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【摘要】初中英语课堂师生互动是新课程实施的需要,构建新的课堂教学模式,是应试教育向素质教育转轨的需要,是提高英语课堂效率,让学生在学习中学会学习,学会探究与创新。
【关键词】英语课;师生;互动教学;创新
互动是当前课程改革中的常用语。“师生互动,共同发展”是新课程对课堂教学的定位,也是教师课堂教学新的价值取向,心理学认为:教学是师生传意互动的过程。不同的传意互动方式其效果不同。单向传意,效果最差;双向传意,效果较好;多向传意意,效果最佳。
长期以来,被中英语课堂教学中的一个重要问题是课堂教学练习为补,学生很少有机会通过均等表达自己的理解和意见,也很少有机会通过自己的活动与实践获得知识与发展,这种接受式的教学在一定的程度上的存在,阻碍了学生创新思维的发展。新课标指出英语教学要面向全体学生,因此课堂互动教学是一种师生互动,生生互动式教学,是一种符合新课标英语教学的正确方法,在教学的整个过程应该是教师引导,学生主体与教师主导。学生自学,小组讨论、交流练习。
1 正确对待学生主体与教师主导
“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”一语出于《学记》这是说,高明的教师要善于引导学生而不是牵着学生走,策动学生而不推学生走,让学生开动脑筋而不替其得出结论,这教与学这一对矛盾中,教师是主导,学生是主体,课堂教学中要遵循教育教学规律,摆正教师和学生各自的位置,突出学生是学习的主体,强调教师是教学的主导,以达到英语课堂“教”与“学”的有机结合与协调统一。例如,我在复习现在进行时态这一语法时,先让学生回忆现在进行时有什么特点,再提问现在进行时的句子中,时间有什么特点和规律。然后引导学生变换句子的时间状语,通过学生的分析,让他们自己把一般将来时的特征建立起,在这个过程中,避免“教师讲,学生听”的常规教学,充分发挥学生的积极性与创造性,引导学生从英语思维角度描述客观事物或现象。
2 教师的引导是课堂互动教学的重要前提
在英语课堂教学过程中教师不仅要求学生掌握新的知识,而且更应注意引导学生设计自然,真实有趣的语言交际情境为重要,创设一个轻松、愉快的学习环境,让学生在做中学,学中用,能使学生置身于贴近自己生活的语境中,学生亲切感,积极主动地参与活动,从而提高教学效率,例如:在初中英语教学中there be 结构、肯定句、否定句、一般疑问句、特殊疑问句等基本句型,在这一节课里,我主要是要求学生用不同种类的句型练习说话,以引导学生边说边总结,我手拿一把子。自问自答:This is a ruler . Itis not a pen. There is a ruler in the pencil-box. Is this a ruler? Yes ,it is. Is this your ruler? Yes ,it is . What is this? It is a ruler. Where is her ruler? It is in the pencil-box. 要求學生模仿,思考各句之间的不同,看谁能一口气说出。经过训练,一半以上的学生能分辨这些句型,能当堂琅琅上口,有自卑感,不张口的学生能争先恐后地表演。激发学生学习英语的兴趣。
3 学生自主学习是课堂互动教学重要基础
在教学活动中,教师应尊重学生的心理和兴趣特征,按照学生的知识能力和兴趣特征设计组织教学活动,按照学生的知识能力现状确定教学内容和课堂目标。在学生已有知识和技能的基础上运用一定的学习方法,独立获得新知识,例如我在七年级上册《How much these pens ?》这一课的教学中,让学生将教室布置成服装店,衣物由学生各自带来,学生分组扮演顾客和售货员,自编对话,请出几名学生充当评委,评出最佳合作小组,最佳扮演者,以及最佳创新者等。课堂气氛空前高涨,学生在不知不觉中提高了自身的语言运用能力。
4 小组讨论,交流与练习
互动教学的根本目的是要引导和培养学生的积极思维。在互动教学中,师生的问答是双向的,不仅教师可以问学生,学生也可以随时问学生,小组之间也可以互相交流讨论,这样学生也有机会发表自己的看法,对他人的回答提出异议并给予评价。例如:我在讲初一英语关于颜色的内容时,给学生分组练习和讨论运用所学的颜色的词给自己的老师和同学选服装。学生对一话题特别感兴趣,讨论的兴趣很高,有的同学爱开玩笑,专给男生选女生穿的skirt , blouse等,还有的同学说错了都特别逗趣,一个平时不爱太说话的女同学对我说:“I think Ms Qin can wear a white blouse and a long white skirt”.我很高兴地说:“I like white . I like your clothes for me . But a skirt is short. It can not be long. If you want me to wear a long skirt , that is a dress, I think”. 我边说边做着手势让学生明白我的意思,同学们都开心地笑了。这样学生才能作为学习的主体,真正参与课堂活动中。
英语课堂互动教学就是让学生能够自主学习,把教学的时间与空间交给学生,让他们通过自己的观察,实践、独立思考与集体讨论,去获得知识。同时又获得发展自主学习的能力。这既是《英语课程标准》对我们进行课堂教学改革的要求,也是时代发展对未来素质要求必然的趋势。
收稿日期:2010-06-03
【关键词】英语课;师生;互动教学;创新
互动是当前课程改革中的常用语。“师生互动,共同发展”是新课程对课堂教学的定位,也是教师课堂教学新的价值取向,心理学认为:教学是师生传意互动的过程。不同的传意互动方式其效果不同。单向传意,效果最差;双向传意,效果较好;多向传意意,效果最佳。
长期以来,被中英语课堂教学中的一个重要问题是课堂教学练习为补,学生很少有机会通过均等表达自己的理解和意见,也很少有机会通过自己的活动与实践获得知识与发展,这种接受式的教学在一定的程度上的存在,阻碍了学生创新思维的发展。新课标指出英语教学要面向全体学生,因此课堂互动教学是一种师生互动,生生互动式教学,是一种符合新课标英语教学的正确方法,在教学的整个过程应该是教师引导,学生主体与教师主导。学生自学,小组讨论、交流练习。
1 正确对待学生主体与教师主导
“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”一语出于《学记》这是说,高明的教师要善于引导学生而不是牵着学生走,策动学生而不推学生走,让学生开动脑筋而不替其得出结论,这教与学这一对矛盾中,教师是主导,学生是主体,课堂教学中要遵循教育教学规律,摆正教师和学生各自的位置,突出学生是学习的主体,强调教师是教学的主导,以达到英语课堂“教”与“学”的有机结合与协调统一。例如,我在复习现在进行时态这一语法时,先让学生回忆现在进行时有什么特点,再提问现在进行时的句子中,时间有什么特点和规律。然后引导学生变换句子的时间状语,通过学生的分析,让他们自己把一般将来时的特征建立起,在这个过程中,避免“教师讲,学生听”的常规教学,充分发挥学生的积极性与创造性,引导学生从英语思维角度描述客观事物或现象。
2 教师的引导是课堂互动教学的重要前提
在英语课堂教学过程中教师不仅要求学生掌握新的知识,而且更应注意引导学生设计自然,真实有趣的语言交际情境为重要,创设一个轻松、愉快的学习环境,让学生在做中学,学中用,能使学生置身于贴近自己生活的语境中,学生亲切感,积极主动地参与活动,从而提高教学效率,例如:在初中英语教学中there be 结构、肯定句、否定句、一般疑问句、特殊疑问句等基本句型,在这一节课里,我主要是要求学生用不同种类的句型练习说话,以引导学生边说边总结,我手拿一把子。自问自答:This is a ruler . Itis not a pen. There is a ruler in the pencil-box. Is this a ruler? Yes ,it is. Is this your ruler? Yes ,it is . What is this? It is a ruler. Where is her ruler? It is in the pencil-box. 要求學生模仿,思考各句之间的不同,看谁能一口气说出。经过训练,一半以上的学生能分辨这些句型,能当堂琅琅上口,有自卑感,不张口的学生能争先恐后地表演。激发学生学习英语的兴趣。
3 学生自主学习是课堂互动教学重要基础
在教学活动中,教师应尊重学生的心理和兴趣特征,按照学生的知识能力和兴趣特征设计组织教学活动,按照学生的知识能力现状确定教学内容和课堂目标。在学生已有知识和技能的基础上运用一定的学习方法,独立获得新知识,例如我在七年级上册《How much these pens ?》这一课的教学中,让学生将教室布置成服装店,衣物由学生各自带来,学生分组扮演顾客和售货员,自编对话,请出几名学生充当评委,评出最佳合作小组,最佳扮演者,以及最佳创新者等。课堂气氛空前高涨,学生在不知不觉中提高了自身的语言运用能力。
4 小组讨论,交流与练习
互动教学的根本目的是要引导和培养学生的积极思维。在互动教学中,师生的问答是双向的,不仅教师可以问学生,学生也可以随时问学生,小组之间也可以互相交流讨论,这样学生也有机会发表自己的看法,对他人的回答提出异议并给予评价。例如:我在讲初一英语关于颜色的内容时,给学生分组练习和讨论运用所学的颜色的词给自己的老师和同学选服装。学生对一话题特别感兴趣,讨论的兴趣很高,有的同学爱开玩笑,专给男生选女生穿的skirt , blouse等,还有的同学说错了都特别逗趣,一个平时不爱太说话的女同学对我说:“I think Ms Qin can wear a white blouse and a long white skirt”.我很高兴地说:“I like white . I like your clothes for me . But a skirt is short. It can not be long. If you want me to wear a long skirt , that is a dress, I think”. 我边说边做着手势让学生明白我的意思,同学们都开心地笑了。这样学生才能作为学习的主体,真正参与课堂活动中。
英语课堂互动教学就是让学生能够自主学习,把教学的时间与空间交给学生,让他们通过自己的观察,实践、独立思考与集体讨论,去获得知识。同时又获得发展自主学习的能力。这既是《英语课程标准》对我们进行课堂教学改革的要求,也是时代发展对未来素质要求必然的趋势。
收稿日期:2010-06-03