古代诗歌鉴赏可以说是历年来语文中考题中必不可少的题型。中学语文学科《考试大纲》要求，诗歌鉴赏的考查包括两个方面：①鉴赏古代诗歌的形象、语言、表达技巧；②评价诗歌的思想内容和作者的观点态度。古代诗歌涉及古代传统文化中的典故、古人特殊的思想感情。那么我们如何应对试题呢？结合自己的教学，本文“三”话诗歌，就如何应对古代诗歌鉴赏题谈谈个人的浅薄见解。
　　同学们在阅读古代诗歌时，一定要学会把握“五注意”原则。这将会使我们快速抓住诗歌的有效信息，准确的把握诗歌表达的主旨。下面就来说说诗歌鉴赏的“五注意”原则。
　　一注意：诗歌的题目。一首诗的题目常常是诗眼或中心事件，或概括其主要内容，或暗示其感情基调，或表明其文体特点，可帮助我们理解诗歌的主题及作者情感。
　　二注意：诗歌的作者。了解作家的生平、思想、创作风格，有助于对其作品内容的理解和把握。不同的诗人由不同的人生境遇，有不同的人生体验，有不同的志趣与追求，而诗歌是诗人情感的外化。因此不同的诗人就会呈现出不同的艺术风格，表现出不同的感情基调。如杜甫的诗歌沉郁顿挫的基调居多，忧国忧民的思想感情是他的主旋律；而“豪放飘逸”则是李白不变的气度，愤世嫉俗是他人生的关照；“建功报国”是陆游永恒的主题；“恬淡优美、含蓄生动”是王维的特质；“清丽俊逸”是李商隐的诗风；“苍凉雄健”是“三曹”的共性。如果我们把握不了诗人的风格，熟悉诗人的人生感悟，解读他的诗歌就不是很难了。
　　根据作者所处的时代，还可以推知时代风貌，一个时代有一个时代的特点，一个时代有一个时代的文学，适当了解某个时代的风貌，同样有助于准确把握这个时代的文学作品。因此我们在赏析一首诗歌时，学会关注诗歌的作者，了解诗人的人生经历、生平、个性风格、思想、创作风格。还要进一步了解诗人所处时代的时代风貌。在此基础上，由此及彼的类推诗人作品的思想内容，艺术特色和所反映的社会生活。一个时代有一个时代的特点，一个时代有一个时代的文学，适当了解某个时代的风貌，同样有助于准确把握这个时代的文学作品。
　　三注意：诗歌的注释。在诗歌鉴赏题中，虽然有时所给注释很短，但我们不可忽略，不可小觑它的作用，因为它往往是命题者给考生的一个暗示。这些注释有的交代了创作的年代和背景，这就会暗示诗人的创作动机及本诗的思想内容；有的介绍了相关诗句，暗示本诗的用典或境遇；暗示本诗的写作风格，从中揣摩出本诗的感情基调，有的注释是介绍别人的评价，暗示本诗歌的艺术特色或本诗歌的思想内容。
　　四注意：诗歌的意象。所谓意象，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。简单的说，意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客观物象。诗歌在情感表达上往往是藏而不露的，“用意十分，下笔三分”。所以品味诗歌意象的过程也是咀嚼鉴赏的过程，必须认真考虑：诗人为什么要选择这些意象？这些意象有什么特点？组合在一起构成怎样的意境？通过这些意象要表达什么样的情感？
　　在这个环节中要特别注意的是修饰限定意象的词语和诗歌中情景交融的词语，这些词语往往成为整个诗句的诗眼，透过这些就可以很好的把握诗歌的情感。
　　五注意：诗歌的意境。所谓意境是指抒情性作品中呈现的那种情景交融、虚实相生、活跃这生命律动的韵味无穷的诗意空间。
　　意境交融的几种方式：
　　（1）移情入景。作家在现实生活中，现有所感，然后把自己的情感寄托在他所要表现的事物中。如贺铸《清玉案》：“试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。”
　　（2）触景生情。作家在现实生活中，因接触外在事物而有所悟，生发情感，予以表现。如李白《独坐敬亭山》：“众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。”
　　用情境构成意境的表现手法，是多种多样的：
　　（1）有情有景，情景交融。李商隐《夜雨寄北》：“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
　　何当共剪西窗燭，却话巴山夜雨时。”
　　（2）以情为主，真切感人。如陆游《示儿》：“死去元知万事空，但悲不见九州同。
　　王师北定中原日，家祭无忘告乃翁！”
　　（3）以景为主，寓情于景。如马致远《天净沙》：
　　“枯藤老树昏鸦，
　　小桥流水人家，
　　古道西风瘦马。
　　夕阳西下，
　　断肠人在天涯。”
　　以上我们探讨诗歌的“五注意”原则，希望同学们能够触类旁通，掌握赏析诗歌的规律和技巧。