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摘要：小学德育教育的关键之处，是保障学生学习发展与身心健康成长，并将有利于学生发展的教学内容引入到课堂中，使学生的个人道德品格和修养都得到提升，并在培养学生形成正确三观的关键阶段。因此，在开展小学德育教育中，发挥出传统文化的教育价值，不仅让学生从小接受优秀文化的滋润，还可以升华学生的情感，实现真正意义上的小学德育教育工作，促使学生感受到德育知识学习的重要性。
关键词：传统文化;小学;德育教育;应用
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：小学德育教育工作的开展，需要逐步地对学生展开道德建设，培育学生优质的道德品质。为此将中国传统文化更好地融入德育教学工作中，有利于学生在不同角度去体会传统文化的含义。因此，教师教学工作的重心偏向德育教育，不仅能够符合素质教育的要求，还可以符合德育教育的对策，促使学生更加推崇传统文化的美德，以此结合不同形式的德育教育，实现德育教育中渗透传统文化，提升学生自身的思想道德，强化学生的综合素质，促进学生全面发展。
一、营造传统文化教学氛围
在小学德育教育中，创设传统文化的教学范围，可以促进学生更好地融入传统文化教学中，深层次地感受和认识到传统文化的内涵。由于学校与课堂一直都是进行德育教育的主要地点，学校环境与课堂气氛的营造至关重要，为此教师在德育教育中营造优质的教学范围，不仅为德育教育铺垫了道路，更是为学生学习传统文化奠定了基础。因此，在传统文化教学氛围下，教师可以将具有浓厚的传统文化故事、书籍，推荐给学生进行阅读，并在学校环境的设计中，融入一些优秀的传统美德故事，促使学生融入到浓厚的文化氛围中，感受传统文化学习的魅力[1]。
例如，教师可以组织学生阅读有关传统文化的书籍，并分享自身的阅读经验，充分表达自身的观点与看法。如：《弟子规》、《论语》等，让学生在阅读书籍时，依据自身的理解去表达情感，学生不仅能够在阅读传统文化的书籍是，深度融入到文章中去领悟思想品德，还可以在分享自身的阅读经验，陈述阅读中十分重要的知识，以此让学生能够依据所体验到的美好道德，严格规范自身的行为举止，树立起自身的良好形象和道德榜样，使其能够全方面伴随学生的成长，进而不断提升学生的道德修养。
二、创新德育教育教学形式
在小学传统文化德育课堂教学中，其教学模式及教学理念的完善和转变，是实现德育教学目标的主要途径，为此重视德育教学形式的创新，需要教师引领学生热衷于德育知识的学习，并能積极主动参与到课堂教学中，调动学生学习的积极性去领悟传统文化内涵。因此，德育教学形式得到一定的创新，不仅需要教师改变以往的教学模式，还需要拉近师生之间的距离，真正体现出学生在德育教育中的主体地位，发挥出传统文化在德育教育中教学优势，促进德育教学工作的顺利开展。
例如，教师可以借助故事开展德育教育，结合生动形象的故事内容，吸引学生的注意力，让学生能够详细分析故事中的情节，并在结合自身的理解去阐述故事的主旨，不仅能够帮助学生感受到学习的乐趣，还可以让学生深刻领悟传统文化内涵。如：教师将“负荆请罪”这一故事引入到德育课堂中，学生可以将故事中的德育知识进行掌握，让学生在处理人际关系时，也能够发现自身的不足之处，认知到他人的优点，进一步体会传统文化所蕴含的文化精髓。
三、传统文化与实际生活相结合
在小学德育教育中，教育本质是改变学生的思想，提升学生的思想品质，以此来帮助学生掌握更加丰富的道德品质内容，并从生活的角度进行观察，让学生将自身具有的传统文化精神体现在生活中，不仅能够表明德育教育的深度，还可以为学生呈现出真实的学习情境，帮助学生在对传统文化进行深入理解时，也是在提升学生的理解能力，将传统文化具备的优良品德与民族精神，寄托在生活中的各个方面，学生个人品德体现在生活中，也成为了德育教育实践教学的主要内容[2]。
例如，学生在不小心破坏了校园的公共设施时，能够及时表达出自身的歉意，并积极承担所要承担的后果，对于学生出现这种行为，教师应当及时鼓励学生表达歉意的做法，并就学生勇于承担后果作出积极的评价，让学生从生活中的小事做成，严格规范自身的行为，从传统文化的教学角度开展德育教育，结合真实的生活体验，学生视野得到了拓展，民族自豪感得到增强，促使学生更加认识到品德对一个人成长的重要性。
结束语：
总之，在小学德育教育中融入传统文化，需要将传统文化与德育教育相结合，使学生对传统文化形成传承的意识，以此加强德育教育观念，提升学生的传统文化意识，不仅让学生树立健全的道德观，还可以让学生道德素养得到提升。因此，传统文化在小学德育教育中的应用，不断优化教学资源，改进以往的教学模式，完善德育教育的方式，从传统文化中体会文化知识、领悟民族精神，才能真正实现德育教育价值的体现，进一步推动传统文化的发扬与传承。
参考文献
[1]周小颜. 传统文化在小学德育教育中的应用[J]. 儿童大世界：教学研究， 2019（2）：211-211.
[2]骆晶云. 优秀传统文化在小学德育教育中的应用探究[J]. 考试周刊， 2019（36）：17-17.
关键词：传统文化;小学;德育教育;应用
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：小学德育教育工作的开展，需要逐步地对学生展开道德建设，培育学生优质的道德品质。为此将中国传统文化更好地融入德育教学工作中，有利于学生在不同角度去体会传统文化的含义。因此，教师教学工作的重心偏向德育教育，不仅能够符合素质教育的要求，还可以符合德育教育的对策，促使学生更加推崇传统文化的美德，以此结合不同形式的德育教育，实现德育教育中渗透传统文化，提升学生自身的思想道德，强化学生的综合素质，促进学生全面发展。
一、营造传统文化教学氛围
在小学德育教育中，创设传统文化的教学范围，可以促进学生更好地融入传统文化教学中，深层次地感受和认识到传统文化的内涵。由于学校与课堂一直都是进行德育教育的主要地点，学校环境与课堂气氛的营造至关重要，为此教师在德育教育中营造优质的教学范围，不仅为德育教育铺垫了道路，更是为学生学习传统文化奠定了基础。因此，在传统文化教学氛围下，教师可以将具有浓厚的传统文化故事、书籍，推荐给学生进行阅读，并在学校环境的设计中，融入一些优秀的传统美德故事，促使学生融入到浓厚的文化氛围中，感受传统文化学习的魅力[1]。
例如，教师可以组织学生阅读有关传统文化的书籍，并分享自身的阅读经验，充分表达自身的观点与看法。如：《弟子规》、《论语》等，让学生在阅读书籍时，依据自身的理解去表达情感，学生不仅能够在阅读传统文化的书籍是，深度融入到文章中去领悟思想品德，还可以在分享自身的阅读经验，陈述阅读中十分重要的知识，以此让学生能够依据所体验到的美好道德，严格规范自身的行为举止，树立起自身的良好形象和道德榜样，使其能够全方面伴随学生的成长，进而不断提升学生的道德修养。
二、创新德育教育教学形式
在小学传统文化德育课堂教学中，其教学模式及教学理念的完善和转变，是实现德育教学目标的主要途径，为此重视德育教学形式的创新，需要教师引领学生热衷于德育知识的学习，并能積极主动参与到课堂教学中，调动学生学习的积极性去领悟传统文化内涵。因此，德育教学形式得到一定的创新，不仅需要教师改变以往的教学模式，还需要拉近师生之间的距离，真正体现出学生在德育教育中的主体地位，发挥出传统文化在德育教育中教学优势，促进德育教学工作的顺利开展。
例如，教师可以借助故事开展德育教育，结合生动形象的故事内容，吸引学生的注意力，让学生能够详细分析故事中的情节，并在结合自身的理解去阐述故事的主旨，不仅能够帮助学生感受到学习的乐趣，还可以让学生深刻领悟传统文化内涵。如：教师将“负荆请罪”这一故事引入到德育课堂中，学生可以将故事中的德育知识进行掌握，让学生在处理人际关系时，也能够发现自身的不足之处，认知到他人的优点，进一步体会传统文化所蕴含的文化精髓。
三、传统文化与实际生活相结合
在小学德育教育中，教育本质是改变学生的思想，提升学生的思想品质，以此来帮助学生掌握更加丰富的道德品质内容，并从生活的角度进行观察，让学生将自身具有的传统文化精神体现在生活中，不仅能够表明德育教育的深度，还可以为学生呈现出真实的学习情境，帮助学生在对传统文化进行深入理解时，也是在提升学生的理解能力，将传统文化具备的优良品德与民族精神，寄托在生活中的各个方面，学生个人品德体现在生活中，也成为了德育教育实践教学的主要内容[2]。
例如，学生在不小心破坏了校园的公共设施时，能够及时表达出自身的歉意，并积极承担所要承担的后果，对于学生出现这种行为，教师应当及时鼓励学生表达歉意的做法，并就学生勇于承担后果作出积极的评价，让学生从生活中的小事做成，严格规范自身的行为，从传统文化的教学角度开展德育教育，结合真实的生活体验，学生视野得到了拓展，民族自豪感得到增强，促使学生更加认识到品德对一个人成长的重要性。
结束语：
总之，在小学德育教育中融入传统文化，需要将传统文化与德育教育相结合，使学生对传统文化形成传承的意识，以此加强德育教育观念，提升学生的传统文化意识，不仅让学生树立健全的道德观，还可以让学生道德素养得到提升。因此，传统文化在小学德育教育中的应用，不断优化教学资源，改进以往的教学模式，完善德育教育的方式，从传统文化中体会文化知识、领悟民族精神，才能真正实现德育教育价值的体现，进一步推动传统文化的发扬与传承。
参考文献
[1]周小颜. 传统文化在小学德育教育中的应用[J]. 儿童大世界：教学研究， 2019（2）：211-211.
[2]骆晶云. 优秀传统文化在小学德育教育中的应用探究[J]. 考试周刊， 2019（36）：17-17.