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<正>数学中考评价的主要载体是试题。为此,以能力为立意、关注考查学生数学核心素养的试题逐渐成为近年来中考命题的高频热点。这类试题有利于考查学生对数学的全面理解,而理解程度的深浅,根植于学生平时的数学学习。由此,为了深化学生的理解,或者功利一点说,为了使"中考高分"成为必然,数学
中考评价导向视角下解题教学新思考——以南京市中考评价导向为例
【摘 要】
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<正>数学中考评价的主要载体是试题。为此,以能力为立意、关注考查学生数学核心素养的试题逐渐成为近年来中考命题的高频热点。这类试题有利于考查学生对数学的全面理解,而理
【机 构】
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江苏省南京市教学研究室,
【出 处】
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中学数学教学参考
【发表日期】
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2017年Z2期
其他文献
简介SOLO分类理论和开放性试题的特点,介绍基于SOLO分类理论的开放性试题评价标准的研制方法及应用实例.基于SOLO分类理论的开放性试题评价研究现状与意义.
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教师要确立“教育教学的全部奥秘也就是在于如何爱护学生”的理念，要善于关心学生、善于接近学生，缩短师生之间的距离。平时应该一视同仁，平等对待和关爱学生，以身作则，严慈相济，以理服人，循循善诱，实现师生心灵沟通。在班级管理时，应该确立学生主体性，构建主体化的班级组织。 1.把班级的管理权还给学生，让班级成为学生完善个性的平台。学生是班级被管理的主体，也是班级管理的主体，班级管理从建立学生参与班级管理
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