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摘要：在高中语文教学中，作文教学起着重要的作用。但是，许多学生在写作中表现出负面心理，这使得作文成绩不理想。学生不知道如何写作，因为他们无法掌握写作方法和想法，从而导致负面的心理。作为一名高中语文教师，我们应通过有效的心理咨询和有用的写作方法指导，帮助学生克服负面心理，提高写作水平。在汉语综合能力的总体框架中，注重“写作”的辅助作用，引导学生热爱写作，练习学生的扎实的写作技巧以及在书中写些什么内容会获得高分，这一直是同事们的重要课题。
关键词：高中语文;作文教学;方法建议
引言：
在高中语文教学过程中，培养学生的听、说、读、写能力是一项十分重要的教学任务，作文的写作反映了学生对这些能力的实际运用[1]。要撰写出色的作品，我们需要有良好的心态，良好的写作技巧和文章的处理技巧[2]。但是，在作文写作中，许多学生没有纠正自己的心态，敷衍，不注意文章中的语言处理和排版，这样的作文自然无法获得高分。但是在高考中，作文在考试分数中占很大一部分。因此，撰写作文必须引起我们的注意。接下来，笔者分析了学生的负面写作心理，以及如何提高他们的写作水平，来谈谈高中语文作文的教学建议。
一、高中语文教学的现状
在高中语文作文教学中，存在很多困难。就教材而言，一般是阅读教学大于作文教学。作文教材不是独立的，不能形成一个专业体系来辅助学生的写作能力，有的甚至偏离现实。结果，教师找不到合适的教材，无法掌握作文教学的好方法。在教师方面，缺乏主动性，教学方法不明确，教学方法简单，个人教学水平不高，直接导致作文教学效果差。在学生方面，材料严重不足，写作的意识形态并不清晰，表达方式過于单一。
二、高中作文教学存在的问题
（一）教材的单一性
高中语文教材可分为两种：合编教材和分编教材[3]。合编教科书属于传统教科书，作文的练习内容不是很明确，实用性不强，而且教科书安排的开放性严重不足，没有涉及很多知识点，直接导致应用效果不佳的结果。在合编的教科书中，语文作文知识的解释和训练是从属的，而不是相对独立的。因此，作文的内容不够完整，会丢失一些知识，导致知识过错，从而影响作文训练内容的完整性。
（二）教师的主动性较差
教育者在教学过程中处于领先地位，当前，我国的教育工作者缺乏主动性，不重视语文的作文教学，教学观念比较落后。另外，他们自己的教育质量不是很高，他们缺乏系统和科学的作文教学水平，教师对于作文教学没有明确的教学目标，这使作文教学呈现出随机和分散的状态;另一方面，教师的教学方法过于单一和陈旧，无法满足社会发展的需要。
（三）学生无法解决困境
在写作过程中，学生对于记叙文的写作比较生硬，缺乏真实的情感。主题是老旧，没有新的想法;他们只追求修辞的华丽[4]。在学生的作文中，不难发现学生使用的人物材料通常集中在一个人上。材料的思想并不广泛，文章的主题是单调的，缺乏多样性;另一方面，学生更喜欢自由命题的形式，因为与教师的命题相比，自由命题的形式相对较大且灵活。就文章的形式而言，大多数学生都喜欢议论文。论证写作的结构通常是“提出问题-分析问题-解决问题”，并且表达方式较为简单。
三、提高高中学生语文作文的方法
（一）丰富语文作文教学课程内容
提高作文训练系统的可操作性，采用针对性的方式对作文教学进行练习，使作文教学有序，提高学生的学习效率。对作文教材排版进行梳理，使其能独立处理生活中的实际问题，明确知识点的运用，能与生活实际相结合。教师应在作文授课中制定明确的目标，在平时的教学过程中增加对学生的指导，让学生了解阅读的重要性，花更多的时间阅读，增加他们的知识阅读，从而找到阅读的方法和技巧。
（二）教师增强自身修养
通过多种方式提高他们的写作能力，在日常生活中，不断积累生活实践，多读书，多写作，通过网络、书籍、电视等方式来提高他们的写作能力。教师在语文作文教学中，应培养学生的思考能力和逻辑能力，围绕给定的命题尽可能多地思相关联的词语，并进行分类、选择和研究。教师应给予学生最大的自由，不要限制其思想，让学生自主发挥。
（三）学生走出困境，形成自己的写作风格
在作文教学过程中，要注重学生个人风格的发展，在规范表达和组织思维的条件下，要注意学生个人风格的发展。我们应该与他人及时沟通，形成自己独立的风格，发展自我评价的风格，及时纠正自己的错误。独立撰写自己感兴趣的主题或主题，并撰写出属于自己的风格。
四、结束语
作文教学一直是教师教学中一个有争议的环节。针对当前作文教学中存在的问题，应从教材、师生、方法三个方面入手，加强学生人格的发展，将写作融入我们的现实生活中，解决学生思想、表达、写作内容以及主题上的瓶颈，摆脱困境，提高写作水平，提高整体教学质量。
参考文献：
[1]曹新玲，王新聪.高中语文作文教学导入设计的方法探析[J].读写算，2020（01）：112.
[2]薛启利.高中语文开放式作文教学方法探究[J].新课程（中），2019（11）：261.
[3]崔益芹.论高中语文作文微写作的教学方法[J].作文，2020（44）：56-57.
[4]马孝明.高中语文开放式作文教学方法探究[J].中国校外教育，2020（20）：68+70.
广西壮族自治区百色市北京师范大学平果附属学校 531499
关键词：高中语文;作文教学;方法建议
引言：
在高中语文教学过程中，培养学生的听、说、读、写能力是一项十分重要的教学任务，作文的写作反映了学生对这些能力的实际运用[1]。要撰写出色的作品，我们需要有良好的心态，良好的写作技巧和文章的处理技巧[2]。但是，在作文写作中，许多学生没有纠正自己的心态，敷衍，不注意文章中的语言处理和排版，这样的作文自然无法获得高分。但是在高考中，作文在考试分数中占很大一部分。因此，撰写作文必须引起我们的注意。接下来，笔者分析了学生的负面写作心理，以及如何提高他们的写作水平，来谈谈高中语文作文的教学建议。
一、高中语文教学的现状
在高中语文作文教学中，存在很多困难。就教材而言，一般是阅读教学大于作文教学。作文教材不是独立的，不能形成一个专业体系来辅助学生的写作能力，有的甚至偏离现实。结果，教师找不到合适的教材，无法掌握作文教学的好方法。在教师方面，缺乏主动性，教学方法不明确，教学方法简单，个人教学水平不高，直接导致作文教学效果差。在学生方面，材料严重不足，写作的意识形态并不清晰，表达方式過于单一。
二、高中作文教学存在的问题
（一）教材的单一性
高中语文教材可分为两种：合编教材和分编教材[3]。合编教科书属于传统教科书，作文的练习内容不是很明确，实用性不强，而且教科书安排的开放性严重不足，没有涉及很多知识点，直接导致应用效果不佳的结果。在合编的教科书中，语文作文知识的解释和训练是从属的，而不是相对独立的。因此，作文的内容不够完整，会丢失一些知识，导致知识过错，从而影响作文训练内容的完整性。
（二）教师的主动性较差
教育者在教学过程中处于领先地位，当前，我国的教育工作者缺乏主动性，不重视语文的作文教学，教学观念比较落后。另外，他们自己的教育质量不是很高，他们缺乏系统和科学的作文教学水平，教师对于作文教学没有明确的教学目标，这使作文教学呈现出随机和分散的状态;另一方面，教师的教学方法过于单一和陈旧，无法满足社会发展的需要。
（三）学生无法解决困境
在写作过程中，学生对于记叙文的写作比较生硬，缺乏真实的情感。主题是老旧，没有新的想法;他们只追求修辞的华丽[4]。在学生的作文中，不难发现学生使用的人物材料通常集中在一个人上。材料的思想并不广泛，文章的主题是单调的，缺乏多样性;另一方面，学生更喜欢自由命题的形式，因为与教师的命题相比，自由命题的形式相对较大且灵活。就文章的形式而言，大多数学生都喜欢议论文。论证写作的结构通常是“提出问题-分析问题-解决问题”，并且表达方式较为简单。
三、提高高中学生语文作文的方法
（一）丰富语文作文教学课程内容
提高作文训练系统的可操作性，采用针对性的方式对作文教学进行练习，使作文教学有序，提高学生的学习效率。对作文教材排版进行梳理，使其能独立处理生活中的实际问题，明确知识点的运用，能与生活实际相结合。教师应在作文授课中制定明确的目标，在平时的教学过程中增加对学生的指导，让学生了解阅读的重要性，花更多的时间阅读，增加他们的知识阅读，从而找到阅读的方法和技巧。
（二）教师增强自身修养
通过多种方式提高他们的写作能力，在日常生活中，不断积累生活实践，多读书，多写作，通过网络、书籍、电视等方式来提高他们的写作能力。教师在语文作文教学中，应培养学生的思考能力和逻辑能力，围绕给定的命题尽可能多地思相关联的词语，并进行分类、选择和研究。教师应给予学生最大的自由，不要限制其思想，让学生自主发挥。
（三）学生走出困境，形成自己的写作风格
在作文教学过程中，要注重学生个人风格的发展，在规范表达和组织思维的条件下，要注意学生个人风格的发展。我们应该与他人及时沟通，形成自己独立的风格，发展自我评价的风格，及时纠正自己的错误。独立撰写自己感兴趣的主题或主题，并撰写出属于自己的风格。
四、结束语
作文教学一直是教师教学中一个有争议的环节。针对当前作文教学中存在的问题，应从教材、师生、方法三个方面入手，加强学生人格的发展，将写作融入我们的现实生活中，解决学生思想、表达、写作内容以及主题上的瓶颈，摆脱困境，提高写作水平，提高整体教学质量。
参考文献：
[1]曹新玲，王新聪.高中语文作文教学导入设计的方法探析[J].读写算，2020（01）：112.
[2]薛启利.高中语文开放式作文教学方法探究[J].新课程（中），2019（11）：261.
[3]崔益芹.论高中语文作文微写作的教学方法[J].作文，2020（44）：56-57.
[4]马孝明.高中语文开放式作文教学方法探究[J].中国校外教育，2020（20）：68+70.
广西壮族自治区百色市北京师范大学平果附属学校 531499