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【摘 要】高中英语新课程标准要求教师要改变传统滞后的教学模式，以学生为主体，注重对学生语言运用能力的培养。在高中英语语法教学中，教师应更新教学观念和教学方式，灵活设计课堂活动，以激发学生对语法的学习兴趣，使学生掌握有效的学习策略。
【关键词】高中英语语法教学策略在新课程背景下高中英语语法教学策略谈
新课程学习2010年10月18日越传统习惯的束缚，摆脱原有知识范围的羁绊和思维定式的禁锢，善于把头脑中已有的知识信息重新组合，产生具有进步意义的新设想和新发现，形成独到见解。教师在教学中应引导学生探究、分析，使学生思维开放，大胆设想，打破思维定式，综合运用基础知识。这样教学中，对学生的操作，教师不能包办代替，要让学生自行探索，让他们来验证自己的设想是否正确。有利于对新知识的深层次理解与感悟，更好的掌握知识。
引起学生的新奇感，较好地消除了学生对学习数学的枯燥感和无奈感受。也为学生提供广阔的创新舞台和创新的机会，让更多的学生尝到成功的欢乐，有利于培养创新能力。自主创新教育，是时代赋予我们这一代教育工作者的使命，无论遇到多大的困难，我们都将自主创新学习的研究持续深入地开展下去。提高学生各方面的素质和能力，促使学生主动学习，主动发展，创造性地发展，有效地提高教学效率。
一、目前高中英语教学存在的问题在高中英语教学中，语法教学是一直困扰师生的一大难题。语法知识单调，枯燥，学生在课堂上没有兴趣。但语法是框架，是支柱，没有它就无法建立起语言的大厦。但目前高中语法教与学过程中存在以下误区：
1.学生过分强调语法的重要性部分学生认为语法非常重要但又太难学，因此他们会因为语法没有学好，就对英语语言的学习失去兴趣和信心，甚至最后完全放弃了对英语的学习。所以教师必须让学生明白语法只是英语的一个方面，英语是由很多部分组成的有机整体，其他的知识领域还很广，如口语，听力，阅读和写作等。
2.语法是英语学习中最难、最枯燥的语法是语言的使用规则，语法的规则性比较强，给学生的感觉是要点多而杂，给学习者造成一定的学习难度。但我们如果采取不同的教法，激发学生的兴趣，学习语法也是有趣味性的。
3.学习语法就是死记语法的规则有些学生认为学习语法就是死记语法规则就行。如果是这样学习语法的话，结果会造成语法规则和实际运用两张皮的现象，也就是说记住了语法规则，但是没有办法运用，无法表达英语。
二、改变目前高中英语落后现状的策略针对目前学生对学习语法的这些误区，我们该如何应对呢？
1.要使学生在思想上认识到位让学生知道英语语法课是英语教学中必不可少的部分，是基础。如果语法学习不到位，将会影响学习英语的其他环节。不利全面提高英语水平，只有把语法学好、用好，才能使自己的英语语言功底得到全面有效地提高。
2.要结合练习和英语语言实践中学习语法学了某一个语法知识后，多做有针对性的练习；同时，平时在学习或练习过程中，碰到某个语法现象，要让学生进行分析，这样不断地，反复地练习能增加语法知识在学生头脑中复现的次数。这是语法教学中一个必不可少的环节。
3.把语法的学习放进一定的语言环境中学习，切不可把语法孤立起来要把语法放到课文中去处理，因为它本身比较枯燥，比较难懂，内容又比较多。单纯讲语法容易使学生感到厌烦，从而可能对学习语法失去兴趣。
4.在情景交际中激活语法复习语法学习的内容复杂繁多，学生大多采取死记硬背的方式，尤其到了高三复习阶段，只有大量机械的练习，而缺乏真正的运用，使得学生对于各项语法知识仅停留于浅层的记忆，一知半解。而高考考查的是学生的灵活运用知识的能力，要解决这个问题，就需要教师有意识地把语法的复习引导到实用和交际方面来，在进行语法教学的时候，设置真实语言情景让学生体会到这种语法现象对于语言交流的实用功效，才能达到学习这种语法现象的真正目的。如在讲授虚拟语气，首先教师呈现例句：If I were you，I would not do that（.假如我是你，我不会做那件事。）此时学生会很奇怪：主语是I，be动词却用were，通常情况下是用am或was。于是大家疑惑一阵就纷纷发言了：老师，怎么用were，是不是弄错了。
5.在游戏活动中巩固语法知识通常语法教学大多是以老师讲为主，学生以听为主，再加上一些练习，学生会觉得枯燥无味，久而久之学生对语法的学习的效果就会越来越差。若在语法复习中适当结合游戏教学，并且引入竞争机制，一方面可使学生常有新鲜感，加强刺激，另一方面也更符合语言学习本身的规律。
6.对比训练，归纳总结在学习一种语法现象时，教师多举几个例子让学生对比训练，注意归纳和总结，这样学生除了对语法的规则有进一步的认识，而且能对语法现象有一个全面而深刻的认识。这种教学方法符合新教材教学特点，这要求教师要进行充分的备课，尤其是备好学生，思考怎样教好学生，让学生在学习英语语法时，如何做到深入浅出，通俗易懂。
7.注意因材施教，激发学生兴趣教师对不同层次的学生，要采用不同的传授方法和指导方法。练习难易要适当，要使每一个学生在课堂上都学有成就感。当然，最重要的还是要创设情景，提高学生兴趣，兴趣是最好的老师。综上所述：只有把新的教育理念渗透到语法每一个教学环节中，并且充分发挥教师和学生的潜能，才能更好地进行高中英语语法的教与学。
【关键词】高中英语语法教学策略在新课程背景下高中英语语法教学策略谈
新课程学习2010年10月18日越传统习惯的束缚，摆脱原有知识范围的羁绊和思维定式的禁锢，善于把头脑中已有的知识信息重新组合，产生具有进步意义的新设想和新发现，形成独到见解。教师在教学中应引导学生探究、分析，使学生思维开放，大胆设想，打破思维定式，综合运用基础知识。这样教学中，对学生的操作，教师不能包办代替，要让学生自行探索，让他们来验证自己的设想是否正确。有利于对新知识的深层次理解与感悟，更好的掌握知识。
引起学生的新奇感，较好地消除了学生对学习数学的枯燥感和无奈感受。也为学生提供广阔的创新舞台和创新的机会，让更多的学生尝到成功的欢乐，有利于培养创新能力。自主创新教育，是时代赋予我们这一代教育工作者的使命，无论遇到多大的困难，我们都将自主创新学习的研究持续深入地开展下去。提高学生各方面的素质和能力，促使学生主动学习，主动发展，创造性地发展，有效地提高教学效率。
一、目前高中英语教学存在的问题在高中英语教学中，语法教学是一直困扰师生的一大难题。语法知识单调，枯燥，学生在课堂上没有兴趣。但语法是框架，是支柱，没有它就无法建立起语言的大厦。但目前高中语法教与学过程中存在以下误区：
1.学生过分强调语法的重要性部分学生认为语法非常重要但又太难学，因此他们会因为语法没有学好，就对英语语言的学习失去兴趣和信心，甚至最后完全放弃了对英语的学习。所以教师必须让学生明白语法只是英语的一个方面，英语是由很多部分组成的有机整体，其他的知识领域还很广，如口语，听力，阅读和写作等。
2.语法是英语学习中最难、最枯燥的语法是语言的使用规则，语法的规则性比较强，给学生的感觉是要点多而杂，给学习者造成一定的学习难度。但我们如果采取不同的教法，激发学生的兴趣，学习语法也是有趣味性的。
3.学习语法就是死记语法的规则有些学生认为学习语法就是死记语法规则就行。如果是这样学习语法的话，结果会造成语法规则和实际运用两张皮的现象，也就是说记住了语法规则，但是没有办法运用，无法表达英语。
二、改变目前高中英语落后现状的策略针对目前学生对学习语法的这些误区，我们该如何应对呢？
1.要使学生在思想上认识到位让学生知道英语语法课是英语教学中必不可少的部分，是基础。如果语法学习不到位，将会影响学习英语的其他环节。不利全面提高英语水平，只有把语法学好、用好，才能使自己的英语语言功底得到全面有效地提高。
2.要结合练习和英语语言实践中学习语法学了某一个语法知识后，多做有针对性的练习；同时，平时在学习或练习过程中，碰到某个语法现象，要让学生进行分析，这样不断地，反复地练习能增加语法知识在学生头脑中复现的次数。这是语法教学中一个必不可少的环节。
3.把语法的学习放进一定的语言环境中学习，切不可把语法孤立起来要把语法放到课文中去处理，因为它本身比较枯燥，比较难懂，内容又比较多。单纯讲语法容易使学生感到厌烦，从而可能对学习语法失去兴趣。
4.在情景交际中激活语法复习语法学习的内容复杂繁多，学生大多采取死记硬背的方式，尤其到了高三复习阶段，只有大量机械的练习，而缺乏真正的运用，使得学生对于各项语法知识仅停留于浅层的记忆，一知半解。而高考考查的是学生的灵活运用知识的能力，要解决这个问题，就需要教师有意识地把语法的复习引导到实用和交际方面来，在进行语法教学的时候，设置真实语言情景让学生体会到这种语法现象对于语言交流的实用功效，才能达到学习这种语法现象的真正目的。如在讲授虚拟语气，首先教师呈现例句：If I were you，I would not do that（.假如我是你，我不会做那件事。）此时学生会很奇怪：主语是I，be动词却用were，通常情况下是用am或was。于是大家疑惑一阵就纷纷发言了：老师，怎么用were，是不是弄错了。
5.在游戏活动中巩固语法知识通常语法教学大多是以老师讲为主，学生以听为主，再加上一些练习，学生会觉得枯燥无味，久而久之学生对语法的学习的效果就会越来越差。若在语法复习中适当结合游戏教学，并且引入竞争机制，一方面可使学生常有新鲜感，加强刺激，另一方面也更符合语言学习本身的规律。
6.对比训练，归纳总结在学习一种语法现象时，教师多举几个例子让学生对比训练，注意归纳和总结，这样学生除了对语法的规则有进一步的认识，而且能对语法现象有一个全面而深刻的认识。这种教学方法符合新教材教学特点，这要求教师要进行充分的备课，尤其是备好学生，思考怎样教好学生，让学生在学习英语语法时，如何做到深入浅出，通俗易懂。
7.注意因材施教，激发学生兴趣教师对不同层次的学生，要采用不同的传授方法和指导方法。练习难易要适当，要使每一个学生在课堂上都学有成就感。当然，最重要的还是要创设情景，提高学生兴趣，兴趣是最好的老师。综上所述：只有把新的教育理念渗透到语法每一个教学环节中，并且充分发挥教师和学生的潜能，才能更好地进行高中英语语法的教与学。