“根深”才会“叶茂”

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  “静影沉璧”一词出自苏教版小学《语文》第十册教材《二泉映月》,学生在阅读时较难理解。王文丽、王崧舟、薛法根三位名师依据学情,运用多种方式解词,使“静影沉璧”成为学生心中诗意、醇美的独特风景。
  【片段一】(王文丽)
  师:对于“静影沉璧”,你是怎样理解的呢?
  生:某个人的影子投射在墙壁上了。
  师:他认为是影子投在了墙壁上。请你仔细看一看,是哪个“bì”?
  生:带有玉字底的璧。
  师:这个“璧”字当什么讲呢?
  生:玉石。
  师:谁如玉呢?
  生:月亮。
  师:请你看图体会体会,到底什么叫“静影沉璧”呢?
  生:月亮的影子倒映在水里,就像一块圆润的碧玉一样。
  师:这般沉静、这般美妙的景象就叫——
  生(齐):静影沉璧。
  【赏析】王文丽老师的词语教学形象细致,通过“璧”与“壁”的区别揣摩,学生自然理会“璧”的意思,整个词语的字面意思也就迎刃而解了。接着,王老师演示画面,帮助学生进一步直观感受词语的美妙、词语的意蕴。由词及画,课堂教学扎实而又纯美。
  【片段二】(王崧舟)
  师:你看图上,在泉水当中啊,你看到了什么?
  生:月亮沉浸在水中。
  师:月亮沉浸在水中?你是从哪个词语看出来的?
  生:静影沉璧
  师:“静影沉璧”指的就是——
  生:月亮的影子倒映在水中。
  师:是啊!你知道那个“璧”指什么?
  生:“璧”指……老师,可以不可以请你告诉我?
  师:哈哈哈,很好。其实啊,我不说,你也懂!你仔细看看这个字,“静影沉璧”的璧下面是个什么字?(玉字)对,你猜一下,这个“璧”可能指什么?
  生:我觉得可能指月亮像玉佩一样皎洁,皎洁的月亮倒映在水中。
  师:呵呵,太好了。掌声!老师可没告诉你啊,是你告诉老师的。厉害。那个月亮,是那样的皎洁、那样的清纯,就像是一块洁白无瑕的美玉一样。这种感觉是如何来的?你能把它读出来吗?(生读)
  【赏析】王崧舟老师的词语教学轻松智慧:首先创设情境,感受月景“静影沉璧”的美好与诗意,接着在与学生巧妙“周旋”中,引领他们悟出“璧”的意思,获取自我探究的快乐,培植独立解题的自信,最后指导学生读出词语“皎洁清纯”之味。在王老师的诗意课堂中,没有枯燥的理性说教,有的是浓得化不开的情意与真切。他独特的人格魅力也在这如水的月色中流淌、浸润。
  【片段三】(薛法根)
  师:谁来读这个词?
  生:静影沉璧。
  师:谁的影子?
  生:月亮的影子。
  师:这个“璧”是什么意思?(生摇头)“璧”字下面是个“玉”字,猜猜看什么意思?
  生:璧玉。
  师:璧是圆形的、中间有孔的玉。这个词理解起来很简单,中间加个“如”或者“似”字就可以了。知道整个词语的意思了吗?
  生:月影倒影在水里就像一块璧玉。
  师:“静影沉璧”美在哪儿?
  生:美在那水中的倒影。
  师:你能读出那美感来吗?(生读)
  【赏析】薛老师的词语教学很干净,不枝不蔓,从“璧”的字形入手得出字义。接着直接告诉学生解释这个词语的方法:在词的中间加上“似”或“如”。简单易学,学生一下子就悟出了词语的意思。正如名家所言:真正的大师不是将简单问题复杂化,而是将复杂问题简单化。薛老师应该是真正意义上的大师了,没有刻意雕琢,没有故弄玄虚,一切自自然然、浑然天成,简单中显现扎实,简单中凸显智慧。
  置身于“花样年华”般的语文课堂,我们有过“雾里看花”的茫然,也有过“前路迷离”的失落。上述三个教学片段,三位名师不约而同地抓住“静影沉璧”一词,不惜花费足够的时间引领学生感悟体会词语的内在含义。这样的教学给心浮气躁的我们指明了方向:无论怎样的语文课堂,都应该从读准每个字音、读懂每个词语开始。正如著名语言学家张志公所言:“无论阅读还是作文,最首要的还是字词。”重视字词教学的基础性作用,夯实词语教学的根基,才会有语文素养“茂盛的枝叶”。(作者单位:江苏省苏州市工业园区星湾学校)
  责任编辑 徐纯军
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