论文部分内容阅读
摘要：近年来我国的经济快速发展社会高速进步，“互联网+”的时代已然到达。在这样的时代背景下，高中信息技术的教学需要配合时代的发展做出改变，在教学理念和教学方式上积极革新。信息技术作为一个新兴的事物其重要性不言而喻，且对人类的生产以及生活都有着巨大的帮助。基于此，本文针对提高高中信息技术教学实效性的对策和措施进行探讨分析，以供參考。
关键词：高中;信息技术;实效性;措施
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在社会信息化发展的大背景下，提升学生的信息技术能力，能够有效提高学生的自主学习能力，使学生自主运用信息技术学习知识，强化学生的独立思考能力和自主学习能力。因此，在高中信息技术教学过程中，教师要充分意识到信息技术教学的必要性，科学合理地推进信息技术教学，保证信息技术教学的实效性，以此促进学生综合素养的发展。
1提高高中信息技术教学时效性的重要性
在当前的信息化时代，信息已经成为人类社会的重要资源，在日常生活、经济发展、国家建设等方面均起到重要的影响。在不久的未来，信息技术一定是人们所必须要掌握的一项基本技能，不懂得信息技术的人只能被时代无情的淘汰。在当前新课改的积极推进下，核心素养要求高中教师必须要培养学生能够不断适应时代变化的必备技能和关键品格，因此提高高中信息技术教学的实效性，是非常有必要的。通过构建高效信息技术教学课堂，能够极大程度的激发同学们对于信息技术学习的兴趣，对于活跃课堂氛围、提高学习积极性、培养自主学习习惯等方面都有着积极的推进作用。提高教学实效性，能够保证在有限的时间内完成对高中信息技术知识的教育和训练，通过“学中练”“练中学”，促进高中生投入到实践学习当中去，进一步提高学生的实践应用能力和实践操作能力。同时，提高教学时效性，还可以避免学生在课堂上出现瞌睡、走神等不良学习行为的出现，降低教师的教学负担和教学压力，在事半功倍的教学过程中有效培养学生的信息技术核心素养[1]。
2提高高中信息技术教学实效性的对策
2.1转变教学观念
意识指导人的行动，若想在高中信息技术教学中做好教学工作，并保证信息技术教学的有效性，教师必须转变教学观念，意识到信息技术教学对学生的重要作用。教育部门要加强对高中信息技术教学工作的指导，尤其是加强对执教教师教学观念的引导，让教师认识到开展信息技术教学能够帮助学生提高独立思考、自主学习的能力，让学生在日后的学习中能够更从容地面对各种问题。此外，教师要引导学生对信息技术课程产生深刻的认识，如掌握信息技术知识能够为企业、单位或个人提供更加全面的服务，这对学生今后的就业和个人发展具有重要作用。
2.2合理安排授课时间
为了能够在有效的时间内保证教学质量，教师必须合理安排授课时间，提升课堂教学效率。首先，在授课前，教师要仔细备课，在最短时间内将所要讲解的知识点熟练地传达给学生，减少课堂理论的授课时间。在理论讲解时，教师应尽可能地精简语言，避免阐述不必要的内容;其次，在授课过程中，教师要融入一定的趣味性元素，由于高中生的学习压力较大，在面对较为抽象的信息技术知识时，无法时刻保持学习兴趣，所以教师要通过提升课堂教学的趣味性，激发学生的学习欲望;最后，教师要提高课堂教学效率，讲解要规范清晰，具有逻辑性，并给学生预留出足够的时间进行上机实践演练，这样才能保证学生的学习效果。
2.3创设课堂情景
兴趣是学习的基础，尤其是对于逻辑性和思维性较高的信息技术课程来说，只有激发学生的学习兴趣，才能够顺利开展教学工作，促进学生对相关知识的吸收和理解。因此，在具体的教学过程汇中，教师要利用现代化的教学手段，创设出引人入胜的教学情境，充分吸引学生的注意力，以此来活跃课堂的气氛。信息技术教学由于课程本身带有一定的枯燥性和乏味性，因此教师需要灵活运用现代教学手段，在良好教学情境下提高学生的课堂参与兴趣。比如，将信息技术教学与实际生活联系在一起，让学生通过对实际生活进行反思和联想，加深学生对信息技术的认识和理解。在课堂引入环节中抛出一些发散性的简单问题，引发学生进行激烈的探究和讨论，在课堂提问的过程中，促进师生之间进行有效的交流，引导学生自发地参与到互动课程的教学活动当中。比如，在粤教版信息技术基础必修一《编制计算机程序解决问题》一课的教学过程中，借助多媒体课件将计算机程序、计体验程序的作用等知识点直观地展现在课件当中，便于学生进行理解和记忆。同时，教师在课堂引入阶段提出如“计算机常用什么样的编码来控制”“二进制是什么”“V8系统是什么”等基础性的问题，在此基础上让学生进行积极踊跃地回答，以促进师生之间进行有效的交流[2]。
2.4进行评价教学
素质教育不仅要培养高中生对于基础知识的掌握能力，更要加强高中生对具体指示的应用能力和创新能力，培养其良好的自主学习习惯。运用评价教学，通过公正、合理、客观的评价模式，对学生平时的课堂表现、作业的完成程度进行综合性的考核，有助于加深教师对学生的认识和理解，提高课堂教学的实效性。在评价体系下，学生能够全方面审视自身学习的不足和缺点，并进行针对性的改进。立足于课堂教学评价，对自己的学习方法、学习技巧和学习态度进行端正，进一步提高自身的学习能力。同时在评价体系的促进下，学生能够在课余时间主动的学校信息技术课程知识，做到课前预习、课后复习。将课堂评价体系纳入期末考核当中来，在计算期末成绩时，日常表现成绩与期末考试成绩各占百分之五十，这样的考核方式能够有效避免“高分低能”的现象发生。同时，制定良好的评价体系，能够促进学生的学习积极性和主动性，使其在进行自主学习的过程中体会到信息技术学习的喜悦感和成就感。通过考核制度，激发学生的自学意识，在教师的引导下对相关知识进行深入的思考和探究，从而养成良好的自主学习习惯。
结束语
在实际的教学工作中，通过改善传统的教学理念，开展丰富的教学活动来激发高中生的学习兴趣，能够确保信息技术课程的顺利展开。在多种教学手段的帮助下，提高学生对信息技术学习的主动性和积极性，培养其良好的学习习惯，进而推动高效信息技术课堂的建设。
参考文献
[1]张卫国.提高高中信息技术教学实效性的对策和措施[J].南国博览，2019（03）：185.
[2]张琳.提高高中信息技术教学实效性的对策和措施[J].考试周刊，2018（02）：132.
关键词：高中;信息技术;实效性;措施
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在社会信息化发展的大背景下，提升学生的信息技术能力，能够有效提高学生的自主学习能力，使学生自主运用信息技术学习知识，强化学生的独立思考能力和自主学习能力。因此，在高中信息技术教学过程中，教师要充分意识到信息技术教学的必要性，科学合理地推进信息技术教学，保证信息技术教学的实效性，以此促进学生综合素养的发展。
1提高高中信息技术教学时效性的重要性
在当前的信息化时代，信息已经成为人类社会的重要资源，在日常生活、经济发展、国家建设等方面均起到重要的影响。在不久的未来，信息技术一定是人们所必须要掌握的一项基本技能，不懂得信息技术的人只能被时代无情的淘汰。在当前新课改的积极推进下，核心素养要求高中教师必须要培养学生能够不断适应时代变化的必备技能和关键品格，因此提高高中信息技术教学的实效性，是非常有必要的。通过构建高效信息技术教学课堂，能够极大程度的激发同学们对于信息技术学习的兴趣，对于活跃课堂氛围、提高学习积极性、培养自主学习习惯等方面都有着积极的推进作用。提高教学实效性，能够保证在有限的时间内完成对高中信息技术知识的教育和训练，通过“学中练”“练中学”，促进高中生投入到实践学习当中去，进一步提高学生的实践应用能力和实践操作能力。同时，提高教学时效性，还可以避免学生在课堂上出现瞌睡、走神等不良学习行为的出现，降低教师的教学负担和教学压力，在事半功倍的教学过程中有效培养学生的信息技术核心素养[1]。
2提高高中信息技术教学实效性的对策
2.1转变教学观念
意识指导人的行动，若想在高中信息技术教学中做好教学工作，并保证信息技术教学的有效性，教师必须转变教学观念，意识到信息技术教学对学生的重要作用。教育部门要加强对高中信息技术教学工作的指导，尤其是加强对执教教师教学观念的引导，让教师认识到开展信息技术教学能够帮助学生提高独立思考、自主学习的能力，让学生在日后的学习中能够更从容地面对各种问题。此外，教师要引导学生对信息技术课程产生深刻的认识，如掌握信息技术知识能够为企业、单位或个人提供更加全面的服务，这对学生今后的就业和个人发展具有重要作用。
2.2合理安排授课时间
为了能够在有效的时间内保证教学质量，教师必须合理安排授课时间，提升课堂教学效率。首先，在授课前，教师要仔细备课，在最短时间内将所要讲解的知识点熟练地传达给学生，减少课堂理论的授课时间。在理论讲解时，教师应尽可能地精简语言，避免阐述不必要的内容;其次，在授课过程中，教师要融入一定的趣味性元素，由于高中生的学习压力较大，在面对较为抽象的信息技术知识时，无法时刻保持学习兴趣，所以教师要通过提升课堂教学的趣味性，激发学生的学习欲望;最后，教师要提高课堂教学效率，讲解要规范清晰，具有逻辑性，并给学生预留出足够的时间进行上机实践演练，这样才能保证学生的学习效果。
2.3创设课堂情景
兴趣是学习的基础，尤其是对于逻辑性和思维性较高的信息技术课程来说，只有激发学生的学习兴趣，才能够顺利开展教学工作，促进学生对相关知识的吸收和理解。因此，在具体的教学过程汇中，教师要利用现代化的教学手段，创设出引人入胜的教学情境，充分吸引学生的注意力，以此来活跃课堂的气氛。信息技术教学由于课程本身带有一定的枯燥性和乏味性，因此教师需要灵活运用现代教学手段，在良好教学情境下提高学生的课堂参与兴趣。比如，将信息技术教学与实际生活联系在一起，让学生通过对实际生活进行反思和联想，加深学生对信息技术的认识和理解。在课堂引入环节中抛出一些发散性的简单问题，引发学生进行激烈的探究和讨论，在课堂提问的过程中，促进师生之间进行有效的交流，引导学生自发地参与到互动课程的教学活动当中。比如，在粤教版信息技术基础必修一《编制计算机程序解决问题》一课的教学过程中，借助多媒体课件将计算机程序、计体验程序的作用等知识点直观地展现在课件当中，便于学生进行理解和记忆。同时，教师在课堂引入阶段提出如“计算机常用什么样的编码来控制”“二进制是什么”“V8系统是什么”等基础性的问题，在此基础上让学生进行积极踊跃地回答，以促进师生之间进行有效的交流[2]。
2.4进行评价教学
素质教育不仅要培养高中生对于基础知识的掌握能力，更要加强高中生对具体指示的应用能力和创新能力，培养其良好的自主学习习惯。运用评价教学，通过公正、合理、客观的评价模式，对学生平时的课堂表现、作业的完成程度进行综合性的考核，有助于加深教师对学生的认识和理解，提高课堂教学的实效性。在评价体系下，学生能够全方面审视自身学习的不足和缺点，并进行针对性的改进。立足于课堂教学评价，对自己的学习方法、学习技巧和学习态度进行端正，进一步提高自身的学习能力。同时在评价体系的促进下，学生能够在课余时间主动的学校信息技术课程知识，做到课前预习、课后复习。将课堂评价体系纳入期末考核当中来，在计算期末成绩时，日常表现成绩与期末考试成绩各占百分之五十，这样的考核方式能够有效避免“高分低能”的现象发生。同时，制定良好的评价体系，能够促进学生的学习积极性和主动性，使其在进行自主学习的过程中体会到信息技术学习的喜悦感和成就感。通过考核制度，激发学生的自学意识，在教师的引导下对相关知识进行深入的思考和探究，从而养成良好的自主学习习惯。
结束语
在实际的教学工作中，通过改善传统的教学理念，开展丰富的教学活动来激发高中生的学习兴趣，能够确保信息技术课程的顺利展开。在多种教学手段的帮助下，提高学生对信息技术学习的主动性和积极性，培养其良好的学习习惯，进而推动高效信息技术课堂的建设。
参考文献
[1]张卫国.提高高中信息技术教学实效性的对策和措施[J].南国博览，2019（03）：185.
[2]张琳.提高高中信息技术教学实效性的对策和措施[J].考试周刊，2018（02）：132.