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摘要：新时代加强和改进大学生思想政治教育，是落实立德树人根本任务，提高人才培养质量的必由之路，体育是人类社会的重要实践活动和文化现象，与德育有着密不可分的内在联系。研究体育的德育价值，旨在充分重视和发挥体育的德育功能，促进体育和德育的有机结合，提高思想政治教育实效性。
关键词：新时代;体育;德育价值
一、前 言
十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视体育工作，习近平总书记多次强调体育强国梦与中国梦的关系，把体育事业融入实现中华民族伟大复兴的中国梦中去谋划，将全民健身上升为国家战略，这些重要论述为新时代体育强国建设提供了强大的思想武器。对于高校思想政治教育的理论与实践来说，发挥体育德育功能和价值是其核心内容之一，必不可缺。党的“十九大”报告指出，立德树人是教育的根本任务，进一步强调了德育为先的重要性。狭义上的德育专指道德教育，广义上的德育包括道德教育、思想教育、政治教育、法制教育、心理教育等内容。体育是人类社会的重要实践活动和文化现象，其与德育的融通性已是人类共识，在长期的历史发展中，体育具有了深刻的德育功能，孕育了丰富的德育资源。充分重视和发挥体育的德育价值，促进体育和德育的有机结合，提高德育实效性，对坚持立德树人根本任务，提高人才培养质量具有重要意义。
二、体育德育内容分析
德育内容是指可以运用于德育活动并能对受教育者思想道德产生积极影响所需要的一切因素，是德育发展不可或缺的物质和精神条件。体育的德育内容基本包括：
（一）物质性内容
物质性体育德育内容指的是体育在发展过程形成的以物质形式存在的蕴含德育意蕴可以被教育者开发和利用的资源。主要表现为：第一，为直接顺应和满足体育发展需要创造并遗留下来的各种实物及收藏、陈列和研究实物资料的场馆，这些资源是体育发展历史的见证，蕴含丰富的人文情怀，具有直观生动的德育教育价值。第二，为促进体育发展创造且形成的思想物化品，如一些数据、文本、声音、图像、照片歌曲、雕像、服装等。这些资源具有深刻思想内涵，是体育精神的投影或纪录。第三，以改造人的身心为目的而进行的各类体育项目和体育活动方式（如体育礼仪等），这些是表现和展示体育精神和体育文化的最直接载体。
（二）精神性内容
精神性体育德育内容指的是体育在发展过程中形成的以抽象意识形式存在的蕴含德育意蕴的可以被教育者开发和利用的资源，主要表现为：第一，人们在长期的体育实践活动中塑造和展现的体育价值理念、体育精神和体育道德风尚等，比如“为国争光、无私奉献、科学求实、遵纪守法、团结协作、顽强拼搏”的中华传统体育精神、女排精神、奥林匹克运动“更高更快更强”的精神和重在参与的理念、北京奥运会“绿色奥运、人文奥运、科技奥运”的理念等等。第二，体育明星和体育先进人物的思想品格、人生轨迹、信念追求等。第三，异彩纷呈、波澜壮阔的体育发展史、民族体育发展史。物质性体育德育内容和精神性体育德育内容二者之间是相互交织、相互影响、相互依存的关系。它们共同成为德育教育教学的优质资源。
三、体育德育价值分析
（一）弘扬国家和民族精神
体育赛事的举办和赛场上的表现成为了展示不同国家和民族集体力量的舞台，承载着国家民族集体的荣誉和尊严，也成为许多体育受众个体的精神寄托，对其产生很强的凝聚力和向心力，个体自发地随着体育比赛的跌宕起伏与国家民族共呼吸共命运，在一定意义上体育是民族精神的生动展现，成为爱国主义的巨大动力。另外，体育文化具有地域性特征，总是展现出不同地域的人们的思想风貌。各个民族的传统体育博大精深，蕴含了特有的精神价值、思维方式、想象力和文化意识。各国民族体育史对于各国传统文化的传承、民族情感的维系和民族精神的弘扬，增强国家和民族的向心力、凝聚力具有十分重要的功效。
（二）引领道德和社会规范
体育是一种具有鲜明群体性的文化，这种由于群体共同利益而进行的协调配合和统一行动有益于形成共同的责任感、荣誉感，这种集体意识会成为凝聚参与体育运动的群体成员，激发群体主体实践活动的强大精神动力，培养体育受众个体的集体意识，协作意识。另外，体育活动中常常涉及到个人与他人关系、个人与集体关系的处理，为了正常开展和更好发展的需要，体育在长期的历史过程中逐渐建立起一系列具有规范意义的文化样式系统。体育运动中人的行为受到这些明确规定的或约定俗成的规范的限制，人们通过各种形式的直接参与或間接观看体育活动，习得运动中的各种规则，并在体育运动参与中不断积累尊重规则的情感体验，培养遵纪守法、勇担责任的习惯以及公平竞争、平等协作、诚信友爱、文明礼貌等高尚品德。
（三）塑造团队和个人精神
在体育运动中，凡是集体项目都需要团队成员为实现团队的共同利益和目标，相互协调配合，相互理解尊重，以团队整体利益为重，队员之间协调配合，相互帮助。比赛中，团队成员配合过程中难免有所失误，发生失误时，成员间要相互尊重、相互宽容，要同舟共济、荣辱与共。体育是一种身体文化，最基本的特征是人的主体和客体的同一性，强调身体能力的超越，表现为身体技艺的对抗竞争，既是对对手体育能力和竞技水平的超越和竞争，更是对自我原有肌体素质、健康水平和体育技艺能力的超越和竞争。克服由于竞争和超越带来的人的身心出现的一系列在正常条件下不可能获得的身体刺激而导致的不适感，要求个体必须具有顽强的精神和坚定的意志。于是，在迎接和挑战体育运动的各种困难与障碍的过程中，最充分地挖掘和发挥人的潜能，激励人追求自我完善，培养不畏艰难、拼搏进取、刻苦耐劳、坚毅乐观、求新思变等精神品质。
参考文献
[1]黄莉.中华体育精神研究[M].北京：北京体育大学出版社，2008.
[2]朗明朗.习近平新时代体育强国建设初探[J].四川体育科学，2019（2）
基金项目：本文是重庆市教育委员会2019年度人文社会科学课题“新时代背景下体育精神融入大学生思想政治教育研究”阶段性成果，编号：19SKSZ106
作者简介：宋玲（1983.11—）女，民族：汉，陕西汉中人，重庆交通职业学院讲师，硕士，研究方向：大学生思想品德教育研究
关键词：新时代;体育;德育价值
一、前 言
十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视体育工作，习近平总书记多次强调体育强国梦与中国梦的关系，把体育事业融入实现中华民族伟大复兴的中国梦中去谋划，将全民健身上升为国家战略，这些重要论述为新时代体育强国建设提供了强大的思想武器。对于高校思想政治教育的理论与实践来说，发挥体育德育功能和价值是其核心内容之一，必不可缺。党的“十九大”报告指出，立德树人是教育的根本任务，进一步强调了德育为先的重要性。狭义上的德育专指道德教育，广义上的德育包括道德教育、思想教育、政治教育、法制教育、心理教育等内容。体育是人类社会的重要实践活动和文化现象，其与德育的融通性已是人类共识，在长期的历史发展中，体育具有了深刻的德育功能，孕育了丰富的德育资源。充分重视和发挥体育的德育价值，促进体育和德育的有机结合，提高德育实效性，对坚持立德树人根本任务，提高人才培养质量具有重要意义。
二、体育德育内容分析
德育内容是指可以运用于德育活动并能对受教育者思想道德产生积极影响所需要的一切因素，是德育发展不可或缺的物质和精神条件。体育的德育内容基本包括：
（一）物质性内容
物质性体育德育内容指的是体育在发展过程形成的以物质形式存在的蕴含德育意蕴可以被教育者开发和利用的资源。主要表现为：第一，为直接顺应和满足体育发展需要创造并遗留下来的各种实物及收藏、陈列和研究实物资料的场馆，这些资源是体育发展历史的见证，蕴含丰富的人文情怀，具有直观生动的德育教育价值。第二，为促进体育发展创造且形成的思想物化品，如一些数据、文本、声音、图像、照片歌曲、雕像、服装等。这些资源具有深刻思想内涵，是体育精神的投影或纪录。第三，以改造人的身心为目的而进行的各类体育项目和体育活动方式（如体育礼仪等），这些是表现和展示体育精神和体育文化的最直接载体。
（二）精神性内容
精神性体育德育内容指的是体育在发展过程中形成的以抽象意识形式存在的蕴含德育意蕴的可以被教育者开发和利用的资源，主要表现为：第一，人们在长期的体育实践活动中塑造和展现的体育价值理念、体育精神和体育道德风尚等，比如“为国争光、无私奉献、科学求实、遵纪守法、团结协作、顽强拼搏”的中华传统体育精神、女排精神、奥林匹克运动“更高更快更强”的精神和重在参与的理念、北京奥运会“绿色奥运、人文奥运、科技奥运”的理念等等。第二，体育明星和体育先进人物的思想品格、人生轨迹、信念追求等。第三，异彩纷呈、波澜壮阔的体育发展史、民族体育发展史。物质性体育德育内容和精神性体育德育内容二者之间是相互交织、相互影响、相互依存的关系。它们共同成为德育教育教学的优质资源。
三、体育德育价值分析
（一）弘扬国家和民族精神
体育赛事的举办和赛场上的表现成为了展示不同国家和民族集体力量的舞台，承载着国家民族集体的荣誉和尊严，也成为许多体育受众个体的精神寄托，对其产生很强的凝聚力和向心力，个体自发地随着体育比赛的跌宕起伏与国家民族共呼吸共命运，在一定意义上体育是民族精神的生动展现，成为爱国主义的巨大动力。另外，体育文化具有地域性特征，总是展现出不同地域的人们的思想风貌。各个民族的传统体育博大精深，蕴含了特有的精神价值、思维方式、想象力和文化意识。各国民族体育史对于各国传统文化的传承、民族情感的维系和民族精神的弘扬，增强国家和民族的向心力、凝聚力具有十分重要的功效。
（二）引领道德和社会规范
体育是一种具有鲜明群体性的文化，这种由于群体共同利益而进行的协调配合和统一行动有益于形成共同的责任感、荣誉感，这种集体意识会成为凝聚参与体育运动的群体成员，激发群体主体实践活动的强大精神动力，培养体育受众个体的集体意识，协作意识。另外，体育活动中常常涉及到个人与他人关系、个人与集体关系的处理，为了正常开展和更好发展的需要，体育在长期的历史过程中逐渐建立起一系列具有规范意义的文化样式系统。体育运动中人的行为受到这些明确规定的或约定俗成的规范的限制，人们通过各种形式的直接参与或間接观看体育活动，习得运动中的各种规则，并在体育运动参与中不断积累尊重规则的情感体验，培养遵纪守法、勇担责任的习惯以及公平竞争、平等协作、诚信友爱、文明礼貌等高尚品德。
（三）塑造团队和个人精神
在体育运动中，凡是集体项目都需要团队成员为实现团队的共同利益和目标，相互协调配合，相互理解尊重，以团队整体利益为重，队员之间协调配合，相互帮助。比赛中，团队成员配合过程中难免有所失误，发生失误时，成员间要相互尊重、相互宽容，要同舟共济、荣辱与共。体育是一种身体文化，最基本的特征是人的主体和客体的同一性，强调身体能力的超越，表现为身体技艺的对抗竞争，既是对对手体育能力和竞技水平的超越和竞争，更是对自我原有肌体素质、健康水平和体育技艺能力的超越和竞争。克服由于竞争和超越带来的人的身心出现的一系列在正常条件下不可能获得的身体刺激而导致的不适感，要求个体必须具有顽强的精神和坚定的意志。于是，在迎接和挑战体育运动的各种困难与障碍的过程中，最充分地挖掘和发挥人的潜能，激励人追求自我完善，培养不畏艰难、拼搏进取、刻苦耐劳、坚毅乐观、求新思变等精神品质。
参考文献
[1]黄莉.中华体育精神研究[M].北京：北京体育大学出版社，2008.
[2]朗明朗.习近平新时代体育强国建设初探[J].四川体育科学，2019（2）
基金项目：本文是重庆市教育委员会2019年度人文社会科学课题“新时代背景下体育精神融入大学生思想政治教育研究”阶段性成果，编号：19SKSZ106
作者简介：宋玲（1983.11—）女，民族：汉，陕西汉中人，重庆交通职业学院讲师，硕士，研究方向：大学生思想品德教育研究