论文部分内容阅读
摘要：美术是一种文化行为，也是最重要的文化载体之一。中国传统文化源远流长、博大精深，是我们宝贵精神财富。在小学美术教学中弘扬中华传统文化，能够陶冶学生的情操，培养小学生的美术创作能力和美术素养，让学生产生强烈的民族认同感和自豪感，对提高学生审美意识具有十分重要的作用。基于此，本文就如何在小学美术教学中弘扬传统文化进行了研究，并总结出来几点方法策略。
关键词：美术教学;传统文化;艺术作品;民族元素;拓展
接下来，本文将从欣赏美术艺术作品、挖掘美术课程的民族元素、美术课堂教学拓展等三个方面，对在小学美术教学中弘扬传统文化的教学方法策略进行研究。
一、在欣赏美术艺术作品中弘扬传统文化
经典传承的美术艺术作品涉及内容广泛，其中蕴含着丰富的传统文化，在小学美术教学中，可以深入挖掘其中的艺术内涵，引导学生欣赏品味，弘扬传统文化。
一是，在欣赏名家名画中弘扬传统文化。我国历史文化源远流长，名家传世的绘画作品有着极高的审美和艺术价值，每幅作品都饱含着创作者的深厚情感，是中国传统文化的重要载体。在小学美术课堂上，应通过让小学生欣赏这些名家名画，引导他们深刻感受国画的魅力，以及其中蕴含的美好意境，实现传统文化的弘扬。例如，在小学美术关于“中国画欣赏”教学中，就可以为学生们展示几幅比较有影响力的传世国画作品，如，清明上河图、洛神赋图、百骏图、富春山居图、唐宫仕女图、汉宫春晓图、韩熙载夜宴图、千里江山图等。让小学生在欣赏中感受传世国画独特艺术魅力，了解中国传统文化。
二是，在欣赏美术艺术作品中弘扬传统文化。小学美术教学涉及到很多方面，不仅有绘画、手工制作，还有涉及介绍建筑、陶瓷、青铜器、玉器等古代艺术创作等方面的教学。这些建筑和文物艺术作品本身就是中国传统文化的传承，文化感、历史感十分厚重。美术教学中，可以引导学生对这类艺术作品仔细鉴赏，并向学生讲解作品背后的历史故事，让学生了解这些艺术作品中所蕴含的文化。比如，在小学美术《秦始皇兵马俑》教学中，我们就可以整理出部分兵马俑造型的图片，学生们可以在学习中欣赏。如兵马俑中车兵、普通士兵、军官的头部和铠甲等，让小学生了解兵马俑的艺术特色与历史背景，提高对秦陵兵马俑为代表的传统艺术文化的感受理解程度。
二、挖掘美术课程的民族元素弘扬传统文化
美术课程中，有着我们中华民族丰富的精神传承，这是属于我们自己的文化情感。在小学美术教学中弘扬传统文化，应在向学生传授美术技艺的同时，深入挖掘课程中的民族元素，增强学生的民族自豪感、民族荣誉管和民族认同感。
挖掘美术课程中的民族传统艺术，开展有民族特色的美术教学。中华传统文化博大精深，民族传统艺术类型丰富，很多都与人们的生活紧密相关，如剪纸画、吹糖人、刺绣、画年画等。这些民族艺术都是千百年来劳动人民在生活中智慧和创造的结晶，而且在美术课程中也有所体现。在小学美术课堂教学中，应引导小学生从这些民族艺术内容出发，在欣赏、创作中，了解中国传统文化的深邃，去更深刻认识中国古代劳动人民的智慧。实际教学中，美术老师应不仅仅局限于给学生讲解这方面的知识，可以与学生进行互动，讨论民族传统艺术的审美价值，以及在丰富人们的文化生活方面的作用。还可以带领学生一起进行民族艺术作品创作，如捏泥人、画年画、剪彩纸等，一边让小学生动手创作，一边给他们讲解有关传统民族艺术方面的知识，了解我们传统民族艺术的深远性。
三、在美术课堂教学拓展中弘扬传统文化
虽然小学美术课程中许多内容都涉及到传统文化，然而由于美术课程篇幅有限，并不能完全满足学生了解传统文化的学习需要。因此，在小学美术教学中弘扬传统文化，还应把美术课堂进行拓展，让小学生接触美术课堂教学之外更加丰富的传统文化内容，让传统文化在课堂拓展教学中有效渗透。这样，小学生就能够从不同角度、不同层次去了解中国传统文化，汲取传统文化方面的知识。可以带领小学生走出美术课堂，走进社会实践，参加有关传统文化的各种活动，开阔学生的视野。让小学生在课堂之外体验中国传统文化，观察生活中的美术文化艺术，感受无处不在的传统文化气息，实现传统文化的渗透。
比如，美術老师在课堂教学之余，周末、节假日可以带领小学生去博物馆参观，参加一些名人字画展览，或者组织书法、绘画比赛，还可以带领学生实地参观一些古代建筑。培养学生对中华传统文化的兴趣，把传统文化潜移默化的融入各种实践活动中。还可以通过在传统节日布置美术作业的方式，让小学生学习传统文化。比如，在春节、中秋节、端午节等传统节日期间，给小学生布置有关节日内容的绘画、手工制作任务。让小学生把自己在传统节日中观察到有关传统文化的内容，搬到美术课堂。美术老师还可以把这些传统节日内容在课堂上给学生讲解，帮助小学生形成更深刻的认识。
结束语：
总而言之，在小学美术教学中弘扬传统文化，应让小学生更深层次的感受传统文化艺术之美。可以利用视频、动画、图像等形式，给小学生展示一些不同种类优秀艺术作品，让学生置身于民族传统文化的情境中，并进行深入思考。引导学生从不同的方向了解传统艺术，在此基础上接触了解更多的传统文化，让传统民族文化在小学生内心深处生根发芽。
参考文献：
[1]雷娜.中国传统文化艺术在小学美术教学中的渗透[J].科学咨询（教育科研），2019（12）：221.
[2]张丽君.小学美术教学中渗透中华传统文化的几条途径[J].甘肃教育，2019（21）：99.
[3]周月红.弘扬民族传统文化，传承民族文化精髓——谈民族传统文化在小学美术课堂中的渗透[J].美术教育研究，2016（10）：160.
关键词：美术教学;传统文化;艺术作品;民族元素;拓展
接下来，本文将从欣赏美术艺术作品、挖掘美术课程的民族元素、美术课堂教学拓展等三个方面，对在小学美术教学中弘扬传统文化的教学方法策略进行研究。
一、在欣赏美术艺术作品中弘扬传统文化
经典传承的美术艺术作品涉及内容广泛，其中蕴含着丰富的传统文化，在小学美术教学中，可以深入挖掘其中的艺术内涵，引导学生欣赏品味，弘扬传统文化。
一是，在欣赏名家名画中弘扬传统文化。我国历史文化源远流长，名家传世的绘画作品有着极高的审美和艺术价值，每幅作品都饱含着创作者的深厚情感，是中国传统文化的重要载体。在小学美术课堂上，应通过让小学生欣赏这些名家名画，引导他们深刻感受国画的魅力，以及其中蕴含的美好意境，实现传统文化的弘扬。例如，在小学美术关于“中国画欣赏”教学中，就可以为学生们展示几幅比较有影响力的传世国画作品，如，清明上河图、洛神赋图、百骏图、富春山居图、唐宫仕女图、汉宫春晓图、韩熙载夜宴图、千里江山图等。让小学生在欣赏中感受传世国画独特艺术魅力，了解中国传统文化。
二是，在欣赏美术艺术作品中弘扬传统文化。小学美术教学涉及到很多方面，不仅有绘画、手工制作，还有涉及介绍建筑、陶瓷、青铜器、玉器等古代艺术创作等方面的教学。这些建筑和文物艺术作品本身就是中国传统文化的传承，文化感、历史感十分厚重。美术教学中，可以引导学生对这类艺术作品仔细鉴赏，并向学生讲解作品背后的历史故事，让学生了解这些艺术作品中所蕴含的文化。比如，在小学美术《秦始皇兵马俑》教学中，我们就可以整理出部分兵马俑造型的图片，学生们可以在学习中欣赏。如兵马俑中车兵、普通士兵、军官的头部和铠甲等，让小学生了解兵马俑的艺术特色与历史背景，提高对秦陵兵马俑为代表的传统艺术文化的感受理解程度。
二、挖掘美术课程的民族元素弘扬传统文化
美术课程中，有着我们中华民族丰富的精神传承，这是属于我们自己的文化情感。在小学美术教学中弘扬传统文化，应在向学生传授美术技艺的同时，深入挖掘课程中的民族元素，增强学生的民族自豪感、民族荣誉管和民族认同感。
挖掘美术课程中的民族传统艺术，开展有民族特色的美术教学。中华传统文化博大精深，民族传统艺术类型丰富，很多都与人们的生活紧密相关，如剪纸画、吹糖人、刺绣、画年画等。这些民族艺术都是千百年来劳动人民在生活中智慧和创造的结晶，而且在美术课程中也有所体现。在小学美术课堂教学中，应引导小学生从这些民族艺术内容出发，在欣赏、创作中，了解中国传统文化的深邃，去更深刻认识中国古代劳动人民的智慧。实际教学中，美术老师应不仅仅局限于给学生讲解这方面的知识，可以与学生进行互动，讨论民族传统艺术的审美价值，以及在丰富人们的文化生活方面的作用。还可以带领学生一起进行民族艺术作品创作，如捏泥人、画年画、剪彩纸等，一边让小学生动手创作，一边给他们讲解有关传统民族艺术方面的知识，了解我们传统民族艺术的深远性。
三、在美术课堂教学拓展中弘扬传统文化
虽然小学美术课程中许多内容都涉及到传统文化，然而由于美术课程篇幅有限，并不能完全满足学生了解传统文化的学习需要。因此，在小学美术教学中弘扬传统文化，还应把美术课堂进行拓展，让小学生接触美术课堂教学之外更加丰富的传统文化内容，让传统文化在课堂拓展教学中有效渗透。这样，小学生就能够从不同角度、不同层次去了解中国传统文化，汲取传统文化方面的知识。可以带领小学生走出美术课堂，走进社会实践，参加有关传统文化的各种活动，开阔学生的视野。让小学生在课堂之外体验中国传统文化，观察生活中的美术文化艺术，感受无处不在的传统文化气息，实现传统文化的渗透。
比如，美術老师在课堂教学之余，周末、节假日可以带领小学生去博物馆参观，参加一些名人字画展览，或者组织书法、绘画比赛，还可以带领学生实地参观一些古代建筑。培养学生对中华传统文化的兴趣，把传统文化潜移默化的融入各种实践活动中。还可以通过在传统节日布置美术作业的方式，让小学生学习传统文化。比如，在春节、中秋节、端午节等传统节日期间，给小学生布置有关节日内容的绘画、手工制作任务。让小学生把自己在传统节日中观察到有关传统文化的内容，搬到美术课堂。美术老师还可以把这些传统节日内容在课堂上给学生讲解，帮助小学生形成更深刻的认识。
结束语：
总而言之，在小学美术教学中弘扬传统文化，应让小学生更深层次的感受传统文化艺术之美。可以利用视频、动画、图像等形式，给小学生展示一些不同种类优秀艺术作品，让学生置身于民族传统文化的情境中，并进行深入思考。引导学生从不同的方向了解传统艺术，在此基础上接触了解更多的传统文化，让传统民族文化在小学生内心深处生根发芽。
参考文献：
[1]雷娜.中国传统文化艺术在小学美术教学中的渗透[J].科学咨询（教育科研），2019（12）：221.
[2]张丽君.小学美术教学中渗透中华传统文化的几条途径[J].甘肃教育，2019（21）：99.
[3]周月红.弘扬民族传统文化，传承民族文化精髓——谈民族传统文化在小学美术课堂中的渗透[J].美术教育研究，2016（10）：160.