【摘 要】
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传统的课堂教学,往往是教师过分强调知识的系统性、完整性、理论性,注重知识的传授,技能的训练,很少站在学生生活的高度来审视教学活动,师生的交往也往往呈现单一的认知关系,
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传统的课堂教学,往往是教师过分强调知识的系统性、完整性、理论性,注重知识的传授,技能的训练,很少站在学生生活的高度来审视教学活动,师生的交往也往往呈现单一的认知关系,更多的时候教学内容脱离了学生的生活
In traditional classroom teaching, teachers often overemphasize the systematicness, completeness and theory of knowledge, focus on imparting knowledge and training skills, and rarely observe the teaching activities at the height of the students' life. The interaction between teachers and students often also appears A single cognitive relationship, more often teaching content from the student's life
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