【摘 要】
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工作场所学习作为一种有别于传统"学校本位教育"的学习方式,发生在工作场所之中,其内涵经历了知识技能观、交互观、过程观和混合观四个阶段的发展演化。伴随新媒体技术在工作
【机 构】
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北京师范大学教育技术学院,江苏师范大学教育科学学院
【基金项目】
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国家自然科学基金项目“泛在学习的资源组织模型及其关键技术研究”(61073100)
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工作场所学习作为一种有别于传统"学校本位教育"的学习方式,发生在工作场所之中,其内涵经历了知识技能观、交互观、过程观和混合观四个阶段的发展演化。伴随新媒体技术在工作场所中的应用与普及,工作场所学习的内涵发生了新的变化:工作学习一体化、集体知识群建共享、工作学习内容生成而非预设等。知识生成视角下的工作场所学习是工作场所学习的高级形式,它的提出是以知识生成隐喻为基础,强调集体知识库的生成、虚实结合的协作交流与分享、学习者之间的交流与互动。学习元平台作为一种能够支持协同创建、内容生成以及语义关联的知识社区,可以支持虚实结合的工作场所学习方式,实现知识与技能获得、参与工作任务、知识系统化生成三个阶段的学习。
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中国共产党优秀党员,久经考验的共产主义忠诚战士,著名的翻译家和编辑出版家,中国现代百科全书事业的奠基人,全国政协常委,中共中央编译局原副局长、顾问,中国大百科全书总编