论文部分内容阅读
摘要：高职学校推行“双元制”的教学模式，让学生在学中做、做中学，学校就必须建设适应这种教学模式开发的教学环境，那些打破了传统模式排列的教学资源就需要用现代教育技术对其进行重新的整合。
关键词：“双元制”教学模式 开放的教学环境 现代教育技术
经济和教育界有一个普遍共识：职业教育是与经济结合最为紧密的一种教育类型。多年来山东省推行教学、生产、科技推广与服务多位一体的教学体制和以突出实践教学环节为特点的“双元制”教学模式,走出了校企结合、产教结合的办学新路子；实行政府统筹与宏观指导下的分级办学、分级管理、分工负责的管理体制。基本建立起与山东省经济和社会发展相适应的现代职业教育体系。这种教学模式的改革是一种自上而下的改革，本文想讨论的现代教育技术在整个教学模式改革中起到的是培养学生自主学习的能力和兴趣，扩展课堂、实训基地等环境限制，是一种自下而上的教育改革，它将延伸现有的高职教学情境，让学生们随时随地可以学习，毕业工作后也可以随时培训。
1 双元制职业教育
“双元制”职业教育是指青少年既在企业里接受职业技能和与之相关的专业知识培训，又在职业学校里接受职业专业理论和普通文化知识教育，这是一种企业与学校配合，实践与理论密切联系的职业教育制度，目的是培训具有较高职业素质的专业技术工人。它最主要的特点是企业承担了其中大部分的经费和主要责任。接受“双元制”职业教育的学生在企业接受培训们在企业里的身份是学徒。
职业学校在企业培训的同时传授给年青人从事职业活动的理论知识，并且帮助他们继续进入全面发展。“双元制”职业教育也可以说是纯粹意义上学徒教育和职业生涯之间的一个重要的联系环节，它避免了毫无经验走上就业岗位所产生的问题，对年青人和企业来说起到了积极的作用。
2 双元制教学主体与开放的教学环境
从高职教师的角度看，不仅要将注意力放在所教的内容上，更重要的是营造学习情境，学习情境就是学生所学内容在真实的企业中的仿真。以织造工艺设计课程为例，老师设计了以下几个主要的学习情境（见图1）
通过这些学习情境的学习，使学生更清楚自己在将来的工作岗位上从事什么样的工作，扮演什么样的角色。
从学校的角度看，为了更加突出高职学校与企业零对接的优势，就更加注重现代教育技术在营造开发的学习环境中所起到的作用。①在硬件方面，学校将多媒体设备从合堂教师搬到了专业实验室，使老师的理论课也从合堂教室搬到了实验室，理论联系实践，学生上完理论课以后，马上就可以在仪器设备上演练。并且这些实验室是对学生开发的，只要学生需要，就可以到实验室练习。另外学校加大投入，加强学校校园网的基础建设，引入千兆主干网，每个系办都有自己的无线网络，加强学生宿舍网络的建设，使学生在学校的任何一个角落里都可以通过不同的方式上网，了解自己的专业课老师在网上发布的教学信息，下载课件、flash演示动画，上传自己的作业，及时与老师对教学内容进行沟通。②软件方面，学校加强了教学管理网站的建设，每个学生和老师都有自己的教学管理系统，老师通过它发布课件，布置作业，甚至是了解学生对这门课的意见，学生毕业以后都可以通过这个教学管理系统进行学习，下载课件、了解行业的最新动态等，使学生毕业后也能从中受益。学校还加强了各个精品课程网站的建设，教学课件、每节课的教学视频都可以从网站上直接下载下来以便供学生在课余时间甚至是毕业以后学习。③仿真实验室的建设，制作大量的人机交互软件。人机交互软件需要有大量的flash动画、视频，这些视频和动画在教学过程中能够起到比让学生面对一台机械设备或是拆解一台设备更直观的效果，例如一段化纤设备的拆解动画，能够让学生们更直观地了解设备各个部位的构造，这几个部分是怎样相互作用的，最后设备是怎样运转的，这样比让学生钻进6米高的设备内部去看就更有效果。
3 开放的教学环境必定对现代教育技术在教学中的应用提出了更高的要求
3.1 开发的教学环境改变了传统的教学模式。传统的教学内容包括n个章节，每个章节均包含理论学习、练习、测验、对测验的解答及相应的演示或实验，开放的教学环境则是引导学生在实体实验室或是仿真实验室里学习理论，练习的则是作为一名企业员工，利用实验室的设备去完成老师（相当于领导）布置给你的任务，让学生在学习的过程中理解职业内涵、确定自己的职业目标。
3.2 以计算机为基础的现代教学媒体主要指多媒体计算机、校园网和因特网(Internet)。作为新型的教学媒体，它们为新型教学模式的建构提供最理想的教学环境。
3.2.1 计算机互性及由此开发的仿真实验室更有利于激发学生的学习兴趣和认知主体作用的认知。
多媒体计算机进一步把电视机所具有的视听合一功能与计算机的交互功能结合在一起，产生出一种新的图文并茂的、丰富多彩的人机交互方式，而且可以立即反馈。这样一种交互方式对于教学过程具有重要意义，它能有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。此外，这种交互性还有利于发挥学生的认知主体作用。
3.2.2 多媒体系统的超文本特性可实现对教学信息最有效的组织与管理。
超文本(Hypertext)是按照人脑的联想思维方式，用网状结构非线性地组织管理信息的一种先进技术。如果所管理的信息不仅是文字，而且还包含图形、动画、图像、声音、视频等其他媒体信息，那就成为一个超媒体系统。
利用多媒体的超文本特性可实现对教学信息最有效的组织与管理。教室既然将教学内容情景化，那么相应的教案也必须是情景化地，所以就需按教学内容的要求，把包含不同教学特征的各种教学资料组成一个有机的整体。教学内容的每个单元均包含课文内容、教学情景演示、习题、习题的解答及相应的实验及演示等，把这些教学内容相关而教学特征不同的教学资料有机地组织在一起，無疑对课堂教学、课外复习或自学都是大有好处的，利用现代教育技术的超文本方式可以很自然而方便地实现这一点。但是若按传统的线性、顺序方式把这些不同特征的教学内容组合在一起则将成为杂乱无章的、让人无法阅读的大杂烩。
可按学生的知识基础与水平把相关学科的预备知识及开阔视野所需要的扩展知识组成有机的整体。因材施教是优化教学过程的重要目标之一，但由于学生个体之间差异很大，要在传统印刷教材中同时满足基础较差学生、一般学生和优秀学生对教学内容的不同需求是做不到的，而在多媒体电子教科书中这却是轻而易举的事情，只需利用超文本特性设置和预备知识有关的热键以及和扩展知识有关的热键即可。
3.2.3 超文本特性与网络特性的结合有利于实现能培养创新精神和促进信息能力发展的发现式学习。
如前所述，创新能力和信息能力(包括信息获取、信息分析与信息加工能力)是信息社会所需新型人才必需具备的两种重要的能力素质。这两种能力素质的培养需要特定的、有较高要求的教学环境的支持，多媒体的超文本特性与网络特性的结合，正好可以为这两种能力素质的培养营造最理想的环境。众所周知，因特网(Internet)是世界上最大的知识库、资源库，它拥有最丰富的信息资源，而且这些知识库和资源库都是按照符合人类联想思维特点的超文本结构组织起来的，因而特别适合于学生进行“自主发现、自主探索”式学习，这样就为学生发散性思维、创造性思维的发展和创新能力的孕育提供了肥沃的土壤。与此同时，由于学生从小就有机会在Internet这样的信息海洋中自由地探索、发现，并对所获取的大量信息进行分析、评价、优选和进一步的加工，然后再根据自身的需要加以充分的利用，显然，在这个过程中学生必将得到关于信息能力方面的最好的学习与锻炼，从而能较快地成长为既有高度创新精神、又有很强信息能力的符合21世纪需求的新型人才。
关键词：“双元制”教学模式 开放的教学环境 现代教育技术
经济和教育界有一个普遍共识：职业教育是与经济结合最为紧密的一种教育类型。多年来山东省推行教学、生产、科技推广与服务多位一体的教学体制和以突出实践教学环节为特点的“双元制”教学模式,走出了校企结合、产教结合的办学新路子；实行政府统筹与宏观指导下的分级办学、分级管理、分工负责的管理体制。基本建立起与山东省经济和社会发展相适应的现代职业教育体系。这种教学模式的改革是一种自上而下的改革，本文想讨论的现代教育技术在整个教学模式改革中起到的是培养学生自主学习的能力和兴趣，扩展课堂、实训基地等环境限制，是一种自下而上的教育改革，它将延伸现有的高职教学情境，让学生们随时随地可以学习，毕业工作后也可以随时培训。
1 双元制职业教育
“双元制”职业教育是指青少年既在企业里接受职业技能和与之相关的专业知识培训，又在职业学校里接受职业专业理论和普通文化知识教育，这是一种企业与学校配合，实践与理论密切联系的职业教育制度，目的是培训具有较高职业素质的专业技术工人。它最主要的特点是企业承担了其中大部分的经费和主要责任。接受“双元制”职业教育的学生在企业接受培训们在企业里的身份是学徒。
职业学校在企业培训的同时传授给年青人从事职业活动的理论知识，并且帮助他们继续进入全面发展。“双元制”职业教育也可以说是纯粹意义上学徒教育和职业生涯之间的一个重要的联系环节，它避免了毫无经验走上就业岗位所产生的问题，对年青人和企业来说起到了积极的作用。
2 双元制教学主体与开放的教学环境
从高职教师的角度看，不仅要将注意力放在所教的内容上，更重要的是营造学习情境，学习情境就是学生所学内容在真实的企业中的仿真。以织造工艺设计课程为例，老师设计了以下几个主要的学习情境（见图1）
通过这些学习情境的学习，使学生更清楚自己在将来的工作岗位上从事什么样的工作，扮演什么样的角色。
从学校的角度看，为了更加突出高职学校与企业零对接的优势，就更加注重现代教育技术在营造开发的学习环境中所起到的作用。①在硬件方面，学校将多媒体设备从合堂教师搬到了专业实验室，使老师的理论课也从合堂教室搬到了实验室，理论联系实践，学生上完理论课以后，马上就可以在仪器设备上演练。并且这些实验室是对学生开发的，只要学生需要，就可以到实验室练习。另外学校加大投入，加强学校校园网的基础建设，引入千兆主干网，每个系办都有自己的无线网络，加强学生宿舍网络的建设，使学生在学校的任何一个角落里都可以通过不同的方式上网，了解自己的专业课老师在网上发布的教学信息，下载课件、flash演示动画，上传自己的作业，及时与老师对教学内容进行沟通。②软件方面，学校加强了教学管理网站的建设，每个学生和老师都有自己的教学管理系统，老师通过它发布课件，布置作业，甚至是了解学生对这门课的意见，学生毕业以后都可以通过这个教学管理系统进行学习，下载课件、了解行业的最新动态等，使学生毕业后也能从中受益。学校还加强了各个精品课程网站的建设，教学课件、每节课的教学视频都可以从网站上直接下载下来以便供学生在课余时间甚至是毕业以后学习。③仿真实验室的建设，制作大量的人机交互软件。人机交互软件需要有大量的flash动画、视频，这些视频和动画在教学过程中能够起到比让学生面对一台机械设备或是拆解一台设备更直观的效果，例如一段化纤设备的拆解动画，能够让学生们更直观地了解设备各个部位的构造，这几个部分是怎样相互作用的，最后设备是怎样运转的，这样比让学生钻进6米高的设备内部去看就更有效果。
3 开放的教学环境必定对现代教育技术在教学中的应用提出了更高的要求
3.1 开发的教学环境改变了传统的教学模式。传统的教学内容包括n个章节，每个章节均包含理论学习、练习、测验、对测验的解答及相应的演示或实验，开放的教学环境则是引导学生在实体实验室或是仿真实验室里学习理论，练习的则是作为一名企业员工，利用实验室的设备去完成老师（相当于领导）布置给你的任务，让学生在学习的过程中理解职业内涵、确定自己的职业目标。
3.2 以计算机为基础的现代教学媒体主要指多媒体计算机、校园网和因特网(Internet)。作为新型的教学媒体，它们为新型教学模式的建构提供最理想的教学环境。
3.2.1 计算机互性及由此开发的仿真实验室更有利于激发学生的学习兴趣和认知主体作用的认知。
多媒体计算机进一步把电视机所具有的视听合一功能与计算机的交互功能结合在一起，产生出一种新的图文并茂的、丰富多彩的人机交互方式，而且可以立即反馈。这样一种交互方式对于教学过程具有重要意义，它能有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。此外，这种交互性还有利于发挥学生的认知主体作用。
3.2.2 多媒体系统的超文本特性可实现对教学信息最有效的组织与管理。
超文本(Hypertext)是按照人脑的联想思维方式，用网状结构非线性地组织管理信息的一种先进技术。如果所管理的信息不仅是文字，而且还包含图形、动画、图像、声音、视频等其他媒体信息，那就成为一个超媒体系统。
利用多媒体的超文本特性可实现对教学信息最有效的组织与管理。教室既然将教学内容情景化，那么相应的教案也必须是情景化地，所以就需按教学内容的要求，把包含不同教学特征的各种教学资料组成一个有机的整体。教学内容的每个单元均包含课文内容、教学情景演示、习题、习题的解答及相应的实验及演示等，把这些教学内容相关而教学特征不同的教学资料有机地组织在一起，無疑对课堂教学、课外复习或自学都是大有好处的，利用现代教育技术的超文本方式可以很自然而方便地实现这一点。但是若按传统的线性、顺序方式把这些不同特征的教学内容组合在一起则将成为杂乱无章的、让人无法阅读的大杂烩。
可按学生的知识基础与水平把相关学科的预备知识及开阔视野所需要的扩展知识组成有机的整体。因材施教是优化教学过程的重要目标之一，但由于学生个体之间差异很大，要在传统印刷教材中同时满足基础较差学生、一般学生和优秀学生对教学内容的不同需求是做不到的，而在多媒体电子教科书中这却是轻而易举的事情，只需利用超文本特性设置和预备知识有关的热键以及和扩展知识有关的热键即可。
3.2.3 超文本特性与网络特性的结合有利于实现能培养创新精神和促进信息能力发展的发现式学习。
如前所述，创新能力和信息能力(包括信息获取、信息分析与信息加工能力)是信息社会所需新型人才必需具备的两种重要的能力素质。这两种能力素质的培养需要特定的、有较高要求的教学环境的支持，多媒体的超文本特性与网络特性的结合，正好可以为这两种能力素质的培养营造最理想的环境。众所周知，因特网(Internet)是世界上最大的知识库、资源库，它拥有最丰富的信息资源，而且这些知识库和资源库都是按照符合人类联想思维特点的超文本结构组织起来的，因而特别适合于学生进行“自主发现、自主探索”式学习，这样就为学生发散性思维、创造性思维的发展和创新能力的孕育提供了肥沃的土壤。与此同时，由于学生从小就有机会在Internet这样的信息海洋中自由地探索、发现，并对所获取的大量信息进行分析、评价、优选和进一步的加工，然后再根据自身的需要加以充分的利用，显然，在这个过程中学生必将得到关于信息能力方面的最好的学习与锻炼，从而能较快地成长为既有高度创新精神、又有很强信息能力的符合21世纪需求的新型人才。