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摘 要：目前，部分中学生的人格状况令人担忧，有各种表现，本文拟通过对重视人格教育的一贯传统的分析和中学生人格方面所存在具体问题及原因来说明加强中学生人格教育的重要意义，并且对如何更好的解决问题提出一些切实可行的方法。以此与同仁共勉。
关键词：人格；教育；主线
一 前言
高尚的人格就是一种财富，它是人的良好意愿和尊严的财富。我们从小对孩子进行人格的投资——这虽然不能直接在物质方面变得富有，但是，孩子们可以从赢得的尊敬和荣誉中得到回报。苏格拉底说：“人有了人格的尊严，必不甘堕落为禽兽，而品德也必自然提高。”
学校作为学生人格教育的主体，理应担负起自己义不容辞的责任。而中学生作为特殊群体，他们中的大多数人在校期间或在临近毕业时已经步入成年人的行列，因而他们的人格教育显得尤为重要和迫切。人格教育——是我们恪守不渝的教育主线。
二 当今中学生人格方面存在问题与原因
据最新媒体报道：昨天是开学第一天，迎接温州四中学生的，是一场他们毫不知情的德育“考试”。考场，就设在教学楼楼梯上。昨天7时18分，学生们匆匆忙忙地上楼进教室。从一楼往二楼的楼梯上，一个易拉罐被随意地“丢”在地上，本该摆在转角处的扫帚，也横在楼梯中央。
有的同学顾自聊天，边聊边跨了过去；有的同学低头走路，匆匆拾级而上，似乎熟视无睹；還有的同学看到了，停顿了一下，却绕了过去。3分多钟过去了，扫帚和易拉罐还躺在地上，没有人意识到，它们“放错了位置”。
7时22分，一名高三男生下楼，看到扫帚，他弯下了腰，把扫帚扶起，摆到了墙角。记者留意到，这是“考试”开始后经过的第67名学生。随后，一名女生上楼时踩到易拉罐，便拾起来，扔进了转角处的垃圾桶。
这样的“考试”，在同样的地点，昨天一早共进行了8次，其中有3次是不知情的学校老师交上了“满分卷”。在随后举行的开学典礼上，校方向全校学生公布了“开学第一堂考试”的结果。
这场悄悄进行的“考试”在学生中间引发了不少议论。“看到垃圾捡一下，举手之劳。”扶起扫帚的高三男生杨亮说。记者采访了几名经过“考场”而没有行动的学生，他们大多称，因为赶着进教室，“没留意”、“没看到”。采访中，不少同学也表示，经过这次“考试”，以后会引起注意的。
“来自于生活中的小事，能让学生有所思考和感悟，进而改变他们的行为，这样的德育教育才有效果。”温四中副校长徐爱菊说，培养学生的责任感、环保意识等德育教育，如果没有合适的载体，不从细节入手，流于理论，就容易变成说教。
随着时代的发展，新时期的人格教育出现了许多新情况，也面临着许多新问题。目前学生尤其是高中生的人格修养状况并不乐观，可以毫不客气的说，不少学生存在着不同程度的人格缺陷。这些人格缺陷主要表现在：
1、缺乏同情心和爱心：他们往往容易置身于主观世界之中，为人处事总是以自己的需要和兴趣为中心，只关心自己的利益得失，把个人的利益凌驾于诸事之上在班级中，当其它同学遇到困难时，往往漠不关心，不能及时伸出援助之手。
2、缺乏责任感：在班级中遇到一些集体活动时，如一些大扫除工作，又如开学初的一些搬书本的工作，往往存在着偷懒的现象，这都是一种缺乏集体荣誉感和责任感的体现。再如在学生犯错误被处理时，总是想着各种各样的托词来推卸责任，缺少主动承认错误的勇气。又如在家庭里，从来都是饭来张口，从来不知为父母亲分担一些力所能及的工作。这些都是缺乏责任感的体现。
3、缺乏进取心：古人闻鸡起舞，传为佳话。然而现在的一些中学生明显缺乏应有的朝气，缺乏一种积极向上的精神，反映在学习上便是一些学生缺乏明确的目标，在平常的学习过程中“做一天和尚撞一天钟”，得过且过，甚至一些人整日浑浑噩噩，不思进取。
4、意志薄弱：主要表现为缺乏战胜困难的勇气，稍微遇到点解决不了的问题，便开始变得怨天尤人。遇事犹豫，反反复复，拿不定主意，做事拖拖拉拉，迟交作业现象非常普遍，有自卑倾向，容易妄自菲薄，精神上萎靡不振，时有在课堂上睡觉的情况发生。
5、孤僻、行为怪异：主要表现为“坚持已见，不肯改变”，往往不听劝阻，认死理，爱钻牛角尖，不承认错误，一条道走到黑，易和他人陷入激烈的辩论中，总认为自己是对的；具有逆反心理；敏感多疑，爱嫉妒；看问题易绝对化、片面性，按照个人的好恶和一时的心血来潮去论人论事，缺乏克制能力，显得很粗暴、急躁。
6、早恋：表现在不能树立正确的感情观，往往沉溺于自己所谓的感情漩涡中不能自拔，从而影响自己的学习，甚至为了争夺所谓的恋人而拳脚相向，刀剑相加，情节严重的甚至酿成悲剧，造成犯罪。
那么，造成学生人格偏颇的原因到底有哪些呢？个人认为主要有以下三点：社会原因：主要是社会大环境的影响，如媒体上的一些负面报道，诸如儿子不赡养老人、见到有人落水见死不救，这些都会对学生的价值取向造成影响；其次，教育主观部门往往以升学率作为衡量一个学校办学水平的主要标准，最后是家庭原因：由于实行计划生育，现代的孩子大多数是独生子女，家里的条件普遍都不错，因为只有一个孩子，许多家庭过度溺爱、娇宠孩子并尽量满足孩子的要求。学生一旦人格方面有了问题，轻则会对他们今后的人生道路产生许多消极的影响，重则可能会使他们当中的一些人出现严重的心理问题，甚至走上自杀、犯罪等道路。
三 实行人格教育的重要意义
通过以上分析，可以看出学生的人格方面存在这许多问题，而且有的问题还很严重。如果这一问题得不到有效解决，不仅将会对学生的成长带来阴影，也不利于社会保持最终稳定。因而在学校中必须大力推行人格教育，培养学生健全的人格，而且必须把它提高到国民素质能否整体提高、和谐社会能否顺利实现的战略高度加以认识。在学校中大力推行人格教育，应当作为各级教育主观部门的头等大事来抓。
四 人格教育的手段
那么怎样才能实施好人格教育呢？我认为应该从小抓起，形成习惯，从小便给学生树立正确的人格导向，树立的正确的世界观和人生观，树立拼搏进取、奋发向上、刚健有为、勤劳谦逊等高尚的人格，并且使之成为习惯，这将使他们终身受用。
进入中学后，在高一或初一新生入学之际，学校可以结合学校实际，开展一系列丰富多彩的以人格教育为主线的始业教育活动。学生们通过讲坛，了解了学校的历史，熟悉了高中学习的方法，明确了奋斗目标。
比如，在新学期的始业教育中，一改枯燥的制度宣讲模式，可以由学校学生会拍摄了《xxx的寝室生活》等DV，以直观的形式让新生们了解新学校的宿舍管理、晚自修管理等相关制度，如果班级能够邀请高二高三的学生会成员给新生们详细介绍仪容仪表、清洁卫生、广播操等相关检查细则，从学生的角度去引导新生，并给予学习、生活的热情指导，体现学长的引领、示范作用，使始业教育不再枯燥乏味。
若在重大考试来临之前，应该就考前、考中、考后做详细的布置且在班级与学生签订考试承诺书。如：“本人承诺：在xx考试过程中严于律己，自觉遵守考场规则，诚信考试，诚实做人”，这完全可以作为对全班同学诚信教育的材料。如果历来重视每项活动的前期准备，通过开展诚信宣言，签订诚信考试承诺书活动，不仅推进该校考风考纪建设，加强学生诚信意识教育，同样对引导广大学生实行“八荣八耻”、树立社会主义荣辱观起重要作用。
五、总 结
学生的人格教育从某种意义上来说是一个关系到中华民族兴衰存亡的一个浩大的工程，我们必须对其格外重视并且把它落实到实处，如果各级教育部门、每一个教育工作者、每一个家庭都自觉的为这一工程添砖加瓦，则国民幸甚，国家幸甚，民族幸甚，如果这样，则中华民族屹立于世界民族之林不远矣！
参考文献
[1] 王森林.人格教育.[M].《人格教育》，2003，6
[2] 试论高中学生的人格教育.http：//tieba.baidu.com/f？kz=734565017
（作者单位：浙江温州永嘉第二高级中学）
关键词：人格；教育；主线
一 前言
高尚的人格就是一种财富，它是人的良好意愿和尊严的财富。我们从小对孩子进行人格的投资——这虽然不能直接在物质方面变得富有，但是，孩子们可以从赢得的尊敬和荣誉中得到回报。苏格拉底说：“人有了人格的尊严，必不甘堕落为禽兽，而品德也必自然提高。”
学校作为学生人格教育的主体，理应担负起自己义不容辞的责任。而中学生作为特殊群体，他们中的大多数人在校期间或在临近毕业时已经步入成年人的行列，因而他们的人格教育显得尤为重要和迫切。人格教育——是我们恪守不渝的教育主线。
二 当今中学生人格方面存在问题与原因
据最新媒体报道：昨天是开学第一天，迎接温州四中学生的，是一场他们毫不知情的德育“考试”。考场，就设在教学楼楼梯上。昨天7时18分，学生们匆匆忙忙地上楼进教室。从一楼往二楼的楼梯上，一个易拉罐被随意地“丢”在地上，本该摆在转角处的扫帚，也横在楼梯中央。
有的同学顾自聊天，边聊边跨了过去；有的同学低头走路，匆匆拾级而上，似乎熟视无睹；還有的同学看到了，停顿了一下，却绕了过去。3分多钟过去了，扫帚和易拉罐还躺在地上，没有人意识到，它们“放错了位置”。
7时22分，一名高三男生下楼，看到扫帚，他弯下了腰，把扫帚扶起，摆到了墙角。记者留意到，这是“考试”开始后经过的第67名学生。随后，一名女生上楼时踩到易拉罐，便拾起来，扔进了转角处的垃圾桶。
这样的“考试”，在同样的地点，昨天一早共进行了8次，其中有3次是不知情的学校老师交上了“满分卷”。在随后举行的开学典礼上，校方向全校学生公布了“开学第一堂考试”的结果。
这场悄悄进行的“考试”在学生中间引发了不少议论。“看到垃圾捡一下，举手之劳。”扶起扫帚的高三男生杨亮说。记者采访了几名经过“考场”而没有行动的学生，他们大多称，因为赶着进教室，“没留意”、“没看到”。采访中，不少同学也表示，经过这次“考试”，以后会引起注意的。
“来自于生活中的小事，能让学生有所思考和感悟，进而改变他们的行为，这样的德育教育才有效果。”温四中副校长徐爱菊说，培养学生的责任感、环保意识等德育教育，如果没有合适的载体，不从细节入手，流于理论，就容易变成说教。
随着时代的发展，新时期的人格教育出现了许多新情况，也面临着许多新问题。目前学生尤其是高中生的人格修养状况并不乐观，可以毫不客气的说，不少学生存在着不同程度的人格缺陷。这些人格缺陷主要表现在：
1、缺乏同情心和爱心：他们往往容易置身于主观世界之中，为人处事总是以自己的需要和兴趣为中心，只关心自己的利益得失，把个人的利益凌驾于诸事之上在班级中，当其它同学遇到困难时，往往漠不关心，不能及时伸出援助之手。
2、缺乏责任感：在班级中遇到一些集体活动时，如一些大扫除工作，又如开学初的一些搬书本的工作，往往存在着偷懒的现象，这都是一种缺乏集体荣誉感和责任感的体现。再如在学生犯错误被处理时，总是想着各种各样的托词来推卸责任，缺少主动承认错误的勇气。又如在家庭里，从来都是饭来张口，从来不知为父母亲分担一些力所能及的工作。这些都是缺乏责任感的体现。
3、缺乏进取心：古人闻鸡起舞，传为佳话。然而现在的一些中学生明显缺乏应有的朝气，缺乏一种积极向上的精神，反映在学习上便是一些学生缺乏明确的目标，在平常的学习过程中“做一天和尚撞一天钟”，得过且过，甚至一些人整日浑浑噩噩，不思进取。
4、意志薄弱：主要表现为缺乏战胜困难的勇气，稍微遇到点解决不了的问题，便开始变得怨天尤人。遇事犹豫，反反复复，拿不定主意，做事拖拖拉拉，迟交作业现象非常普遍，有自卑倾向，容易妄自菲薄，精神上萎靡不振，时有在课堂上睡觉的情况发生。
5、孤僻、行为怪异：主要表现为“坚持已见，不肯改变”，往往不听劝阻，认死理，爱钻牛角尖，不承认错误，一条道走到黑，易和他人陷入激烈的辩论中，总认为自己是对的；具有逆反心理；敏感多疑，爱嫉妒；看问题易绝对化、片面性，按照个人的好恶和一时的心血来潮去论人论事，缺乏克制能力，显得很粗暴、急躁。
6、早恋：表现在不能树立正确的感情观，往往沉溺于自己所谓的感情漩涡中不能自拔，从而影响自己的学习，甚至为了争夺所谓的恋人而拳脚相向，刀剑相加，情节严重的甚至酿成悲剧，造成犯罪。
那么，造成学生人格偏颇的原因到底有哪些呢？个人认为主要有以下三点：社会原因：主要是社会大环境的影响，如媒体上的一些负面报道，诸如儿子不赡养老人、见到有人落水见死不救，这些都会对学生的价值取向造成影响；其次，教育主观部门往往以升学率作为衡量一个学校办学水平的主要标准，最后是家庭原因：由于实行计划生育，现代的孩子大多数是独生子女，家里的条件普遍都不错，因为只有一个孩子，许多家庭过度溺爱、娇宠孩子并尽量满足孩子的要求。学生一旦人格方面有了问题，轻则会对他们今后的人生道路产生许多消极的影响，重则可能会使他们当中的一些人出现严重的心理问题，甚至走上自杀、犯罪等道路。
三 实行人格教育的重要意义
通过以上分析，可以看出学生的人格方面存在这许多问题，而且有的问题还很严重。如果这一问题得不到有效解决，不仅将会对学生的成长带来阴影，也不利于社会保持最终稳定。因而在学校中必须大力推行人格教育，培养学生健全的人格，而且必须把它提高到国民素质能否整体提高、和谐社会能否顺利实现的战略高度加以认识。在学校中大力推行人格教育，应当作为各级教育主观部门的头等大事来抓。
四 人格教育的手段
那么怎样才能实施好人格教育呢？我认为应该从小抓起，形成习惯，从小便给学生树立正确的人格导向，树立的正确的世界观和人生观，树立拼搏进取、奋发向上、刚健有为、勤劳谦逊等高尚的人格，并且使之成为习惯，这将使他们终身受用。
进入中学后，在高一或初一新生入学之际，学校可以结合学校实际，开展一系列丰富多彩的以人格教育为主线的始业教育活动。学生们通过讲坛，了解了学校的历史，熟悉了高中学习的方法，明确了奋斗目标。
比如，在新学期的始业教育中，一改枯燥的制度宣讲模式，可以由学校学生会拍摄了《xxx的寝室生活》等DV，以直观的形式让新生们了解新学校的宿舍管理、晚自修管理等相关制度，如果班级能够邀请高二高三的学生会成员给新生们详细介绍仪容仪表、清洁卫生、广播操等相关检查细则，从学生的角度去引导新生，并给予学习、生活的热情指导，体现学长的引领、示范作用，使始业教育不再枯燥乏味。
若在重大考试来临之前，应该就考前、考中、考后做详细的布置且在班级与学生签订考试承诺书。如：“本人承诺：在xx考试过程中严于律己，自觉遵守考场规则，诚信考试，诚实做人”，这完全可以作为对全班同学诚信教育的材料。如果历来重视每项活动的前期准备，通过开展诚信宣言，签订诚信考试承诺书活动，不仅推进该校考风考纪建设，加强学生诚信意识教育，同样对引导广大学生实行“八荣八耻”、树立社会主义荣辱观起重要作用。
五、总 结
学生的人格教育从某种意义上来说是一个关系到中华民族兴衰存亡的一个浩大的工程，我们必须对其格外重视并且把它落实到实处，如果各级教育部门、每一个教育工作者、每一个家庭都自觉的为这一工程添砖加瓦，则国民幸甚，国家幸甚，民族幸甚，如果这样，则中华民族屹立于世界民族之林不远矣！
参考文献
[1] 王森林.人格教育.[M].《人格教育》，2003，6
[2] 试论高中学生的人格教育.http：//tieba.baidu.com/f？kz=734565017
（作者单位：浙江温州永嘉第二高级中学）