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摘要：每位中学生或多或少都懂爱情，中职生也不例外。爱的憧憬，爱的向往，爱的召唤，一直伴随在他们的身边。爱情的力量是巨大的，有的同学因此堕落;有些因此上进;有人因此痛恨，发誓一辈子单身;有人惧怕，一直不与男性交流，沟通。针对此情此景，作为职教的老师——班主任，应该怎样引导学生正确处理人际交往，避免早恋呢？这，靠老师的指引以及好环境的培育。正常的人际交往具有心理保健作用，有利于青少年心理健康。本人结合工作实际，对如何处理中职生的早恋问题与大家探讨。
关键词：中职生;早恋;引导
2017年，我荣幸的當上了17级服装高考班的班主任，面对40多个活波可爱，青春，阳光的少男少女们，一丝欣慰夹杂着忐忑的心情油然而生。两个月后，我所担心的事情逐渐崭露头角，一位同学谈恋爱了。
是的，早恋现象早已不是一个十分敏感的话题，社会、家长、学校都已能够相对自如地去处理这个问题，但对职校生而言，她们正值15-17岁，可谓风华正茂。由于目前职业教育模式和学生素质的特殊性，其危害性和危险性已明显高于其他类型的学校，这使职校教师，特别是班主任很是担心。面对中职学生中野草般除之不尽的早恋现象，中职学校的班主任又该怎样处置，才能很好地抑制这符合人情，却又不合时宜的早恋现象呢？
小钱是我班一位比较温柔，漂亮，性格内向的女孩。10月份的某个周末（留校了），她来电话说生病在外输水，可能回校很晚。问及她治疗的详细地址，我便于去看望她时，她支支吾吾，告诉我说没有门牌号码。我叫她告诉我大概位置，好去找她。没办法，她不得不告诉我“实情”，现与“闺蜜”一起玩，打算到“她”家去住一宿。之后，从室友处了解到，她正处于热恋中。
早恋，既是中职学生个体成长到一定阶段的正常生理、心理反映，又是在错误的时间，错误地盛开的“罂粟花”。那么，我该如何去教育他们？正面批评学生肯定会出现抵触情绪，甚至有可能适得其反。某天中午，偶然看到她一人坐在教室里若有所思，机会来了，我走进她，从学习到生活的关心，再了解其家庭情况，她低着头告诉我说，4岁时妈妈去世，一年后添了后妈，爸妈平时与她交流少，关爱更少。使她一直感到孤单，寂寞。军训的某天，她认识了计算机2班的小张，通过交流，她们有同病相怜之感，之后，来往甚为密切，就这样，彼此坠入了爱河。
了解此情况后我找该男生并与之聊天。他承认与我班的钱同学在谈恋爱，并认为学校，老师没有必要阻止他们。因为她们在学习上会互相鼓励;在生活上会互相帮助。
从谈话中可以看出，他们对早恋危害的认识比较肤浅。于是我用诚挚的语气给他们分析了中学生为什么不能早恋的原因，因为中学生思想上尚未定型、心理上尚未成熟、经济上尚未独立、事业上尚未定向等，让他们充分认识“只要两个人志同道合，谈恋爱不会影响学习”、“男性力+女性力=两人的合力”的公式都是错误的。并且用了大量事实证明，中学生谈恋爱后，感情往往会为对方所牵制，学习不但不升，反而下降。最后我劝他们目前以学业为重，保留真挚的同学友谊。
自那次谈话以后，我时常对他们表示关心，让他们多以学业为重，并联系其父母，希望她们给子女更多的关爱。他们早恋了，根源在于彼此性格都内向，又同病相怜，缺少关爱。抓住这些根本原因后，我尽量抽时间，平时多与她们交流，谈心，周末叫上几位留校生一起到我家开“小灶”。学习方面，只要有一点点进步，都给予表扬。不到一个月的时间，她两终于从恋爱的漩涡走了出来。
早恋，是学习的杀手锏，不适当控制，将会引来异端。但，我们也大可不必把它视为洪水猛兽，横加指责。如何正确处理并控制中职学生的早恋现象呢？我个人认为，应该从以下几点入手。
1 给她们“充满电”--树立一杆标尺，并为之奋进
周末， 能回家的尽量不要留校。上课期间要求学生早点到教室，预习、复习、看书、看杂志都行，不能放任自流。规范学生的行为，不给野草滋生的土壤。
没有目标的生活是毫无意义的生活，也是了无生气的生活。职校生在经历了中考失利的打击，往往对职校生涯不抱任何希望，得过且过。这也是早恋现象产生的深层次原因之一。那么，给孩子树立一杆标尺，让他有一个奋斗的目标，应该是转移职校生低级兴趣，冶炼其高尚情操的有效手段。职校的毕业生中，自主创业、自我奋斗的故事甚多，这些素材都是鼓励尚在学习的职校生的最佳案例，教师应多给学生讲这些成功的案例，鼓励职校生认真学习专业知识，以技能为自己开创一片蓝天，让孩子们有一个远航的目标，奋斗的标尺，从而树立起积极的进取心，不再一味地去寻找异性的关爱。
2 学校与家庭同时出击，双管齐下
分析中职学生早恋的成因，缺乏父母的关爱或父母教育不当的因素占很大的比例，这就给职校的老师们留了个大难题，学生在校期间所接受的教育和引导，往往抵不上学生在家中半天的耳濡目染，这就需要联合家长，一起对孩子进行教育和引导，巩固学校教育的成果。学校和家庭相结合，最关键的是要转变家长的教育理念，促使家长对孩子倾注更多的关爱，要教会家长教育孩子的方法，对孩子因势利导。学校应建立畅通的家校联系渠道，让家长能及时了解孩子的情况并配合学校教育;教师在教育学生的过程中，应及时和家长沟通，以全面把握学生状况，并谋求家长的支持，让学校教育不再孤单。
3 给孩子点亮一盏希望的灯
对职校生的了解，大多数同学不良习惯产生的根源，即爱的缺失，她们中，大多是留守儿童。这对教育不无启发。教师在日常生活中应给予孩子更多的关心和呵护。特别是对住宿生，由于离家独居，这时教师的关爱就显得格外重要。很多学生只是由于家庭或学校方面爱的缺失而产生了对异性好友的依赖，想通过早恋寻找爱的替代。因此，比如周末，把留校生叫到家中，一起包饺子，做饭;偶尔带着孩子们到野外搞春游。通过多渠道的沟通与交流，师生之间;同学之间的感情就会增强，从乐趣中他们就能找到自我的航标，不再成为漂浮不定的航标，到处乱撞。
用我们的爱为孩子点亮一盏希望的灯。多了解一些学生，多爱护一些学生，和孩子多一些交流，给孩子多一份体贴，对孩子多一些宽容，在为孩子创造了一个良好的学习环境的基础上，进一步为孩子创设一个充满关爱的生活环境，才是从根本上解决职校学生恋爱问题的一剂良药。总之，对于早恋现象， 正像俗语所云，“凡事预则立，不预则废”，从形式上可以严格禁止;从心理上要多做辅导。
爱与责任同行，这不仅要让学生感觉到老师、家长、社会的关爱并懂得自己肩负的责任，更要使他们懂自爱、思进取、爱拼搏，杜绝早恋。
参考文献：
[1] 谢立春，忽兴泰，等.深圳和香港青少年性知识、态度、行为比较[J].中国学校卫生，2012（02）.
[2] 第金平.青少年性心理常见问路与对策[J].学校党建与思想教育，2011（02）.
[3] 宋社云，程然，赵林，等.青少年性心理及性知识的现状调查分析[J].医学与智学，2012（12）.
[4] 黄文.中学生还需上好异性交往这一课[N].中国教育报，2009（01）.
[5] 李燕芬，郜艳晖.中学生性知识、态度、行为的调查分析[J].中国健康教育，2002（05）.
（作者单位：重庆市云阳职业教育中心）
关键词：中职生;早恋;引导
2017年，我荣幸的當上了17级服装高考班的班主任，面对40多个活波可爱，青春，阳光的少男少女们，一丝欣慰夹杂着忐忑的心情油然而生。两个月后，我所担心的事情逐渐崭露头角，一位同学谈恋爱了。
是的，早恋现象早已不是一个十分敏感的话题，社会、家长、学校都已能够相对自如地去处理这个问题，但对职校生而言，她们正值15-17岁，可谓风华正茂。由于目前职业教育模式和学生素质的特殊性，其危害性和危险性已明显高于其他类型的学校，这使职校教师，特别是班主任很是担心。面对中职学生中野草般除之不尽的早恋现象，中职学校的班主任又该怎样处置，才能很好地抑制这符合人情，却又不合时宜的早恋现象呢？
小钱是我班一位比较温柔，漂亮，性格内向的女孩。10月份的某个周末（留校了），她来电话说生病在外输水，可能回校很晚。问及她治疗的详细地址，我便于去看望她时，她支支吾吾，告诉我说没有门牌号码。我叫她告诉我大概位置，好去找她。没办法，她不得不告诉我“实情”，现与“闺蜜”一起玩，打算到“她”家去住一宿。之后，从室友处了解到，她正处于热恋中。
早恋，既是中职学生个体成长到一定阶段的正常生理、心理反映，又是在错误的时间，错误地盛开的“罂粟花”。那么，我该如何去教育他们？正面批评学生肯定会出现抵触情绪，甚至有可能适得其反。某天中午，偶然看到她一人坐在教室里若有所思，机会来了，我走进她，从学习到生活的关心，再了解其家庭情况，她低着头告诉我说，4岁时妈妈去世，一年后添了后妈，爸妈平时与她交流少，关爱更少。使她一直感到孤单，寂寞。军训的某天，她认识了计算机2班的小张，通过交流，她们有同病相怜之感，之后，来往甚为密切，就这样，彼此坠入了爱河。
了解此情况后我找该男生并与之聊天。他承认与我班的钱同学在谈恋爱，并认为学校，老师没有必要阻止他们。因为她们在学习上会互相鼓励;在生活上会互相帮助。
从谈话中可以看出，他们对早恋危害的认识比较肤浅。于是我用诚挚的语气给他们分析了中学生为什么不能早恋的原因，因为中学生思想上尚未定型、心理上尚未成熟、经济上尚未独立、事业上尚未定向等，让他们充分认识“只要两个人志同道合，谈恋爱不会影响学习”、“男性力+女性力=两人的合力”的公式都是错误的。并且用了大量事实证明，中学生谈恋爱后，感情往往会为对方所牵制，学习不但不升，反而下降。最后我劝他们目前以学业为重，保留真挚的同学友谊。
自那次谈话以后，我时常对他们表示关心，让他们多以学业为重，并联系其父母，希望她们给子女更多的关爱。他们早恋了，根源在于彼此性格都内向，又同病相怜，缺少关爱。抓住这些根本原因后，我尽量抽时间，平时多与她们交流，谈心，周末叫上几位留校生一起到我家开“小灶”。学习方面，只要有一点点进步，都给予表扬。不到一个月的时间，她两终于从恋爱的漩涡走了出来。
早恋，是学习的杀手锏，不适当控制，将会引来异端。但，我们也大可不必把它视为洪水猛兽，横加指责。如何正确处理并控制中职学生的早恋现象呢？我个人认为，应该从以下几点入手。
1 给她们“充满电”--树立一杆标尺，并为之奋进
周末， 能回家的尽量不要留校。上课期间要求学生早点到教室，预习、复习、看书、看杂志都行，不能放任自流。规范学生的行为，不给野草滋生的土壤。
没有目标的生活是毫无意义的生活，也是了无生气的生活。职校生在经历了中考失利的打击，往往对职校生涯不抱任何希望，得过且过。这也是早恋现象产生的深层次原因之一。那么，给孩子树立一杆标尺，让他有一个奋斗的目标，应该是转移职校生低级兴趣，冶炼其高尚情操的有效手段。职校的毕业生中，自主创业、自我奋斗的故事甚多，这些素材都是鼓励尚在学习的职校生的最佳案例，教师应多给学生讲这些成功的案例，鼓励职校生认真学习专业知识，以技能为自己开创一片蓝天，让孩子们有一个远航的目标，奋斗的标尺，从而树立起积极的进取心，不再一味地去寻找异性的关爱。
2 学校与家庭同时出击，双管齐下
分析中职学生早恋的成因，缺乏父母的关爱或父母教育不当的因素占很大的比例，这就给职校的老师们留了个大难题，学生在校期间所接受的教育和引导，往往抵不上学生在家中半天的耳濡目染，这就需要联合家长，一起对孩子进行教育和引导，巩固学校教育的成果。学校和家庭相结合，最关键的是要转变家长的教育理念，促使家长对孩子倾注更多的关爱，要教会家长教育孩子的方法，对孩子因势利导。学校应建立畅通的家校联系渠道，让家长能及时了解孩子的情况并配合学校教育;教师在教育学生的过程中，应及时和家长沟通，以全面把握学生状况，并谋求家长的支持，让学校教育不再孤单。
3 给孩子点亮一盏希望的灯
对职校生的了解，大多数同学不良习惯产生的根源，即爱的缺失，她们中，大多是留守儿童。这对教育不无启发。教师在日常生活中应给予孩子更多的关心和呵护。特别是对住宿生，由于离家独居，这时教师的关爱就显得格外重要。很多学生只是由于家庭或学校方面爱的缺失而产生了对异性好友的依赖，想通过早恋寻找爱的替代。因此，比如周末，把留校生叫到家中，一起包饺子，做饭;偶尔带着孩子们到野外搞春游。通过多渠道的沟通与交流，师生之间;同学之间的感情就会增强，从乐趣中他们就能找到自我的航标，不再成为漂浮不定的航标，到处乱撞。
用我们的爱为孩子点亮一盏希望的灯。多了解一些学生，多爱护一些学生，和孩子多一些交流，给孩子多一份体贴，对孩子多一些宽容，在为孩子创造了一个良好的学习环境的基础上，进一步为孩子创设一个充满关爱的生活环境，才是从根本上解决职校学生恋爱问题的一剂良药。总之，对于早恋现象， 正像俗语所云，“凡事预则立，不预则废”，从形式上可以严格禁止;从心理上要多做辅导。
爱与责任同行，这不仅要让学生感觉到老师、家长、社会的关爱并懂得自己肩负的责任，更要使他们懂自爱、思进取、爱拼搏，杜绝早恋。
参考文献：
[1] 谢立春，忽兴泰，等.深圳和香港青少年性知识、态度、行为比较[J].中国学校卫生，2012（02）.
[2] 第金平.青少年性心理常见问路与对策[J].学校党建与思想教育，2011（02）.
[3] 宋社云，程然，赵林，等.青少年性心理及性知识的现状调查分析[J].医学与智学，2012（12）.
[4] 黄文.中学生还需上好异性交往这一课[N].中国教育报，2009（01）.
[5] 李燕芬，郜艳晖.中学生性知识、态度、行为的调查分析[J].中国健康教育，2002（05）.
（作者单位：重庆市云阳职业教育中心）