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摘 要：微信是当今社会中人们普遍使用的社交平台，很多高校教师已经把微信平台应用在英语教学中，建立微信班群，发送文字、图片、音频、视频学习材料，补充完善大学英语课堂教学，尤其是今年由于疫情的蔓延，全国的高校无法按时开学，但在停课不听学的理念指导下，全国各个高校都进行了线上教学，各种线上平台或独立或交互使用。本文就基于微信平台的大学英语教学相关问题展开讨论，希望能够助力疫情期间的大学英语教学。
关键词：微信平台;大学英语;教学探讨
1.引言
始于2020年初的疫情COVID-19，目前尽管在我国得到了控制，但仍然在全球范围肆虐，为了控制疫情，全国禁足，这直接导致了我们的各行各业停摆。全国高校学生开学季无法正常开学，但是如何让学生在家学习，教育部门明确指出停课不停学的指导思想，各高校迅速行动，充分利用各种线上平台钉钉、学习通、iwrite、QQ、WeChat，等等。笔者所在的大学按照学校的校历准时开始线上授课。但是如何选用平台，如何有效地利用现代的网络技术，的确对老师们是个暂时的难题，这也迫使我们尽快的把线下传统学习和线上网络学习相结合。笔者作为有很多年大学英语教龄的教师，更多沿用传统的教学，对现代的技术接受没有青年教师快，但也尝试了多种平台教学，但最终选定学习通、iwrite作为辅助教学工具，以为微信平台作为主要教学平台。
微信（Wechat）是腾讯公司于2011年初推出的一款快速发送文字、图片，支持多人语言对讲的手机聊天软件。由于功能强大，使用方便，微信在中国迅速普及，在大学生群体中普及面相当广泛，笔者所教的2019级国贸、国贸跨境、商代、房地产管理四个专业206名学生，微信使用率达到了100%，这使得利用微信平台教学具有可行性。
2.微信平台在大学英语教学中的优势
微信的设计人性化，功能强大，操作简单便捷，硬件要求较低，支持大部分的平台系统，如iPhone 、 Android、 windows等，深受大学生群体追捧，这使得利用微信平台进行大学英语教学成为可能。
第一，有利于激发学习兴趣，提高学习效率。利用微信公众平台能够激发学生学习的积极性，微信能够接受和发送文字、图片、音频、视频，现在很多学生都通过微信来跟朋友进行交流、沟通， 因此，微信应用广泛，已经成为大学生交流的必备工具。将微信平台应用到英语教学的过程中，可以避免面对面的交流，解决学生的英英语水平差而不敢开口的问题。微信平台的应用可以有效地将听、说等过程结合在一起，提高学生的听、说、读、写英语综合能力。学生真正成为英语学习的主体，让学生由被动学习转变成主动学习，主动接受知识，提高学生学习的效率。
第二，有利于创新教学模式。学生可以利用微信进行交流和学习，学生能够不受时空限制，随时随地学习英语、交流学习的心得体会，探讨学习中遇到的问题。学生也可以通过微信的文字、视频、语音功能及时向老师反馈自己的学习情况，遇到问题也可以及时向老师请教。教师也可以在平台上发布教学任务和教学内容，学生可以自主学习，培养学生自主学习的能力。和传统的单一课堂教学模式相比，打破了教学时空的界限，丰富了教学的内容，密切了生生之间、师生之间的关系。
第三，有利于学生自主安排学习进度。普通本科院校学生英语基础差别很大，有一部学生英语基础很好，还有一部分学生英语基础很差，对新知识接受能力很弱。因此，老师可以利用微信平台对学生进行差异化的分类施教，发布一些难易程度相差交大的学习资料，学生根据自己的实际水平来选择合适的资料学习，这样避免了课堂教学中的一刀切，为不同层次水平的同学提供了分级教学的实施。
3. 微信平台应用于大学英语教学中存在的问题
基于这三个月的微信平台大学英语教学，笔者发现微信教学中主要存的问题如下。
第一， 微信平台的监控机制缺失。
微信是一款社交平台，并不是专门为英语学习而设计的。 由于特殊时期，作为大学英语学习的应急方案，微信平台有有很多优点，但是在教学中发现的问题之一是微信平台监控机制缺失，有些学生不能及时下载学习内容学习，讨论不积极，甚至不到场，课堂教学教师能够监控到学生的课堂学习情况，而微信平台不可能同时监控到50多个学生的学习。
第二，微信平台教学的严谨性不足
利用微信平台教学，尤其是利用微信班群进行课堂教学，时间概念差，知识面广，教学内容如果严格按照大纲教学显得呆板与现代媒体教学矛盾，所以教师教学中容易出现与教学内容的偏差。
第三，学生回答问题的随意性
不同于课堂教学，学生们是处于单个的独立空间，没有眼神、肢体的交流，学生回答问题存在片面性、随意性，另外一个重要的问题是回答问题的一致性，因为微信的复制粘贴功能，有些学生看到别人的回答，就复制粘贴;由于手机的翻译功能，很多学生不加思考，直接用手机对英语句子、汉语句子进行互译，而缺乏自主进行深度分析。
4. 微信平台在大学英语教学中的应用策略探讨
第一，微信平台在大学英语听力教学中探讨。大学英语教学中听力是个难点，因为中国学生应试教育一直存在，从小学英语不重视听力训练，又缺乏英语的听力环境，微信平台提供了大量的地道的原版听力素材，老师可以有选择地挑选一些听力资料发给学生听，然后再班群里讨论，表达自己的观点，营造一个听、看、说的更加轻松的学习环境。
第二，微信平台在大学英语阅读教学中的探讨。英语阅读教学是大学英语教学的重中之重，但同时也是英语教学的一个难点，英语教师过于注重形式化的教学过程，没有对文章进行精讲和细讲。因此，很多学生感到学习过程非常枯燥，不利于学生提高语言表达能力。英语教师在教学过程中可以兼顾到学生的英语水平高低，根据掌握的学生实际情况，制定出可行的阅读方案。让学生通过阅读公众号中的内容，教师可以充分利用微信平台公众号、朋友圈里大量的英语学習材料，发给学生阅读、讨论，提高学生的阅读能力。
第三，微信平台的在大学英语口语教学中的探讨。微信平台的应用能够让学生与其他学生进行交流沟通，学生可以针对某一话题发表观点、看法。教师可以要求学生进行模仿、跟读训练，然后制作成音频、视频发到群里，教师可以在群里对发音、语调等进行纠正。在这个过程中，学生能够进行口语的训练，不断纠正自己口语中存在的问题，提高口语能力。
5.结论
微信平台已经成为人们日常生活中必不可少的一部分，它与我们的大学英语教学联系越来越密切，已经成为我们大学英语教学的非常重要的一部分，将大学英语教学与微信平台有机结合能够调动大学生英语学习的积极性，提高英语教学的效率，为学生打造一个更加便利的学习途径，营造一个网络英语学习环境，提高学生的英语能力。
参考文献：
[1] 刘红梅、江晓宇. 基于微信平台的大学英语教学设计与实践 [J] 外国语文， 2015
[2] 贾凌玉、章国英. 基于微信公众平台和微信社区的医学英语阅读翻转课堂的设计与实践 [J] 外语电化教学，2016
[3] 于健. 微信在高职英语教学中的应用探讨 [J]， 校园英语，2018
[4] 黄晨. 微信公众号平台在高职英语教学中的应用探索 [J]，现代职业教育，2016
[5] 侯淑声. 浅谈微信的大学英语移动学习策略 [J]， 才智，20418
[6] （英）埃里斯（Ellis， M.）、（英）约翰逊（Johnson， C.），1994，《商务英语教学》，[M]，上海：上海外语教育出版社，2002
关键词：微信平台;大学英语;教学探讨
1.引言
始于2020年初的疫情COVID-19，目前尽管在我国得到了控制，但仍然在全球范围肆虐，为了控制疫情，全国禁足，这直接导致了我们的各行各业停摆。全国高校学生开学季无法正常开学，但是如何让学生在家学习，教育部门明确指出停课不停学的指导思想，各高校迅速行动，充分利用各种线上平台钉钉、学习通、iwrite、QQ、WeChat，等等。笔者所在的大学按照学校的校历准时开始线上授课。但是如何选用平台，如何有效地利用现代的网络技术，的确对老师们是个暂时的难题，这也迫使我们尽快的把线下传统学习和线上网络学习相结合。笔者作为有很多年大学英语教龄的教师，更多沿用传统的教学，对现代的技术接受没有青年教师快，但也尝试了多种平台教学，但最终选定学习通、iwrite作为辅助教学工具，以为微信平台作为主要教学平台。
微信（Wechat）是腾讯公司于2011年初推出的一款快速发送文字、图片，支持多人语言对讲的手机聊天软件。由于功能强大，使用方便，微信在中国迅速普及，在大学生群体中普及面相当广泛，笔者所教的2019级国贸、国贸跨境、商代、房地产管理四个专业206名学生，微信使用率达到了100%，这使得利用微信平台教学具有可行性。
2.微信平台在大学英语教学中的优势
微信的设计人性化，功能强大，操作简单便捷，硬件要求较低，支持大部分的平台系统，如iPhone 、 Android、 windows等，深受大学生群体追捧，这使得利用微信平台进行大学英语教学成为可能。
第一，有利于激发学习兴趣，提高学习效率。利用微信公众平台能够激发学生学习的积极性，微信能够接受和发送文字、图片、音频、视频，现在很多学生都通过微信来跟朋友进行交流、沟通， 因此，微信应用广泛，已经成为大学生交流的必备工具。将微信平台应用到英语教学的过程中，可以避免面对面的交流，解决学生的英英语水平差而不敢开口的问题。微信平台的应用可以有效地将听、说等过程结合在一起，提高学生的听、说、读、写英语综合能力。学生真正成为英语学习的主体，让学生由被动学习转变成主动学习，主动接受知识，提高学生学习的效率。
第二，有利于创新教学模式。学生可以利用微信进行交流和学习，学生能够不受时空限制，随时随地学习英语、交流学习的心得体会，探讨学习中遇到的问题。学生也可以通过微信的文字、视频、语音功能及时向老师反馈自己的学习情况，遇到问题也可以及时向老师请教。教师也可以在平台上发布教学任务和教学内容，学生可以自主学习，培养学生自主学习的能力。和传统的单一课堂教学模式相比，打破了教学时空的界限，丰富了教学的内容，密切了生生之间、师生之间的关系。
第三，有利于学生自主安排学习进度。普通本科院校学生英语基础差别很大，有一部学生英语基础很好，还有一部分学生英语基础很差，对新知识接受能力很弱。因此，老师可以利用微信平台对学生进行差异化的分类施教，发布一些难易程度相差交大的学习资料，学生根据自己的实际水平来选择合适的资料学习，这样避免了课堂教学中的一刀切，为不同层次水平的同学提供了分级教学的实施。
3. 微信平台应用于大学英语教学中存在的问题
基于这三个月的微信平台大学英语教学，笔者发现微信教学中主要存的问题如下。
第一， 微信平台的监控机制缺失。
微信是一款社交平台，并不是专门为英语学习而设计的。 由于特殊时期，作为大学英语学习的应急方案，微信平台有有很多优点，但是在教学中发现的问题之一是微信平台监控机制缺失，有些学生不能及时下载学习内容学习，讨论不积极，甚至不到场，课堂教学教师能够监控到学生的课堂学习情况，而微信平台不可能同时监控到50多个学生的学习。
第二，微信平台教学的严谨性不足
利用微信平台教学，尤其是利用微信班群进行课堂教学，时间概念差，知识面广，教学内容如果严格按照大纲教学显得呆板与现代媒体教学矛盾，所以教师教学中容易出现与教学内容的偏差。
第三，学生回答问题的随意性
不同于课堂教学，学生们是处于单个的独立空间，没有眼神、肢体的交流，学生回答问题存在片面性、随意性，另外一个重要的问题是回答问题的一致性，因为微信的复制粘贴功能，有些学生看到别人的回答，就复制粘贴;由于手机的翻译功能，很多学生不加思考，直接用手机对英语句子、汉语句子进行互译，而缺乏自主进行深度分析。
4. 微信平台在大学英语教学中的应用策略探讨
第一，微信平台在大学英语听力教学中探讨。大学英语教学中听力是个难点，因为中国学生应试教育一直存在，从小学英语不重视听力训练，又缺乏英语的听力环境，微信平台提供了大量的地道的原版听力素材，老师可以有选择地挑选一些听力资料发给学生听，然后再班群里讨论，表达自己的观点，营造一个听、看、说的更加轻松的学习环境。
第二，微信平台在大学英语阅读教学中的探讨。英语阅读教学是大学英语教学的重中之重，但同时也是英语教学的一个难点，英语教师过于注重形式化的教学过程，没有对文章进行精讲和细讲。因此，很多学生感到学习过程非常枯燥，不利于学生提高语言表达能力。英语教师在教学过程中可以兼顾到学生的英语水平高低，根据掌握的学生实际情况，制定出可行的阅读方案。让学生通过阅读公众号中的内容，教师可以充分利用微信平台公众号、朋友圈里大量的英语学習材料，发给学生阅读、讨论，提高学生的阅读能力。
第三，微信平台的在大学英语口语教学中的探讨。微信平台的应用能够让学生与其他学生进行交流沟通，学生可以针对某一话题发表观点、看法。教师可以要求学生进行模仿、跟读训练，然后制作成音频、视频发到群里，教师可以在群里对发音、语调等进行纠正。在这个过程中，学生能够进行口语的训练，不断纠正自己口语中存在的问题，提高口语能力。
5.结论
微信平台已经成为人们日常生活中必不可少的一部分，它与我们的大学英语教学联系越来越密切，已经成为我们大学英语教学的非常重要的一部分，将大学英语教学与微信平台有机结合能够调动大学生英语学习的积极性，提高英语教学的效率，为学生打造一个更加便利的学习途径，营造一个网络英语学习环境，提高学生的英语能力。
参考文献：
[1] 刘红梅、江晓宇. 基于微信平台的大学英语教学设计与实践 [J] 外国语文， 2015
[2] 贾凌玉、章国英. 基于微信公众平台和微信社区的医学英语阅读翻转课堂的设计与实践 [J] 外语电化教学，2016
[3] 于健. 微信在高职英语教学中的应用探讨 [J]， 校园英语，2018
[4] 黄晨. 微信公众号平台在高职英语教学中的应用探索 [J]，现代职业教育，2016
[5] 侯淑声. 浅谈微信的大学英语移动学习策略 [J]， 才智，20418
[6] （英）埃里斯（Ellis， M.）、（英）约翰逊（Johnson， C.），1994，《商务英语教学》，[M]，上海：上海外语教育出版社，2002