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随着教学改革的不断深人，不少课堂教学在高层次的追求上形成了各自的教学特色，然而许多貌似优秀的课堂教学，其实际效果并不理想，究其原因发现，根源就在于这些教学过程中及之后的处理，都不同程度地存在着一些误区，从而严重影响了教学质量的提高。因此我想就以下两个概念“模糊”和“以为”谈一下我个人的看法。
数学教学中的“模糊”和“以为”误区
【摘 要】
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随着教学改革的不断深人，不少课堂教学在高层次的追求上形成了各自的教学特色，然而许多貌似优秀的课堂教学，其实际效果并不理想，究其原因发现，根源就在于这些教学过程中及之后的处
【机 构】
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兰溪市永昌初中
【出 处】
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都市家教：下半月
【发表日期】
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2011年5期
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