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【摘要】为积极响应教育部关于新文科专业建设的意见，适应粤港澳大湾区发展需要，汉语言文学专业作为传统的基础学科，应全力推进专业转型发展，构建应用实践型融合培养的育才新模式，改进人才培养方案，增加应用型课程，加强实践环节，培养具有创新精神的文科拔尖人才。
【关键词】新文科 汉语言文学专业 转型 发展
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）20-0059-02
一、汉语言文学专业在新文科建设中存在的问题
2018年10月，教育部印发《教育部关于加快建设高水平本科教育 全面提高人才培养能力的意见》等文件，决定实施“六卓越一拔尖”计划2.0，要求全面推进新文科、新工科、新农科和新医科建设，全面启动一流本科专业建设“双万计划”。新文科将突破传统文科的思路，以继承与创新、交叉与融合、协同与共享为主要路径，促进多学科交叉融合，强化学科转型升级，以广博的学术视角、开阔的问题意识、深厚的学术积累为基础，对新型知识和技术加以吸收、消化和应用。[1]面对新文科专业建设的新形势，迫使各院校加紧文科专业转型，构建新的科学合理的人才培养模式，加强对学生的专业知识、创新思维和综合能力的培养，确保人才培养符合社会发展需要。
汉语言文学专业作为传统的基础学科，更应清晰地认识到其传统的培养目标和培养模式存在滞后之处，人才培养模式扁平化，主要问题包括：重课内轻课外，重理论轻實践的问题;重知识轻能力的问题;窄口径，单一化培养人才的问题;写得少，说得少，练得少的问题;困守校园，不接触社会的问题;学生培养脱离社会需要，未能立足行业和地方需求等问题。因此，在新形势之下，汉语言文学专业作为传统基础学科，如何适应新时代社会对人才的需求，如何重塑人才培养目标、改革人才培养模式，是专业建设转型发展的重要工作内容。
二、汉语言文学专业在新时代的转型方向
为积极响应教育部关于新文科专业建设的号召，适应社会发展需要，文科专业应及时转变办学理念，打破专业培养模式的壁垒，优化学科结构，创新培养方式，打造具有区域特色、中国特色的新文科，培养新时代所需要的人才。
汉语言文学专业是基础学科，转型的方向是在坚持学科传统基础上的实施应用型改革，一方面，立足重人文、重经典的传统基点;另一方面，积极推进学科交叉融合，大力创新培养模式。在夯实学科传统基础方面，包括师资队伍、科研项目、课程体系、课堂教学等方面的基础建设;在创新学科建设方面，应全面实施应用型人才的培养，强化实践动手能力，以培养基础扎实、动手能力强、知识宽广的复合型新时代专门人才为教育目标。
三、汉语言文学专业在新时代的发展路径
汉语言文学专业的转型发展，应立足学校特色、区域发展、社会需要，教育理念必须与时俱进，注重改革、试验，突破传统汉语言文学专业单一化、扁平化的人才培养模式，不断创新人才培养模式，开拓实践平台，培养能够为国家所用、为地方所用的综合性人才。
1.融合式办学机制。各高校可通过构建应用型融合培养的新模式，采用学科专业融合、课内课外融合、研究应用融合、学生教师融合以及校内校外融合等方式，一方面巩固汉语言文学专业学科雄厚的知识优势，另一方面融合其他学科的思路、技术和研究工具等新元素，以推动汉语言文学专业的自我革新。
2.创新实践体制。汉语言文学专业应大力促进教学与实践相结合，构建课程实践、社会实践、毕业实习等实践教学体系，以应用型人才培养为目标，打造多元化实践平台。除了实施传统的课堂教学实践、第二课堂实践、社团实践、毕业实践、校外实践基地外，还应拓展教学空间，面向社会开放办学，推进校企协同育人平台建设，使教学活动更加生动活泼，实践教学更加多样化，切实培养学生的应用能力。
3.深化应用型课程改革，开发、增设应用型课程。汉语言文学专业应根据社会新增需求，及时更新课程库，例如，根据新媒体发展的趋势，训练学生写作新兴文体，增设创意写作课程，如文案、小剧本、电子书推送文等，通过实践培养学生的创新能力、动手能力。
4.推进教学资源共享，改革教学评价机制。为了更好地深化专业建设向应用方向转型，汉语言文学专业应开拓教学资源共享平台，将课程、项目成果、行业信息、就业信息等，以网站、APP、公众号等形式发布，建立学生与课程、项目、行业的联动关系，打造自主互动交流平台。
结论
在新文科建设形势下，汉语言文学专业必须转变专业建设理念，立足传统，面向新时代，全力推进专业转型发展，探索构建应用实践型融合培养的育才新模式，创新人才培养方案，加强专业内涵建设，打造独具特色的新文科，促进学生的全面发展，为新时代培养具有创新精神的文科拔尖人才。
参考文献：
[1]王铭玉，张涛.高校“新文科”建设：概念与行动[J].中国社会科学网-中国社会科学报，2019年3月.
【关键词】新文科 汉语言文学专业 转型 发展
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）20-0059-02
一、汉语言文学专业在新文科建设中存在的问题
2018年10月，教育部印发《教育部关于加快建设高水平本科教育 全面提高人才培养能力的意见》等文件，决定实施“六卓越一拔尖”计划2.0，要求全面推进新文科、新工科、新农科和新医科建设，全面启动一流本科专业建设“双万计划”。新文科将突破传统文科的思路，以继承与创新、交叉与融合、协同与共享为主要路径，促进多学科交叉融合，强化学科转型升级，以广博的学术视角、开阔的问题意识、深厚的学术积累为基础，对新型知识和技术加以吸收、消化和应用。[1]面对新文科专业建设的新形势，迫使各院校加紧文科专业转型，构建新的科学合理的人才培养模式，加强对学生的专业知识、创新思维和综合能力的培养，确保人才培养符合社会发展需要。
汉语言文学专业作为传统的基础学科，更应清晰地认识到其传统的培养目标和培养模式存在滞后之处，人才培养模式扁平化，主要问题包括：重课内轻课外，重理论轻實践的问题;重知识轻能力的问题;窄口径，单一化培养人才的问题;写得少，说得少，练得少的问题;困守校园，不接触社会的问题;学生培养脱离社会需要，未能立足行业和地方需求等问题。因此，在新形势之下，汉语言文学专业作为传统基础学科，如何适应新时代社会对人才的需求，如何重塑人才培养目标、改革人才培养模式，是专业建设转型发展的重要工作内容。
二、汉语言文学专业在新时代的转型方向
为积极响应教育部关于新文科专业建设的号召，适应社会发展需要，文科专业应及时转变办学理念，打破专业培养模式的壁垒，优化学科结构，创新培养方式，打造具有区域特色、中国特色的新文科，培养新时代所需要的人才。
汉语言文学专业是基础学科，转型的方向是在坚持学科传统基础上的实施应用型改革，一方面，立足重人文、重经典的传统基点;另一方面，积极推进学科交叉融合，大力创新培养模式。在夯实学科传统基础方面，包括师资队伍、科研项目、课程体系、课堂教学等方面的基础建设;在创新学科建设方面，应全面实施应用型人才的培养，强化实践动手能力，以培养基础扎实、动手能力强、知识宽广的复合型新时代专门人才为教育目标。
三、汉语言文学专业在新时代的发展路径
汉语言文学专业的转型发展，应立足学校特色、区域发展、社会需要，教育理念必须与时俱进，注重改革、试验，突破传统汉语言文学专业单一化、扁平化的人才培养模式，不断创新人才培养模式，开拓实践平台，培养能够为国家所用、为地方所用的综合性人才。
1.融合式办学机制。各高校可通过构建应用型融合培养的新模式，采用学科专业融合、课内课外融合、研究应用融合、学生教师融合以及校内校外融合等方式，一方面巩固汉语言文学专业学科雄厚的知识优势，另一方面融合其他学科的思路、技术和研究工具等新元素，以推动汉语言文学专业的自我革新。
2.创新实践体制。汉语言文学专业应大力促进教学与实践相结合，构建课程实践、社会实践、毕业实习等实践教学体系，以应用型人才培养为目标，打造多元化实践平台。除了实施传统的课堂教学实践、第二课堂实践、社团实践、毕业实践、校外实践基地外，还应拓展教学空间，面向社会开放办学，推进校企协同育人平台建设，使教学活动更加生动活泼，实践教学更加多样化，切实培养学生的应用能力。
3.深化应用型课程改革，开发、增设应用型课程。汉语言文学专业应根据社会新增需求，及时更新课程库，例如，根据新媒体发展的趋势，训练学生写作新兴文体，增设创意写作课程，如文案、小剧本、电子书推送文等，通过实践培养学生的创新能力、动手能力。
4.推进教学资源共享，改革教学评价机制。为了更好地深化专业建设向应用方向转型，汉语言文学专业应开拓教学资源共享平台，将课程、项目成果、行业信息、就业信息等，以网站、APP、公众号等形式发布，建立学生与课程、项目、行业的联动关系，打造自主互动交流平台。
结论
在新文科建设形势下，汉语言文学专业必须转变专业建设理念，立足传统，面向新时代，全力推进专业转型发展，探索构建应用实践型融合培养的育才新模式，创新人才培养方案，加强专业内涵建设，打造独具特色的新文科，促进学生的全面发展，为新时代培养具有创新精神的文科拔尖人才。
参考文献：
[1]王铭玉，张涛.高校“新文科”建设：概念与行动[J].中国社会科学网-中国社会科学报，2019年3月.