论文部分内容阅读
【摘 要】幼儿的绘画，是打开心灵之门的金钥匙，走进内心世界的通道。只有读懂了孩子的内心，才能赢得孩子的爱，有爱才有教育！《纲要》明确要求了在幼儿绘画活动中教师的指导策略。
【关键词】幼儿绘画 指导 策略
《纲要》明确指出艺术教育的目标是：让幼儿初步感受并喜欢环境、生活和艺术中的美，并喜欢参加艺术活动，能运用自己喜欢的方式大胆地表现自己的情感和体验。那么如何将《纲要》的要求落到实处呢？从幼儿的现实生活入手，抓住幼儿的兴趣。让环境成为激发幼儿绘画的导师，给幼儿带去丰盛的视觉盛宴，让幼儿悄然爱上绘画。给孩子畅想的空间，画出属于自己的一片天空。
一、幼儿绘画的定义
《幼儿园教育指导纲要》的正式颁布，标志着我国幼儿教育进入了一个新的历史时期。幼儿的绘画既直观又形象，是幼儿最为喜爱和接受的一种艺术形式。但在实际的绘画教学中我们还是存在着一些不足，特别是教师在绘画活动中的指导策略还是值得我们重新审视的。
二、幼儿绘画发展的现状
（一）幼儿园的现状
回望近50多年的幼儿绘画教育，我们是遵循着儿童绘画发展规律的道路而前进的吗？不得不承认，我们在幼儿的涂鸦期就定位失误。如：小班绘画教学“画泡泡”，教师就一个劲的让幼儿模仿泡泡大大小小的圆形，并以画得圆为棒，全面扼杀了幼儿自主创造。
（二）教师的现状
教师对幼儿绘画教育先进理念的贫乏，教学仍继承着传统的教学方法，教学内容仍以认知、注重技巧为主，教学方法也常采用教师示范，幼儿模仿的固定模式。
（三）幼儿的现状
面对幼儿园传统的绘画教学模式，把幼儿置于“一样画葫芦”的境地。老师让画什么，孩子就画什么，使孩子完全失去了自我，这样不但制约了幼儿的自由表现、磨灭了幼儿绘画的兴趣，也让幼儿的作品失去了生机与活力。
三、幼儿绘画活动的指导策略
策略（一）：从幼儿的现实生活入手，抓住幼儿的兴趣
那么如何让幼儿对绘画产生兴趣呢？从幼儿的现实生活入手，发展幼儿的创造力，培养幼儿的绘画兴趣。乱涂乱画本是幼儿的天性，我们要对这种先天的优势进行有效的指导，使绘画成为孩子兴趣、习惯。我班的成成小朋友平时就古灵精怪，他的绘画作品特别有创意，如“我心中的家”，别的孩子都是方方正正的普通居住房，而他却是童话故事中的城堡配上现代化的机器佣人，引来许多孩子的羡慕，惹得其他孩子的心直痒痒，有的干脆翻个面重新创作了。久而久之，成成小朋友一到绘画活动，总是显得特别积极，情绪也特别高涨。对生活的再创造是我们追求的，也是孩子的兴趣所在！
策略（二）：让环境成为激发幼儿绘画的导师
《纲要》明确要求：“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。”所以我们不仅要创设适宜的环境，而且也要为幼儿提供绘画、展示的空间。
1. 专属幼儿绘画的主题墙。
（1）名家画廊——范画的魅力
爱美之心人皆有之，给幼儿带去丰盛的视觉盛宴，让幼儿悄然爱上绘画。名家画廊里有这样一幅名为“梦想”的画，画面色彩鲜艳、造型抽象夸张，由不规则的色块组合，似物非物。此画激起了孩子们极大的反响。有孩子问我“老师，这画的是什么呀？”我便启发性的回问“你觉得？”孩子仔细地思量，而后指着画认认真真地说“这应该是蓝天、这应该是白云、这应该是飞机对不对？”我鼓励道“你真棒！其实呢，这画叫梦想，小作者呢有好多好多的梦想，都画在里面了，等待我们去发现哦！”顿时激起了孩子们的绘画兴趣“我也要画梦想”“我的梦想是当科学家”“我要当医生”……是的，我们的课堂绘画教学过于注重技巧。所以很多时候让幼儿都望而却步，生怕画不好挨批。但范画打开孩子们的绘画天空，让孩子们明白：原来绘画也可以这么简单。
（2）画展——你、我、她
《纲要》提出“提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造。肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。”这是属于孩子的画展，只要你有作品，不管好换，都可以尽情地展示、尽情地炫耀。不要以为孩子没有荣辱之心哦，那就是大错特错。自从我们成立了“画展——你、我、她”爱画画的小朋友多了，放学后拽着爸爸妈妈看画展的孩子也多了，在欣赏的过程中，孩子与家长交流着，孩子与孩子交流着、家长与家长交流着，画展给了孩子们创造的动力，也搭建了孩子们相互学习的平台。
2. 创意工作室——解放幼儿的手和脑
幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式，应支持幼儿富有个性和创造性的表达，克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向。所以在创意工作室中我们要彻底解放幼儿的手和脑。不再为花儿是红色的，天空是蓝色的，树叶是绿色的，雪花是白色的……而纠结；不再为太阳是圆形的，娃娃的枕头是长方形的，房子是三角形加正方形……而迷茫。要给孩子畅想的空间，画出属于自己的一片天空。
策略（三）：正确解读孩子的作品，走进孩子的内心世界
幼儿的绘画作品，是打开心灵之门的金钥匙，走进内心世界的通道。只有读懂了孩子的内心，才能融入孩子们中间。幼儿的绘画活动具有形象性、情感性、表现性和创造性等特点。幼儿在绘画活动中往往会表现出令成人难以想象的创造潜能。
幼儿绘画教育是在潜移默化中感染孩子，在自主创作中激发幼儿的兴趣，用爱打开孩子的心门，让孩子的童话世界释放出来，让我们彼此走得更近，那便是成功的教育！
【参考文献】
[1]教育部基础教育司. 幼儿园新纲要指导（试行）. 江苏教育出版社.
[2]张念芸. 学前儿童美术教育. 北京师范大学出版社.
[3]劳凯声. 教育学. 南开大学出版社.
【关键词】幼儿绘画 指导 策略
《纲要》明确指出艺术教育的目标是：让幼儿初步感受并喜欢环境、生活和艺术中的美，并喜欢参加艺术活动，能运用自己喜欢的方式大胆地表现自己的情感和体验。那么如何将《纲要》的要求落到实处呢？从幼儿的现实生活入手，抓住幼儿的兴趣。让环境成为激发幼儿绘画的导师，给幼儿带去丰盛的视觉盛宴，让幼儿悄然爱上绘画。给孩子畅想的空间，画出属于自己的一片天空。
一、幼儿绘画的定义
《幼儿园教育指导纲要》的正式颁布，标志着我国幼儿教育进入了一个新的历史时期。幼儿的绘画既直观又形象，是幼儿最为喜爱和接受的一种艺术形式。但在实际的绘画教学中我们还是存在着一些不足，特别是教师在绘画活动中的指导策略还是值得我们重新审视的。
二、幼儿绘画发展的现状
（一）幼儿园的现状
回望近50多年的幼儿绘画教育，我们是遵循着儿童绘画发展规律的道路而前进的吗？不得不承认，我们在幼儿的涂鸦期就定位失误。如：小班绘画教学“画泡泡”，教师就一个劲的让幼儿模仿泡泡大大小小的圆形，并以画得圆为棒，全面扼杀了幼儿自主创造。
（二）教师的现状
教师对幼儿绘画教育先进理念的贫乏，教学仍继承着传统的教学方法，教学内容仍以认知、注重技巧为主，教学方法也常采用教师示范，幼儿模仿的固定模式。
（三）幼儿的现状
面对幼儿园传统的绘画教学模式，把幼儿置于“一样画葫芦”的境地。老师让画什么，孩子就画什么，使孩子完全失去了自我，这样不但制约了幼儿的自由表现、磨灭了幼儿绘画的兴趣，也让幼儿的作品失去了生机与活力。
三、幼儿绘画活动的指导策略
策略（一）：从幼儿的现实生活入手，抓住幼儿的兴趣
那么如何让幼儿对绘画产生兴趣呢？从幼儿的现实生活入手，发展幼儿的创造力，培养幼儿的绘画兴趣。乱涂乱画本是幼儿的天性，我们要对这种先天的优势进行有效的指导，使绘画成为孩子兴趣、习惯。我班的成成小朋友平时就古灵精怪，他的绘画作品特别有创意，如“我心中的家”，别的孩子都是方方正正的普通居住房，而他却是童话故事中的城堡配上现代化的机器佣人，引来许多孩子的羡慕，惹得其他孩子的心直痒痒，有的干脆翻个面重新创作了。久而久之，成成小朋友一到绘画活动，总是显得特别积极，情绪也特别高涨。对生活的再创造是我们追求的，也是孩子的兴趣所在！
策略（二）：让环境成为激发幼儿绘画的导师
《纲要》明确要求：“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。”所以我们不仅要创设适宜的环境，而且也要为幼儿提供绘画、展示的空间。
1. 专属幼儿绘画的主题墙。
（1）名家画廊——范画的魅力
爱美之心人皆有之，给幼儿带去丰盛的视觉盛宴，让幼儿悄然爱上绘画。名家画廊里有这样一幅名为“梦想”的画，画面色彩鲜艳、造型抽象夸张，由不规则的色块组合，似物非物。此画激起了孩子们极大的反响。有孩子问我“老师，这画的是什么呀？”我便启发性的回问“你觉得？”孩子仔细地思量，而后指着画认认真真地说“这应该是蓝天、这应该是白云、这应该是飞机对不对？”我鼓励道“你真棒！其实呢，这画叫梦想，小作者呢有好多好多的梦想，都画在里面了，等待我们去发现哦！”顿时激起了孩子们的绘画兴趣“我也要画梦想”“我的梦想是当科学家”“我要当医生”……是的，我们的课堂绘画教学过于注重技巧。所以很多时候让幼儿都望而却步，生怕画不好挨批。但范画打开孩子们的绘画天空，让孩子们明白：原来绘画也可以这么简单。
（2）画展——你、我、她
《纲要》提出“提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造。肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。”这是属于孩子的画展，只要你有作品，不管好换，都可以尽情地展示、尽情地炫耀。不要以为孩子没有荣辱之心哦，那就是大错特错。自从我们成立了“画展——你、我、她”爱画画的小朋友多了，放学后拽着爸爸妈妈看画展的孩子也多了，在欣赏的过程中，孩子与家长交流着，孩子与孩子交流着、家长与家长交流着，画展给了孩子们创造的动力，也搭建了孩子们相互学习的平台。
2. 创意工作室——解放幼儿的手和脑
幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式，应支持幼儿富有个性和创造性的表达，克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向。所以在创意工作室中我们要彻底解放幼儿的手和脑。不再为花儿是红色的，天空是蓝色的，树叶是绿色的，雪花是白色的……而纠结；不再为太阳是圆形的，娃娃的枕头是长方形的，房子是三角形加正方形……而迷茫。要给孩子畅想的空间，画出属于自己的一片天空。
策略（三）：正确解读孩子的作品，走进孩子的内心世界
幼儿的绘画作品，是打开心灵之门的金钥匙，走进内心世界的通道。只有读懂了孩子的内心，才能融入孩子们中间。幼儿的绘画活动具有形象性、情感性、表现性和创造性等特点。幼儿在绘画活动中往往会表现出令成人难以想象的创造潜能。
幼儿绘画教育是在潜移默化中感染孩子，在自主创作中激发幼儿的兴趣，用爱打开孩子的心门，让孩子的童话世界释放出来，让我们彼此走得更近，那便是成功的教育！
【参考文献】
[1]教育部基础教育司. 幼儿园新纲要指导（试行）. 江苏教育出版社.
[2]张念芸. 学前儿童美术教育. 北京师范大学出版社.
[3]劳凯声. 教育学. 南开大学出版社.