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【摘 要】随着现代社会的不断进步，我国的职业培训越来越受到国家的重视。因此，为了改变传统的教学方法，一些教育者提出了一种“混合”的新教学方法。“混合学习”方法是一种新的教学方式，其特点是科学合理的教学方法，先进的概念和清晰的思维。这种教学方法在大多数职业中学中日益盛行。利用学前视频学习和课堂教学，不仅大大提高了课堂教学的效率，而且有效地激发了学生的学习热情。是一种非常值得关注和使用的方法。
【关键词】混合学习;中等专业数学;数学课堂
随着教育水平不断提高，教育深化改革不断落实，中等职业教育质量明显提高。但是，总的来说，传统的教学方法和中等职业教育的教学方法并不完善，不能满足当前与高科技人才有关的社会需求。因此，如何改变当前的中等职业教育模式，改善课堂环境，已成为中等职业教育亟待解决的有效课题。实施混合式学习方法，为中等职业数学教学带来希望的原因是，中等职业学生更积极地思考，容易接受新事物，思维迅速发展并且对电子多媒体技术非常感兴趣。因此，使用这种教学模式确实可以有效地改善课堂表现，这与当前中等职业教育的趋势相吻合。
一、混合学习教学的本质
混合学习模型的目的是在老师教学和学生学习之间取得良好的成绩。应该选择教与学的关键要素，并适当组合以将教与学全面地予以实践。为了获得最佳结果，练习是一种更加丰富的面对面+在线学习形式。随着信息技术的普及，混合学习吸引了所有人的注意力。这不是新提出的教学模型。这种教学模式消除了传统教学模式的缺点，并结合了多种在线学习方法，以实现更好的学习效果。在混合教学模型的基础上，形式是课堂教学和在线平台学习的混合，并且该方法是现代视听媒体方，多媒体课程，视频，微型课程等和传统方法的混合。
二、混合型学习在中等职业学校数学教学中的应用
过去十年对数据库的比较表明，在我国的教育中，对混合学习模型的研究一直在上升，特别是对课堂实践的研究呈上升趋势。从目前的文献来看，混合课程的设计不仅有理论研究，而且在高等数学课堂中也有实际应用。在中等專业数学课程中，关于用于教学和教学实践的混合学习模型的研究很少，相关文献很少。中学专业数学包含大量的知识和内容。传统的教学方式远远不能满足学生的学习需求，也未能更好地激发学生对学习数学的热情和兴趣。因此，新的课程改革要求研究，混合型中等职业数学教学提升的相关要素。
三、在中等职业数学中实施“混合学习”带来的发展和变化
（一）当前我国中等职业教育存在的问题
学生的学习习惯相对较差，不愿意或害怕学习中的难点问题。老师在课堂上有太大的压力或动力。大多数课堂上，学生不会充分发挥自己的主动性，并且会在课堂上盲目地接受传统的集体教学方式的教学。这使学生丧失创新精神和创造力。在我国，作为正在进行的中等职业教育改革的一部分，许多教师正在更新教学方法，调整其教育观念，并相对提高中等职业教育的有效性。但是，中等职业教学仍然存在许多问题。目前，在我国的中等职业教育中，学生数学的基础知识还不够扎实，素质相对较差，对数学的学习兴趣还不是特别积极和具有强烈的热情。这些问题影响着中等职业教育的发展，及其在师范教育中的实施。面对这些现存的问题，中等职业学校的教师使用“混合学习”非常重要。
（二）“混合式学习”提高了课堂学习的有效性
在传统的课堂教学中，只有成绩较好的学生能跟上老师脚步，而中等职业学校的学生则基础较差，理解数学的能力薄弱，因此学生无法在课堂上更多的，对于课堂中的问题与老师进行交流，导致理解数学课本的课上内容需要花费很多时间。经过多年的实践，教育者发现传统的教学方法不可避免地给学生灌输知识，而“混合式”教学方法就是利用多媒体技术，将所有知识分解和系统化。相反，这可以让学生重新审视，合并和吸收关键的知识点，从而大大提高了学生在课堂上的效率，并使学生知道关键点和重点，而不是盲目地进行大规模学习，可以在体系化学习中发挥事半功倍的作用，大大提高了课堂学习的有效性。
（三）创新的教学方法提高了学生的学习兴趣
在教学过程中，许多学生对采用传统的教学方法并不感到陌生，尤其是数学学科，在大多数学生看来这是一个很无聊的学科。学生不感兴趣，中等职业学生自主学习的能力很差，学生无法有效地区分学科中的重点和难点，但学生对新学科感兴趣并且易于接受。老师教学相对容易，并鼓励在教学中老师和学生之间的互动和交流。这种教学方法将重要的知识点转换为小型视频，可以吸引学生的注意力，并可以在课前课后使用多媒体进行播放。如果有不了解的知识点，可以再次观看并请老师给与指导，将教学效果显著提升。
通常，中学专业数学使用混合方法进行在线教学，并采用在线交流和课堂教学相结合的方式，从而将教师和学生的学习和交流，从课堂扩展到课外生活和知识。师生可以更好地相互理解，交流和解决学习中的微调，从而使教师的教学更加方便，从而极大地弥补了传统教学的不足。尤其是在数学领域，每一个小的知识点都尤为重要，这种全面而分散的教学方法可以鼓励学生更加积极和实际地学习，并产生浓厚的兴趣，更好的发展学生的学习积极性。可以看出，以网络环境为载体的混合型中等职业数学教学不仅突破了传统的教学方法，而且使学生能够更好地学习和理解丰富的知识。
参考文献：
[1]刘德阳.基于中职数学的混合式翻转课堂教学策略[J].学园，2020，13（12）：16-17.
[2]李林.基于网络教学平台的中职数学混合式教学研究[J].祖国，2019（21）：199-200.
（作者单位：云南省玉溪市易门县职业高级中学）
【关键词】混合学习;中等专业数学;数学课堂
随着教育水平不断提高，教育深化改革不断落实，中等职业教育质量明显提高。但是，总的来说，传统的教学方法和中等职业教育的教学方法并不完善，不能满足当前与高科技人才有关的社会需求。因此，如何改变当前的中等职业教育模式，改善课堂环境，已成为中等职业教育亟待解决的有效课题。实施混合式学习方法，为中等职业数学教学带来希望的原因是，中等职业学生更积极地思考，容易接受新事物，思维迅速发展并且对电子多媒体技术非常感兴趣。因此，使用这种教学模式确实可以有效地改善课堂表现，这与当前中等职业教育的趋势相吻合。
一、混合学习教学的本质
混合学习模型的目的是在老师教学和学生学习之间取得良好的成绩。应该选择教与学的关键要素，并适当组合以将教与学全面地予以实践。为了获得最佳结果，练习是一种更加丰富的面对面+在线学习形式。随着信息技术的普及，混合学习吸引了所有人的注意力。这不是新提出的教学模型。这种教学模式消除了传统教学模式的缺点，并结合了多种在线学习方法，以实现更好的学习效果。在混合教学模型的基础上，形式是课堂教学和在线平台学习的混合，并且该方法是现代视听媒体方，多媒体课程，视频，微型课程等和传统方法的混合。
二、混合型学习在中等职业学校数学教学中的应用
过去十年对数据库的比较表明，在我国的教育中，对混合学习模型的研究一直在上升，特别是对课堂实践的研究呈上升趋势。从目前的文献来看，混合课程的设计不仅有理论研究，而且在高等数学课堂中也有实际应用。在中等專业数学课程中，关于用于教学和教学实践的混合学习模型的研究很少，相关文献很少。中学专业数学包含大量的知识和内容。传统的教学方式远远不能满足学生的学习需求，也未能更好地激发学生对学习数学的热情和兴趣。因此，新的课程改革要求研究，混合型中等职业数学教学提升的相关要素。
三、在中等职业数学中实施“混合学习”带来的发展和变化
（一）当前我国中等职业教育存在的问题
学生的学习习惯相对较差，不愿意或害怕学习中的难点问题。老师在课堂上有太大的压力或动力。大多数课堂上，学生不会充分发挥自己的主动性，并且会在课堂上盲目地接受传统的集体教学方式的教学。这使学生丧失创新精神和创造力。在我国，作为正在进行的中等职业教育改革的一部分，许多教师正在更新教学方法，调整其教育观念，并相对提高中等职业教育的有效性。但是，中等职业教学仍然存在许多问题。目前，在我国的中等职业教育中，学生数学的基础知识还不够扎实，素质相对较差，对数学的学习兴趣还不是特别积极和具有强烈的热情。这些问题影响着中等职业教育的发展，及其在师范教育中的实施。面对这些现存的问题，中等职业学校的教师使用“混合学习”非常重要。
（二）“混合式学习”提高了课堂学习的有效性
在传统的课堂教学中，只有成绩较好的学生能跟上老师脚步，而中等职业学校的学生则基础较差，理解数学的能力薄弱，因此学生无法在课堂上更多的，对于课堂中的问题与老师进行交流，导致理解数学课本的课上内容需要花费很多时间。经过多年的实践，教育者发现传统的教学方法不可避免地给学生灌输知识，而“混合式”教学方法就是利用多媒体技术，将所有知识分解和系统化。相反，这可以让学生重新审视，合并和吸收关键的知识点，从而大大提高了学生在课堂上的效率，并使学生知道关键点和重点，而不是盲目地进行大规模学习，可以在体系化学习中发挥事半功倍的作用，大大提高了课堂学习的有效性。
（三）创新的教学方法提高了学生的学习兴趣
在教学过程中，许多学生对采用传统的教学方法并不感到陌生，尤其是数学学科，在大多数学生看来这是一个很无聊的学科。学生不感兴趣，中等职业学生自主学习的能力很差，学生无法有效地区分学科中的重点和难点，但学生对新学科感兴趣并且易于接受。老师教学相对容易，并鼓励在教学中老师和学生之间的互动和交流。这种教学方法将重要的知识点转换为小型视频，可以吸引学生的注意力，并可以在课前课后使用多媒体进行播放。如果有不了解的知识点，可以再次观看并请老师给与指导，将教学效果显著提升。
通常，中学专业数学使用混合方法进行在线教学，并采用在线交流和课堂教学相结合的方式，从而将教师和学生的学习和交流，从课堂扩展到课外生活和知识。师生可以更好地相互理解，交流和解决学习中的微调，从而使教师的教学更加方便，从而极大地弥补了传统教学的不足。尤其是在数学领域，每一个小的知识点都尤为重要，这种全面而分散的教学方法可以鼓励学生更加积极和实际地学习，并产生浓厚的兴趣，更好的发展学生的学习积极性。可以看出，以网络环境为载体的混合型中等职业数学教学不仅突破了传统的教学方法，而且使学生能够更好地学习和理解丰富的知识。
参考文献：
[1]刘德阳.基于中职数学的混合式翻转课堂教学策略[J].学园，2020，13（12）：16-17.
[2]李林.基于网络教学平台的中职数学混合式教学研究[J].祖国，2019（21）：199-200.
（作者单位：云南省玉溪市易门县职业高级中学）