论文部分内容阅读
摘要：师范大学生肩负着我国未来教师的责任和义务，在经济社会不断发展的时代，尤其是新课改展开以来，我国对于教师的要求也越来越高，对师范大学生的压力越来越大，在学业和未来作业上也面临着很大的变化，在未来职业中的也将会出现新的挑战和机遇。由于大学生还没有正式步入社会，他们的身心承受能力有限，不可避免会遇到一些心理健康的问题。因此本文将从师范类大学生心理健康的现状和研究意义出发，从而进一步探究师提升大学生心理素质的策略和方法。
关键词：师范类院校;大学生;不同学习阶段;心理素质差异;探究
我国市场经济不断多元化调整，高等教育体制也不断进行了深入的改革和变化，人们的生活日益竞争激烈，无论是人际关系还是就业压力，导致现如今的师范类大学生面临着很大的压力，心理健康问题日益剧增。师范大学出现心理问题的原因与示范院校的学生本身的特点有着很大的关系。例如师范类的女性学生占了大多数，心理承受能力相对较差，另外，他们相对于其他院校学生来说需要更高的口语表达能力和思想道德素质，对于他们自身来说有着更大的压力和心理负担。近年来还有部分大学生出现了自杀自残，校园欺凌等各种问题，从而折射出新一代大学生的众多心理问题。
（一）是提高思想政治教育的必要条件
思想政治教育是一个综合性的教育系统，心理素质教育是政治思想教育的重要部分。由于大学生正处于身心发展的成熟阶段、人格形成的重要关键期，因此大多问题不是思想和道德的问题，而是心理健康的问题。加强师范大学生的心理健康教育，不仅能够改善大学生的心理状况，为他们指引正确的人生道路，还能够加强示范类大学新的心理健康素质，帮助他们抗压减压，提高他们的学习和生活承受力，为他们走上社会的道路打下坚实的基础。思想政治教育在小学时期学校就已经做好了普及，并且将思想政治作为一门课程进行学习和提升学生的思想政治，并且在日常生活和学习中学校和家长在实践中不断进行监督和帮助。然而心理素质教育作为思想政治教育的一部分，也需要从小进行培养和教育，部分学校和家长忽视了学生的心理问题和心理素质差异，让学生在成长过程中遇到了很多困难和问题，不能及时解决造成严重的后果。因此加强心理素质教育保障学生的思想政治，道德建设是十分有必要的。
（二）是教育工作者所要研究的基本内容
加强大学生尤其是作为师范类大学生的心理健康教育，是所有教育工作者所面临的重要的问题。师范大学生将来的职业大多都从事与教育事业相关的职业，提升他们的基础教育，包括专业素养和心理素养这些综合素质决定了他们未来的职业发展，关乎了他们未来的命运走向。健康的大学生只具备专业素质是不够的，还需要有良好的心理素质。心理素质是整个人综合素质的重要内容，是大学生接受教育接受知识洗礼的重要前提，是大学生在完成学业期间生活学习的基本保障。对于大学生心理健康教育的研究是十分重要的课题，因为大学生是由青少年向成年人过渡的重要时期，他们在大学属于一个小社会，他们转变的过程中会遇到许多的学习压力、人际关系、感情问题等等困难和挫折，再加上学业的压力以及经济市场的变化，大学生的心理承受能力会受到冲击很容易发展成不良的心理问题甚至心理障碍。通过2018年的教育调查报告针对于，北京几所高校的五千多名大学生的调查结果表示：15%的学生存在着中度心理问题，30%的学生存在着轻度心理问题，还有着接近一半的学生有过心理问题的困扰，并且从各个高校的内部调查结果显示心理障碍发生的概率已经高达23%，并且还呈现上升趋势。由此可见大学生的心理健康问题和心理素质承受力的困扰已经迫在眉睫，急需要相关研究人员和专家进行研究、治疗和改善。
（三）是改善大学生心理问题、提升心理素质的有力依据
大学生在向成人过渡期间，身体发育偏向成熟，而心理发育则成熟度较低。通过专家调查和国内外的研究，都表明大学生是心理问题和心理障碍的高发人群，不仅与青年期向成人期发展的过渡有关，还与他们的学业压力、社会压力、性格差异等等方面，存在着很多的必然联系，除此之外，还与学生的年级差异、学习阶段有着很大的关系，因此不同年级的大学生也存在着不同的心理差异。例如在大一阶段，学生刚从高中升往大学，对大学充满好奇和向往，同时也存在着恐惧和迷茫的心理状态。所有的学生不适应住校的生活学习环境，有的学生对于共同住校的宿舍和班级的人际关系十分的困扰，有的学生因为自制力差导致学习成绩有所下降。而对于大学的后半段的学习阶段，心理差异则出现了很多的不同。有的学生没有自控力，整日沉迷于游戏玩耍而荒废学业，有的学生出现了攀比问题、感情问题，还有的学生对即将面临的就业问题产生了困扰。不同阶段的大学生会产生不同的心理问题与困扰，不同的心理能力与困扰也决定了他们的心理素质差异的不同。因此在研究的过程中，不要忽略年级差异，要将不同学习阶段的大学生分层进行研究，找到符合他们心理健康的年级特点以及原因，针对性的进行思想教育和心理教育，使得大学生的思想政治教育工作更加细致完善。
师范类院校学生大学不同学习阶段的心理素质差异的现状
通过图表的调查分析可以看出，各个年级的心理素质差异存在着细微的区别。有将近超过半数的学生都存在著轻微的心理问题，说明了大多数的学生都有着自身的心理问题的困扰，且没有办法得到解决。中度心理问题的学生最高的比例接近了一半，由此可以看出部分，很多学生的心理问题会呈现了一些症状，不仅会影响到学生的生活和学习，同时如果不加以及时的治疗和缓解，病情还会继续加重。而心理问题较严重的学生所占的比例，推进了调查学生的十分之一，由此可见有着严重心理障碍的学生的数量不可小觑，严重心理问题会造成很多困扰，如果不紧急进行治疗就会引发严重的后果，会对学生造成严重的危害。通过调查问卷，我们可以看出年级比较低的学生心理问题越多，他们的年龄小，心理承担能力差，心理素质相对比较弱，因此会出现多种心理困扰和问题，而年纪较大的学生，所占比例会相对较小。年龄较大的学生承受能力就会进一步增强，他们的生活阅历就会更加丰富，相对于年纪较小的大学生心理承受力会更强。从整体的调查测试结果可知，从年龄不同学习阶段的心理差异是不同的，他们的承受能力也是不同的，另外，当代大学生的心理问题较为严重，急需进行心理教育和心理治疗。 二、师范类院校学生大学不同学习阶段的心理素质差异的原因和解决方法
（一）新生的不适应导致的心理问题
当代的大学生通过激烈的高考竞争进入大学后，不但学习和生活环境发生了改变身边的人物关系也完全发生了变化，全新的集体、全新的课堂、全新的学习方式，使得学生在独立和依赖之间产生了很大的矛盾，与从前幻想的校园生活有出处，导致他们心理上产生很大的落差，还有的学生发现自身能力与专业并不对口，导致学习成绩直线下滑。然而新生的问题如果没有，要及时的处理和缓解，就会逐步发展成严重的心理问题和障碍，例如会出现失眠、抑郁、神经衰弱上网成瘾、厌恶等等症状。
（二）校园情感问题和人际交往问题
大学生在恋爱中很容易出现感情问题，从而产生了很多的心理困扰，如果不及时治疗也会产生很多的心理障碍。近几年来由于恋爱问题很多的大学发生了自杀、杀人、泼硫酸等触目惊心新闻事件，些事情的背后都是由于大学生的心理问题没有得到及时的解决所造成的后果。因此在遇到恋爱感情问题的困扰時，应当及时寻求同学或者辅导员进行倾诉，多帮助他们解决一些恋爱上的困扰和问题，做好心理上的疏通，帮助学生在恋爱中积极正能量的进行成长。有部分学生与同寝室同班同学相处的并不愉快，导致摩擦和矛盾的产生，发生了很多不愉快的事件，影响了学生的学习和生活。如何处理好人际关系是学生走向成熟的必经之路，需要不断吸取经验，提高自身的道德思想建设以及人际交往技巧。
（三）就业问题带来的困扰
就业问题的困扰大多出现在大三大四的人学生之中，这也是大学生心理差异产生的最主要的原因，尤其针对于师范类的学生更是如此。由于教育制度的不断改革以及经济社会的不断发展，对于师范类学生的要求也越来越高，大多数的师范类学生都会选择教育行业的职业规划，因此他们对于未来职位感到迷茫，面临了很多的问题和困扰。久而久之就会，出现焦虑症、睡眠不足等心理问题，严重影响了学生的身心发展。面对此类问题，师范类学校应当对学生做好职业规划的培训和教育，带领师范类的学生，做好实习工作，理论知识和实践工作紧密进行结合为学生的未来就业打好基础。如此之外，学校还应当设立相关的心理教育培训课程，将学校学生的心理问题进行针对性的解决和治疗，防止病情仍恶化，从而造成严重的后果。
总结：
由于时代的发展，教育观念也在不断改变，因此思想文化的碰撞都在不停冲击着，鼓励大学生不断的更新理念勇于创新、直面竞争压力，通过积极健康的心理去面对任何困难和问题。学校针对于师范类院校应当及时开设相关的心理课程以及心理咨询室，严重的需要专业的心理咨询师进行及时的治疗。同时学校应当大力开展丰富多彩的校园活动，提升学生的生活乐趣和自信心。还应当及时转变教学观念，让学生早日适应开放的现实社会，增强心理承受能力，为国家未来培养新时代的身心健康的师范大学生。
参考文献：
[1]赵莉， 周定晖. 不同类群大学生心理素质差异分析及教育对策[J]. 中国电力教育， 2010（4）：174-176.袁丽佳.
[2]龚玲， 张大均， 王金良. 我国当代大学生心理素质的调查与评估[J]. 西南大学学报（社会科学版）， 2014， 40（3）：86-92
[3]熊淑艳， 刘小艳， 桂预风. 大学生心理素质差异分析[J]. 湖北工业大学学报， 2006， 21（1）：62-65.王六月.
[4]李瑛. 大学生心理素质结构研究[D]. 华中科技大学， 2005.
[5]刘亚菲. 大学生心理素质的结构与测评[D]. 天津大学， 2009.
[6]李建芹. 河南省3所不同类型师范院校学生心理素质状况[J]. 中国学校卫生， 2004， 25（5）：583-584.
关键词：师范类院校;大学生;不同学习阶段;心理素质差异;探究
我国市场经济不断多元化调整，高等教育体制也不断进行了深入的改革和变化，人们的生活日益竞争激烈，无论是人际关系还是就业压力，导致现如今的师范类大学生面临着很大的压力，心理健康问题日益剧增。师范大学出现心理问题的原因与示范院校的学生本身的特点有着很大的关系。例如师范类的女性学生占了大多数，心理承受能力相对较差，另外，他们相对于其他院校学生来说需要更高的口语表达能力和思想道德素质，对于他们自身来说有着更大的压力和心理负担。近年来还有部分大学生出现了自杀自残，校园欺凌等各种问题，从而折射出新一代大学生的众多心理问题。
一、研究师范类大学生心理素质差异的意义和价值
（一）是提高思想政治教育的必要条件
思想政治教育是一个综合性的教育系统，心理素质教育是政治思想教育的重要部分。由于大学生正处于身心发展的成熟阶段、人格形成的重要关键期，因此大多问题不是思想和道德的问题，而是心理健康的问题。加强师范大学生的心理健康教育，不仅能够改善大学生的心理状况，为他们指引正确的人生道路，还能够加强示范类大学新的心理健康素质，帮助他们抗压减压，提高他们的学习和生活承受力，为他们走上社会的道路打下坚实的基础。思想政治教育在小学时期学校就已经做好了普及，并且将思想政治作为一门课程进行学习和提升学生的思想政治，并且在日常生活和学习中学校和家长在实践中不断进行监督和帮助。然而心理素质教育作为思想政治教育的一部分，也需要从小进行培养和教育，部分学校和家长忽视了学生的心理问题和心理素质差异，让学生在成长过程中遇到了很多困难和问题，不能及时解决造成严重的后果。因此加强心理素质教育保障学生的思想政治，道德建设是十分有必要的。
（二）是教育工作者所要研究的基本内容
加强大学生尤其是作为师范类大学生的心理健康教育，是所有教育工作者所面临的重要的问题。师范大学生将来的职业大多都从事与教育事业相关的职业，提升他们的基础教育，包括专业素养和心理素养这些综合素质决定了他们未来的职业发展，关乎了他们未来的命运走向。健康的大学生只具备专业素质是不够的，还需要有良好的心理素质。心理素质是整个人综合素质的重要内容，是大学生接受教育接受知识洗礼的重要前提，是大学生在完成学业期间生活学习的基本保障。对于大学生心理健康教育的研究是十分重要的课题，因为大学生是由青少年向成年人过渡的重要时期，他们在大学属于一个小社会，他们转变的过程中会遇到许多的学习压力、人际关系、感情问题等等困难和挫折，再加上学业的压力以及经济市场的变化，大学生的心理承受能力会受到冲击很容易发展成不良的心理问题甚至心理障碍。通过2018年的教育调查报告针对于，北京几所高校的五千多名大学生的调查结果表示：15%的学生存在着中度心理问题，30%的学生存在着轻度心理问题，还有着接近一半的学生有过心理问题的困扰，并且从各个高校的内部调查结果显示心理障碍发生的概率已经高达23%，并且还呈现上升趋势。由此可见大学生的心理健康问题和心理素质承受力的困扰已经迫在眉睫，急需要相关研究人员和专家进行研究、治疗和改善。
（三）是改善大学生心理问题、提升心理素质的有力依据
大学生在向成人过渡期间，身体发育偏向成熟，而心理发育则成熟度较低。通过专家调查和国内外的研究，都表明大学生是心理问题和心理障碍的高发人群，不仅与青年期向成人期发展的过渡有关，还与他们的学业压力、社会压力、性格差异等等方面，存在着很多的必然联系，除此之外，还与学生的年级差异、学习阶段有着很大的关系，因此不同年级的大学生也存在着不同的心理差异。例如在大一阶段，学生刚从高中升往大学，对大学充满好奇和向往，同时也存在着恐惧和迷茫的心理状态。所有的学生不适应住校的生活学习环境，有的学生对于共同住校的宿舍和班级的人际关系十分的困扰，有的学生因为自制力差导致学习成绩有所下降。而对于大学的后半段的学习阶段，心理差异则出现了很多的不同。有的学生没有自控力，整日沉迷于游戏玩耍而荒废学业，有的学生出现了攀比问题、感情问题，还有的学生对即将面临的就业问题产生了困扰。不同阶段的大学生会产生不同的心理问题与困扰，不同的心理能力与困扰也决定了他们的心理素质差异的不同。因此在研究的过程中，不要忽略年级差异，要将不同学习阶段的大学生分层进行研究，找到符合他们心理健康的年级特点以及原因，针对性的进行思想教育和心理教育，使得大学生的思想政治教育工作更加细致完善。
师范类院校学生大学不同学习阶段的心理素质差异的现状
通过图表的调查分析可以看出，各个年级的心理素质差异存在着细微的区别。有将近超过半数的学生都存在著轻微的心理问题，说明了大多数的学生都有着自身的心理问题的困扰，且没有办法得到解决。中度心理问题的学生最高的比例接近了一半，由此可以看出部分，很多学生的心理问题会呈现了一些症状，不仅会影响到学生的生活和学习，同时如果不加以及时的治疗和缓解，病情还会继续加重。而心理问题较严重的学生所占的比例，推进了调查学生的十分之一，由此可见有着严重心理障碍的学生的数量不可小觑，严重心理问题会造成很多困扰，如果不紧急进行治疗就会引发严重的后果，会对学生造成严重的危害。通过调查问卷，我们可以看出年级比较低的学生心理问题越多，他们的年龄小，心理承担能力差，心理素质相对比较弱，因此会出现多种心理困扰和问题，而年纪较大的学生，所占比例会相对较小。年龄较大的学生承受能力就会进一步增强，他们的生活阅历就会更加丰富，相对于年纪较小的大学生心理承受力会更强。从整体的调查测试结果可知，从年龄不同学习阶段的心理差异是不同的，他们的承受能力也是不同的，另外，当代大学生的心理问题较为严重，急需进行心理教育和心理治疗。 二、师范类院校学生大学不同学习阶段的心理素质差异的原因和解决方法
（一）新生的不适应导致的心理问题
当代的大学生通过激烈的高考竞争进入大学后，不但学习和生活环境发生了改变身边的人物关系也完全发生了变化，全新的集体、全新的课堂、全新的学习方式，使得学生在独立和依赖之间产生了很大的矛盾，与从前幻想的校园生活有出处，导致他们心理上产生很大的落差，还有的学生发现自身能力与专业并不对口，导致学习成绩直线下滑。然而新生的问题如果没有，要及时的处理和缓解，就会逐步发展成严重的心理问题和障碍，例如会出现失眠、抑郁、神经衰弱上网成瘾、厌恶等等症状。
（二）校园情感问题和人际交往问题
大学生在恋爱中很容易出现感情问题，从而产生了很多的心理困扰，如果不及时治疗也会产生很多的心理障碍。近几年来由于恋爱问题很多的大学发生了自杀、杀人、泼硫酸等触目惊心新闻事件，些事情的背后都是由于大学生的心理问题没有得到及时的解决所造成的后果。因此在遇到恋爱感情问题的困扰時，应当及时寻求同学或者辅导员进行倾诉，多帮助他们解决一些恋爱上的困扰和问题，做好心理上的疏通，帮助学生在恋爱中积极正能量的进行成长。有部分学生与同寝室同班同学相处的并不愉快，导致摩擦和矛盾的产生，发生了很多不愉快的事件，影响了学生的学习和生活。如何处理好人际关系是学生走向成熟的必经之路，需要不断吸取经验，提高自身的道德思想建设以及人际交往技巧。
（三）就业问题带来的困扰
就业问题的困扰大多出现在大三大四的人学生之中，这也是大学生心理差异产生的最主要的原因，尤其针对于师范类的学生更是如此。由于教育制度的不断改革以及经济社会的不断发展，对于师范类学生的要求也越来越高，大多数的师范类学生都会选择教育行业的职业规划，因此他们对于未来职位感到迷茫，面临了很多的问题和困扰。久而久之就会，出现焦虑症、睡眠不足等心理问题，严重影响了学生的身心发展。面对此类问题，师范类学校应当对学生做好职业规划的培训和教育，带领师范类的学生，做好实习工作，理论知识和实践工作紧密进行结合为学生的未来就业打好基础。如此之外，学校还应当设立相关的心理教育培训课程，将学校学生的心理问题进行针对性的解决和治疗，防止病情仍恶化，从而造成严重的后果。
总结：
由于时代的发展，教育观念也在不断改变，因此思想文化的碰撞都在不停冲击着，鼓励大学生不断的更新理念勇于创新、直面竞争压力，通过积极健康的心理去面对任何困难和问题。学校针对于师范类院校应当及时开设相关的心理课程以及心理咨询室，严重的需要专业的心理咨询师进行及时的治疗。同时学校应当大力开展丰富多彩的校园活动，提升学生的生活乐趣和自信心。还应当及时转变教学观念，让学生早日适应开放的现实社会，增强心理承受能力，为国家未来培养新时代的身心健康的师范大学生。
参考文献：
[1]赵莉， 周定晖. 不同类群大学生心理素质差异分析及教育对策[J]. 中国电力教育， 2010（4）：174-176.袁丽佳.
[2]龚玲， 张大均， 王金良. 我国当代大学生心理素质的调查与评估[J]. 西南大学学报（社会科学版）， 2014， 40（3）：86-92
[3]熊淑艳， 刘小艳， 桂预风. 大学生心理素质差异分析[J]. 湖北工业大学学报， 2006， 21（1）：62-65.王六月.
[4]李瑛. 大学生心理素质结构研究[D]. 华中科技大学， 2005.
[5]刘亚菲. 大学生心理素质的结构与测评[D]. 天津大学， 2009.
[6]李建芹. 河南省3所不同类型师范院校学生心理素质状况[J]. 中国学校卫生， 2004， 25（5）：583-584.