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摘 要：一带一路沿线国家包含很多阿拉伯国家，如也门、约旦、阿曼、卡塔尔、伊拉克、沙特阿拉伯等。一带一路战略思想的提出，对于阿拉伯语人才标准有了更高的要求，所以需要对于大学阿拉伯语专业教学进行相应的改革，使得阿拉伯语专业设计能够更加符合社会的需求，从而为社会培养出更多具有竞争力的阿拉伯语人才。随着一带一路战略思想的推行，我国的许多行业包括新闻、外事、经贸以及科研在内都对于阿拉伯语专业的人才需求不断增加，培养出更多的专业人才已经成为了大学阿拉伯语专业的当务之急。本文首先对于一带一路视角下大学阿拉伯专业教学改革的必要性进行分析，从而对于一带一路视角下大学阿拉伯语专业教学改革措施进行探究。希望通过本文，能够为大学阿拉伯语专业教学改革提供一些参考和帮助。
关键词：一带一路;阿拉伯语;教学改革
1.一带一路视角下大学阿拉伯语专业教学改革的必要性
很多人认为阿拉伯语是全世界最难掌握的语言，虽然不能对阿拉伯语中词汇的难易度进行准确的评价，但是我们指导阿拉伯语和汉语以及英语都分属于不同的语系，所以学生们会感觉到学习阿拉伯语时具有一定的难度。具体来看：首先，阿拉伯语的发音字符由三百多个音素构成，其中包括十几个发音部位，尤其是需要很多喉部的发音，并且其中很多的音素在英语和汉语中都是不存在的，所以人们在学习语音时会面临一定的难度。除了喉音之外，大舌音也是发音的一项难点。相比于其他语言，阿拉伯语没有元音字母，语音音素主要由辅音和发音符号来构成，而发音符号就是我们常常戏称的蝌蚪文，识别和记忆都较为困难。所以说，虽然阿拉伯语属于表音文字，但是学生们在学习的过程中仍然需要利用拼音来对其发音进行标准，可见这种语言语音学习的难度。其次，阿拉伯语的语法具有一定的严密性和复杂性，仅仅是一些基础的语法学习起来就比较困难，例如名词中分为阴性和阳性，数分为复数、双数、单数，指分为泛指和确指，动词包括了命令、现在和过去等多种形式，很多语法现象都是在学习英语时没有接触过的，例如格位变化中的属格，很多学生们理解起来十分困难。第三，在学习阿拉伯语的口语时，会面临着方言和标准语之间的区分，使得很多学生即便学习了阿拉伯语仍然无法和一些阿拉伯朋友进行交流。
2.一带一路视角下大学阿拉伯语专业教学改革措施研究
2.1激发学生们的学习兴趣
兴趣是学生们最好的老师，学生们只有对一件事物感兴趣，才能够对这件事物产生强烈的好奇心和求知欲，同时也会出现一定的情感迁移效果，从而让学生们能够长时间的保持注意力，这对于提升学生们的学习效果是非常有利的。同时，教师在进行阿拉伯语教学的时候，所采用的教学方式也决定了学生们的学习兴趣，所以，教师在选择教学方法时应注意激发学生们的学习热情，让学生们在学习阿拉伯语时保持一个愉悦的心情，而不是痛苦的坚持，将快乐学习作为基本理念，从而获得更好的学习效果。即便是有效的教学方法，也不能长时间的使用，而是要经常进行教学方法的变化，从而让学生们获得新鲜感，这对于激发学生们的学习兴趣是非常有利的，另外，阿拉伯语中的动词学习较为复杂，对于动词变化进行学习和记忆对于学生们来说具有一定的难度，每个动词都存在着多种变化，分别包括过去式的多种变化、现代式的多种变化以及命令式的多种变化，这么多的变化常常让学生们头晕目眩，如果教师在短时间内讲授这么多的动词形式，那么学生们很难接受，教学效果也会降低。所以，教师要根据实际教学情况来适当的对教学内容进行简化，例如可以带领学生们先对其中某个动词变化进行熟悉和理解，并掌握其中的变化规律，做到熟能生巧。2.2处理好听说读写的关系
学生们在学习阿拉伯语的过程中，掌握阿拉伯语听说读写的技能是非常重要的，这四项语言技能的学习缺一不可，且它们相互之间具有一定的联系，学习起来是相辅相成的。同时，其中的任何一项技能，都有着自身的规律和特点。在阿拉伯语技能中，听是其中最为重要的技能，同时也是进行阿拉伯语交流的重要基础，对于日后从事阿拉伯语相关工作有着十分重要的影响，如果在阿拉伯语实践应用的过程中不能够理解对方的表达意义，那么也就无法实现交流和沟通。说则是实施阿拉伯语教学的重要目的，来课堂教学的过程中，应积极的采用新的教学方式，可以采用学生们自行讲解预习内容的方式来锻炼学生们说的能力，一名学生进行说的练习，其他学生们进行学习和纠正。教师在完成重点部分的教学之后，由学生们进行提问，从而加深学生们的记忆和理解，通过预习、讲解和提问的方式，不但能够增强学生们的学习效果，同时也能够帮助拓展学生们的视野，让学生们获得更多口语练习的机会，从而提升学生们的阿拉伯语口语水平。
结束语
大学阿拉伯语专业教学，要協调好听说读写的教学，采用难易结合的方式来帮助学生们更好的掌握所学内容，通过科学合理的练习方式来提升学生们的听说读写能力，当学生们遇到困难时要及时进行解决，并给予相应的指导。教师在平时的教学工作中要观察学生们对于阿拉伯语燕的应用，并根据实际情况来随时调整教学方案。另外，在阿拉伯语教学时要从多方面来实现思维上的拓展，采用客观的方式来对学生们的学习情况进行评价，对于学生进行及时的鼓励和表扬，培养学生们良好的学习习惯和心态，以达到最好的教学效果。
参考文献
[1]柳文佳，罗林.高校阿拉伯语教学改革的历史逻辑与路径选择[J].中国穆斯林，2019，（1）：82-84.
[2]修蕊.阿拉伯语商务谈判课程的教学改革[J].西部素质教育，2017，3（4）：67-68.
[3]郑蓉.阿拉伯语视听课教学模式的改革探索[J].都市家教（上半月），2015，（4）：274-274，275.
作者简介：
闫雪梅（1981-），女，山东邹平人，硕士研究生，讲师，山东青年政治学院，阿拉伯语，阿拉伯文学.
关键词：一带一路;阿拉伯语;教学改革
1.一带一路视角下大学阿拉伯语专业教学改革的必要性
很多人认为阿拉伯语是全世界最难掌握的语言，虽然不能对阿拉伯语中词汇的难易度进行准确的评价，但是我们指导阿拉伯语和汉语以及英语都分属于不同的语系，所以学生们会感觉到学习阿拉伯语时具有一定的难度。具体来看：首先，阿拉伯语的发音字符由三百多个音素构成，其中包括十几个发音部位，尤其是需要很多喉部的发音，并且其中很多的音素在英语和汉语中都是不存在的，所以人们在学习语音时会面临一定的难度。除了喉音之外，大舌音也是发音的一项难点。相比于其他语言，阿拉伯语没有元音字母，语音音素主要由辅音和发音符号来构成，而发音符号就是我们常常戏称的蝌蚪文，识别和记忆都较为困难。所以说，虽然阿拉伯语属于表音文字，但是学生们在学习的过程中仍然需要利用拼音来对其发音进行标准，可见这种语言语音学习的难度。其次，阿拉伯语的语法具有一定的严密性和复杂性，仅仅是一些基础的语法学习起来就比较困难，例如名词中分为阴性和阳性，数分为复数、双数、单数，指分为泛指和确指，动词包括了命令、现在和过去等多种形式，很多语法现象都是在学习英语时没有接触过的，例如格位变化中的属格，很多学生们理解起来十分困难。第三，在学习阿拉伯语的口语时，会面临着方言和标准语之间的区分，使得很多学生即便学习了阿拉伯语仍然无法和一些阿拉伯朋友进行交流。
2.一带一路视角下大学阿拉伯语专业教学改革措施研究
2.1激发学生们的学习兴趣
兴趣是学生们最好的老师，学生们只有对一件事物感兴趣，才能够对这件事物产生强烈的好奇心和求知欲，同时也会出现一定的情感迁移效果，从而让学生们能够长时间的保持注意力，这对于提升学生们的学习效果是非常有利的。同时，教师在进行阿拉伯语教学的时候，所采用的教学方式也决定了学生们的学习兴趣，所以，教师在选择教学方法时应注意激发学生们的学习热情，让学生们在学习阿拉伯语时保持一个愉悦的心情，而不是痛苦的坚持，将快乐学习作为基本理念，从而获得更好的学习效果。即便是有效的教学方法，也不能长时间的使用，而是要经常进行教学方法的变化，从而让学生们获得新鲜感，这对于激发学生们的学习兴趣是非常有利的，另外，阿拉伯语中的动词学习较为复杂，对于动词变化进行学习和记忆对于学生们来说具有一定的难度，每个动词都存在着多种变化，分别包括过去式的多种变化、现代式的多种变化以及命令式的多种变化，这么多的变化常常让学生们头晕目眩，如果教师在短时间内讲授这么多的动词形式，那么学生们很难接受，教学效果也会降低。所以，教师要根据实际教学情况来适当的对教学内容进行简化，例如可以带领学生们先对其中某个动词变化进行熟悉和理解，并掌握其中的变化规律，做到熟能生巧。2.2处理好听说读写的关系
学生们在学习阿拉伯语的过程中，掌握阿拉伯语听说读写的技能是非常重要的，这四项语言技能的学习缺一不可，且它们相互之间具有一定的联系，学习起来是相辅相成的。同时，其中的任何一项技能，都有着自身的规律和特点。在阿拉伯语技能中，听是其中最为重要的技能，同时也是进行阿拉伯语交流的重要基础，对于日后从事阿拉伯语相关工作有着十分重要的影响，如果在阿拉伯语实践应用的过程中不能够理解对方的表达意义，那么也就无法实现交流和沟通。说则是实施阿拉伯语教学的重要目的，来课堂教学的过程中，应积极的采用新的教学方式，可以采用学生们自行讲解预习内容的方式来锻炼学生们说的能力，一名学生进行说的练习，其他学生们进行学习和纠正。教师在完成重点部分的教学之后，由学生们进行提问，从而加深学生们的记忆和理解，通过预习、讲解和提问的方式，不但能够增强学生们的学习效果，同时也能够帮助拓展学生们的视野，让学生们获得更多口语练习的机会，从而提升学生们的阿拉伯语口语水平。
结束语
大学阿拉伯语专业教学，要協调好听说读写的教学，采用难易结合的方式来帮助学生们更好的掌握所学内容，通过科学合理的练习方式来提升学生们的听说读写能力，当学生们遇到困难时要及时进行解决，并给予相应的指导。教师在平时的教学工作中要观察学生们对于阿拉伯语燕的应用，并根据实际情况来随时调整教学方案。另外，在阿拉伯语教学时要从多方面来实现思维上的拓展，采用客观的方式来对学生们的学习情况进行评价，对于学生进行及时的鼓励和表扬，培养学生们良好的学习习惯和心态，以达到最好的教学效果。
参考文献
[1]柳文佳，罗林.高校阿拉伯语教学改革的历史逻辑与路径选择[J].中国穆斯林，2019，（1）：82-84.
[2]修蕊.阿拉伯语商务谈判课程的教学改革[J].西部素质教育，2017，3（4）：67-68.
[3]郑蓉.阿拉伯语视听课教学模式的改革探索[J].都市家教（上半月），2015，（4）：274-274，275.
作者简介：
闫雪梅（1981-），女，山东邹平人，硕士研究生，讲师，山东青年政治学院，阿拉伯语，阿拉伯文学.