对于像我们这些至今还属于贫困地区的农村初中学生来说，要学习好物理这门课程，主要是靠培养起他们学习物理的兴趣。“兴趣是个好老师”，而兴趣的进一步发展就是爱好，爱好对于人的素质养成，能力的形成有至关重要的作用，在今天，远比那单纯的传授知识更为重要。
　　教师是教学的组织者和引导者，学生是学知识的主体，教学过程是教师与学生共同活动的双边过程，只有二者有机的结合，才能完成学习任务，提高物理教学质量。因此，我在多年的物理教学中，注意创设课堂教学的活跃气氛，激发起学生学习物理的“兴趣”，达到寓教与乐，乐中求知的教学境界。
　　
　　一、引新寻奇 激发兴趣
　　
　　我在教学实践中发现：学生刚接触物理课程时，学习兴趣都是很高的，他们都感到物理新鲜、奇妙，有兴趣去探究它，教师如果因势利导，不断去激发这种兴趣，将产生一种强大的学习动力。新鲜感是引起学生兴趣的主要因素，好奇心是学生的普遍特点，越新就越有吸引力，就越能激发起学生的求知欲。教师要在每堂课上善于引“新”寻“奇”，紧紧抓住学生的心，使他们学习的兴趣不断的得到激发。我注意从日常生活中的不经意的小现象中提出问题，引导学生学会发现思考，“于细微处见真知，”不断诱导学生的好奇心，如：把装满开水的水杯放到沸腾的开水锅中，水杯里水为什么不再沸腾？这类问题常常把学生领入自我探索的天地，兴趣随着获得的知识增加。我还常常变换讲课角度，不搞固定模式，不搞照本宣科，大胆创新，积极利用远程资源，采用投影、幻灯、录象等电化教具，让物理课上得声情并茂，色形俱佳。还结合课程配以物理科技、小故事、小游戏、历史资料等来辅导教学。即使是复习课，我也不是简单的重复讲过的知识，而是通过慨括、归纳、排列、类比、分析、综合找出规律，形成系统知识，以更新的面貌出现在学生面前。这样学生不断激发出新鲜感，学物理的兴趣只增不减。
　　
　　二、情感投入 强化兴趣
　　
　　凡是教学都是双边活动。只有师生的共同参与，师生感情的相互作用，才会使学生的兴趣得到不断强化。物理教学也是如此，教师要对学生和蔼可亲，要教学严谨、要得到学生的尊重，保持良好的师生关系，使学生喜欢学习你教学的课程。我在物理教学中，尽量做到以情动人，以情感人，创造和谐轻松的气氛，做到“每堂课都要有笑声。”我知道师生情感的培养，单靠课堂时间是不够的，我常常与学生保持心灵的交流，关心他们的吃穿住行和病痛，帮助他们克服遇到的困难，与学生结成朋友，使学生乐意和我交往，一点也不“畏惧”我。我还利用一切可利用的因素来稳定学生的学物理兴趣，如以优美的板书、抑扬流畅的语言、合理严谨的构图，大方朴实的教态来吸引学生。我还注意利用表扬的手段，对优生“勉励”；对中等生“鼓励”；对差生“激励”，在全班形成比学赶帮的氛围，学生们共同学习共同提高，形成稳定的学习兴趣。
　　
　　三、学用结合，巩固兴趣
　　
　　让学生能感受到所学知识的有用，也是保持和巩固兴趣的一条重要原因。学生认识到自己学习的知识在生活中用得上，知识给自己的生活带来方便和效益，那么，学习的兴趣就会更浓，钻研精神就会更强，就会变被动学习为主动学习。为了让学生感受学习物理的重要，我常常有意识地引导学生去体验生活，去发现生活中少不了物理知识。比如我问：摩托车、小汽车为什么要加润滑油？洗衣机、电风扇、电脑为什么要用三角插头？家里的电灯泡不亮，故障在哪里？你能排除吗？这些生活实际中常出现的问题，使学生感到学习物理与现代生活太紧密相关了，不学好物理就不能很好享受现代生活。于是就发奋的去记忆、去实验、去实践，学习的兴趣不断的得到巩固。
　　总之，教海无涯，培养“兴趣”的途径是非常广泛的，只要我们教学者做有心人，用心研究，开辟新路，让物理教学的过程变成快乐学习的过程，学生学习物理的兴趣是完全可以培养和巩固的。
　　（作者联通：445420湖北省利川市团堡中学）