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让学习好的学生带动和教会学习较弱的学生，这是语文和谐互助课堂的本质。和谐互助课堂的前提是师徒定位，关键是师徒训练，根本是训练徒弟。初中语文开展的和谐互助课堂是实现新课程标准的一个重要途径。本文对初中语文“和谐互助课堂”的组织、学习模式、老师在和谐互助课堂中的角色以及和谐互助课堂学习的评价方面做了探讨。