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【摘 要】就目前电化教学现状来看，很多院校都和实际应用存在脱节现象，教学过程中学科之间的联系也较为松散，知识结构都十分的零碎、欠严密，学生知识系统也都较为孤立、片面，而本文则是以系统思想为指导对电化教学进行了具体的分析，以期能够更好地帮助学生形成较为系统化的知识体系。
【关键词】系统思想 电化教学 指导
在素质教育背景之下，电化教学也越发的重视学生实际应用能力以及综合素质，而将系统思想运用到专业课程教学当中，则能让学生养成以系统思想对问题进行思考的习惯，真正实现电化教学的整体优化，促使整个教学质量得到提升。可是，究竟要如何有效的运用系统思想来指导电化教学呢？针对这一问题，笔者也对其进行了以下的分析。
一、需要遵守系统目的性原则
在运用系统思想指导电化教学的过程中，教师首先一定要遵守系统思想目的性这一原则，这也是所有系统活动当中都使用的原则之一，尤其是在人工控制系统当中，这一原则更是尤为的重要。具体而言，在电化教学过程中，教师首先需要思考的问题应该是本次教学的目的是什么，然后才能结合教学目的来选择相适应的教学媒体。系统本身就是有层次的确定目的，所以说，运用系统思想指导电化教学，还需要考虑到本层次系统的目的以及高层次系统的目的，这样才能在电化教学过程中更加具有针对性，让整个教学效率得到有效的提升。以语文课程《富饶的西沙群岛》为例，在实际教学过程中可以借助电化教学来向学生投放一段影片，影片中的内容是如此：“各种各样的大龙虾、珊瑚、鱼以及海参……”在展示完影片之后，教师可以引导学生仔细的进行观察和思考，让学生发表出自身对于这一副景象的想法，通过这样的方式来更好地启发学生思维，帮助学生更好地理解课文内容。而教师之所以会使用这一影片其也是有目的的，而目的主要体现在三个方面：其一，够直观能够很好的吸引学生注意力；其二，希望以此来更好地帮助学生掌握一些更深含义的句子；其三，希望能够培养学生一定的观察以及表达能力，也正是因为在这种目的下才能促使整个系统达到优化，真正发挥出系统思想在电化教学中的价值。
二、需要遵守系统整体性原则
在运用系统思想指导电化教学的过程中，除了要遵守目的性这一原则之外，整体性这一原则也是系统思想中较为重要的原則之一，在系统思想当中，整体性原则是最为基本的原则，在整个系统论当中也有着十分重要的地位。在某种情况下，如果我们从局部对其进行分析好像是合理的，可是一旦其破坏了整体的有机性，促使这个整体出现关系失调等情况的话，我们就能从整体上发现其不合理。所以说，在运用系统思想指导电化教学的时候，我们还需要尊重整体性这一原则，从整体、全局出发，对整体的规律进行研究，从而才能得出结论。在电化教学过程中，之所以会出现相互干扰、顾此失彼等问题，主要就是因为教师在教学过程中缺少整体性观念，而要想有效的避免这一问题，在电化教学过程中需要做到以下几点：首先，需要对整体与要素之间的关系进行协调，比如说，在进行某一课程内容教学的时候，教师为了发挥出电化教学的效果，将投影、录音以及录像等手段都应用到了教学当中，如果我们单从局部分析的话，我们能够发现这些电教教材都十分的合理，可是如果从整体出发我们就能发现都使用的话会占据较长的时间，影响学生思维能力的发展，所以说，一定要对整体与要素之间的关系进行有效的协调。其次，则需要对要素与要素之间的关系进行协调，因为在系统思想当中，其中的各个要素是相互关联且矛盾的，也只有这些要素在系统变化过程中达到协调，才能让整个系统的功能有效的发挥出来。最后，需要对环境与整体之间的关系进行协调，只有这样才能减少整体所受到的影响，确保系统思想在电化教学中的有效运用。
三、需要遵守系统秩序性原则
在运用系统思想指导电化教学的过程中，除了要遵守目的性、整体性原则之外，最后还需要遵守系统秩序性这一原则。秩序主要指的就是程序，秩序性从某方面来说也是事物的客观规律性，所以说，在运用系统思想指导电化教学的过程中，如何有效的安排好程序也是十分重要的一个环节，就拿我们洗衣服来说，什么时候抹上肥皂就是一个程序问题，如果程序符合客观规律就能起到较为良好的效果。在电化教学过程中，之所以没有很好的保障教学质量，教师何时运用电教手段也是关键，因为把握好时机才能更好地发挥出电化教学的效果。由此可见，运用系统思想指导电化教学秩序性这一原则是十分重要的，而对于这一点，在实际电化教学过程中也是由规律可循的，具体而言一般情况下进行电化教学的程序原则主要有以下几点：首先，要符合适应原理，也就是要和学生能力水平以及思维发展规律相适应；其次，要符合刺激原理，也就是说能够有效的激发出学生学习欲望、兴趣或者是动力，结合学生情绪需求来合理的运用电化教学手段；最后，要符合控制原理，也就是说在实际教学过程中，教师需要注重对教学信息的反馈，结合教学实际情况来对程序进行调节。
综上所述，电化教学本身就能在很大程度上丰富教学内容以及方法，而运用系统思想来指导电化教学，则能进一步确保教学质量的提升。为此，在电化教学过程中，教师一定要遵守系统思想目的性、整体性、秩序性等原则，进而才能真正发挥出系统思想在电化教学中的价值，帮助学生构建系统化的知识体系。
参考文献
[1]杨阳. 应用“系统科学思想”指导电网公司信息化建设[J]. 赤子：上中旬，2015（6）：187-187.
[2]杨洪钱. 以系统工程思想指导专业课程的教学初探——以电气控制与PLC应用课程为例[J]. 职业，2015（24）：92-94.
[3]成新华. 用系统论思想指导“微观经济学”教学设计[J]. 中国电力教育，2012，2012（26）：85-86.
【关键词】系统思想 电化教学 指导
在素质教育背景之下，电化教学也越发的重视学生实际应用能力以及综合素质，而将系统思想运用到专业课程教学当中，则能让学生养成以系统思想对问题进行思考的习惯，真正实现电化教学的整体优化，促使整个教学质量得到提升。可是，究竟要如何有效的运用系统思想来指导电化教学呢？针对这一问题，笔者也对其进行了以下的分析。
一、需要遵守系统目的性原则
在运用系统思想指导电化教学的过程中，教师首先一定要遵守系统思想目的性这一原则，这也是所有系统活动当中都使用的原则之一，尤其是在人工控制系统当中，这一原则更是尤为的重要。具体而言，在电化教学过程中，教师首先需要思考的问题应该是本次教学的目的是什么，然后才能结合教学目的来选择相适应的教学媒体。系统本身就是有层次的确定目的，所以说，运用系统思想指导电化教学，还需要考虑到本层次系统的目的以及高层次系统的目的，这样才能在电化教学过程中更加具有针对性，让整个教学效率得到有效的提升。以语文课程《富饶的西沙群岛》为例，在实际教学过程中可以借助电化教学来向学生投放一段影片，影片中的内容是如此：“各种各样的大龙虾、珊瑚、鱼以及海参……”在展示完影片之后，教师可以引导学生仔细的进行观察和思考，让学生发表出自身对于这一副景象的想法，通过这样的方式来更好地启发学生思维，帮助学生更好地理解课文内容。而教师之所以会使用这一影片其也是有目的的，而目的主要体现在三个方面：其一，够直观能够很好的吸引学生注意力；其二，希望以此来更好地帮助学生掌握一些更深含义的句子；其三，希望能够培养学生一定的观察以及表达能力，也正是因为在这种目的下才能促使整个系统达到优化，真正发挥出系统思想在电化教学中的价值。
二、需要遵守系统整体性原则
在运用系统思想指导电化教学的过程中，除了要遵守目的性这一原则之外，整体性这一原则也是系统思想中较为重要的原則之一，在系统思想当中，整体性原则是最为基本的原则，在整个系统论当中也有着十分重要的地位。在某种情况下，如果我们从局部对其进行分析好像是合理的，可是一旦其破坏了整体的有机性，促使这个整体出现关系失调等情况的话，我们就能从整体上发现其不合理。所以说，在运用系统思想指导电化教学的时候，我们还需要尊重整体性这一原则，从整体、全局出发，对整体的规律进行研究，从而才能得出结论。在电化教学过程中，之所以会出现相互干扰、顾此失彼等问题，主要就是因为教师在教学过程中缺少整体性观念，而要想有效的避免这一问题，在电化教学过程中需要做到以下几点：首先，需要对整体与要素之间的关系进行协调，比如说，在进行某一课程内容教学的时候，教师为了发挥出电化教学的效果，将投影、录音以及录像等手段都应用到了教学当中，如果我们单从局部分析的话，我们能够发现这些电教教材都十分的合理，可是如果从整体出发我们就能发现都使用的话会占据较长的时间，影响学生思维能力的发展，所以说，一定要对整体与要素之间的关系进行有效的协调。其次，则需要对要素与要素之间的关系进行协调，因为在系统思想当中，其中的各个要素是相互关联且矛盾的，也只有这些要素在系统变化过程中达到协调，才能让整个系统的功能有效的发挥出来。最后，需要对环境与整体之间的关系进行协调，只有这样才能减少整体所受到的影响，确保系统思想在电化教学中的有效运用。
三、需要遵守系统秩序性原则
在运用系统思想指导电化教学的过程中，除了要遵守目的性、整体性原则之外，最后还需要遵守系统秩序性这一原则。秩序主要指的就是程序，秩序性从某方面来说也是事物的客观规律性，所以说，在运用系统思想指导电化教学的过程中，如何有效的安排好程序也是十分重要的一个环节，就拿我们洗衣服来说，什么时候抹上肥皂就是一个程序问题，如果程序符合客观规律就能起到较为良好的效果。在电化教学过程中，之所以没有很好的保障教学质量，教师何时运用电教手段也是关键，因为把握好时机才能更好地发挥出电化教学的效果。由此可见，运用系统思想指导电化教学秩序性这一原则是十分重要的，而对于这一点，在实际电化教学过程中也是由规律可循的，具体而言一般情况下进行电化教学的程序原则主要有以下几点：首先，要符合适应原理，也就是要和学生能力水平以及思维发展规律相适应；其次，要符合刺激原理，也就是说能够有效的激发出学生学习欲望、兴趣或者是动力，结合学生情绪需求来合理的运用电化教学手段；最后，要符合控制原理，也就是说在实际教学过程中，教师需要注重对教学信息的反馈，结合教学实际情况来对程序进行调节。
综上所述，电化教学本身就能在很大程度上丰富教学内容以及方法，而运用系统思想来指导电化教学，则能进一步确保教学质量的提升。为此，在电化教学过程中，教师一定要遵守系统思想目的性、整体性、秩序性等原则，进而才能真正发挥出系统思想在电化教学中的价值，帮助学生构建系统化的知识体系。
参考文献
[1]杨阳. 应用“系统科学思想”指导电网公司信息化建设[J]. 赤子：上中旬，2015（6）：187-187.
[2]杨洪钱. 以系统工程思想指导专业课程的教学初探——以电气控制与PLC应用课程为例[J]. 职业，2015（24）：92-94.
[3]成新华. 用系统论思想指导“微观经济学”教学设计[J]. 中国电力教育，2012，2012（26）：85-86.