容,只有每位成员的积极性都调动起来,学生之间才能互相帮助,互相合作。  小组合作学习,能充分调动学生学习积极性,使每一位学生都有了主动学习和创
期刊
摘要:随着信息技术的发展,集文本、图形、图像、声音、动画、视频于一体的多媒体教学实现了图文并茂、声画并举效果,多媒体技术优于传统的教学手段,在课堂教学中的应用越来越广泛。本文根据教学体会,谈谈多媒体教学在历史课堂中的作用及应用。  关键词:历史教学 多媒体 课件 历史课堂  一、多媒體教学在历史课堂中的作用  (1)多媒体教学能够创设情境,培养学生思维能力,激发学生的学习兴趣。历史知识最主要的特点
期刊
摘要:《数学课程标准》指出“数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”在小学数学教学中,要注重动态细节预设,成就精彩课堂;要捕捉精彩细节,展现课堂魅力。这就要求教师在课堂中抓住学生的思维,增加师生互动,以动促学,全面和谐发展。  一、动中激趣  兴趣是小学生积极主动参与学习活动的心理倾向,是推动学生进行学习的内在动力。在教学过程中,互动,有利于激发学生的学习兴趣,通
期刊
语文素养的提高离不开阅读。通过阅读,学生可以认识世界,吸纳信息,发展语言,领悟学法,而且在积极主动的思维和情感活动中形成良好的语感,熏陶情感,启迪思维,享受审美的乐趣。因此,教师要善于引导学生起航,把课堂内外有机结合起来,加强小学生课外阅读能力的培养。  一、激发兴趣  兴趣是学习的先导,需求的动力,是激发学生课外阅读的导火索和“兴奋剂”。学生有了课外阅读的兴趣,自然就像花香招来蜂群,努力寻求阅读
期刊
内容摘要:目前,培养儿童审美情趣是课堂教学不可忽视的内容,怎样才能把美育渗入课堂呢?我从:“教师语言揭示艺术美→创设情境感受文字美→插图课件感受形象美→引导朗读感受意境美→启发想象体味整体美”几方面来实现美育的渗透  关键词:艺术美 文字美 形象美 意境美 整体美  陶冶儿童美感,培养审美感受力是小学语文教学不可忽视的重要内容。新课程的语文教材,无论是插图,还是语言文字的表述、还是从内涵意义的阐明
期刊