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【摘要】英语听力教学在小学英语课堂教学中占据重要地位。小学英语教学目标是通过听、说、读、写，让学生习得英语基础知识并进行运用，提升英语学习能力。因此，提高听力教学效率成了英语教师在英语教学中尤为重要的任务。但在实际英语教学中，大多数教师比较注重背和写，而忽视听和读。如何使用各种教学手段，提高学生听力水平，是笔者时刻在思考的问题。
【关键词】听力教学;小学英语;培养策略
【基金项目】本文系福建省中小学名师名校长培养工程“核心素养视域下提升小学生英语听力能力的策略研究”（课题立项号：MSWY2022）的专项课题成果。
小学英语教学最主要的目标是让学生把所学到的知识合理运用到实际生活的交际当中，进而使他们在听、说、读、写各个方面都能得到明显的提高[1]。众所周知，沟通是一个互动的过程，听和说是不可分割的，而且“听”在教学中占据非常重要的地位。但在实际英语课堂教学中，特别是高年级的课堂教学中，受传统教学模式的影响，很多教师只注重知识的传授，忽略了“听”这个重要环节。因此，转变教学方法，提高听力教学效率，成为目前小学英语教学必须加强的一个方面。
一、提升英语听力的方法
（一）在情境中学
课堂教学是学生学习英语的主要渠道，因此，教师要充分利用各种教学手段，在课堂上为学生创设说英语的环境。教师可以在课堂教学中用英语进行教学，为学生创设自然的英语语言环境[2]。一开始，学生可能有听不懂的地方，但坚持讲英语、听英语，时间久了，自然就会接收和理解更多的英语信息，从而提高英语听说能力。当累积到一定阶段，小学生英语“听”的能力就会上一个台阶。通过全英文教学及师生的共同努力，学生听力水平会逐步提升，英语思维能力也会得到培养。同时，在课堂上，教师用英语组织教学，还能激发学生的语言潜能，提高学生的英语语感和语言综合实践运用能力[3]。
（二）在兴趣中学
兴趣对于小学生而言非常重要，因为只有对事物产生兴趣，学生才会产生学习动机。因此，在实际教学中，教师应给学生创设有趣的学习环境，营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣[4]。教师可以运用新鲜的教学手段来吸引学生的注意，如儿歌、英文歌曲等。儿歌朗朗上口，便于记忆，能调动学生的学习积极性;英文歌曲节奏感强，对学生来说感染力强，能激发学生的学习兴趣。将儿歌、英文歌曲融入英语教学，不仅能营造良好的学习氛围，还能提高学生的学习效率。
此外，教师也可以运用游戏教学法来激发学生听英语的兴趣。在课堂教学中，英语教师可以结合教材内容选择不同的游戏，通过游戏帮助学生记忆、巩固所学内容。比如，教师可以采用大小声游戏，通过声音大小的调节使学生乐于学习新授单词和句子，同时提高学生的听说能力。
在学习英语的过程中，激励制度非常重要。因此，教师应灵活运用激励制度，调动学生的学习热情。对表现积极的学生，教师应给予赞扬，让他们获得自信;对学习能力较弱的学生，要因势利导，鼓励他们大胆且自信地说英语。这样，学生就会更有动力学习英语，从而提高英语听力能力[5]。
（三）在听和练中学
在英语教学过程中，教师往往对课本材料不够重视。其实，课本材料简单易懂，适于学生的学情[6]。以外研版小学英语教材为例，每个模块下的各个单元，都有情景故事，也有相应的图片。在实际教学中，教师可以设置“三听”环节。一听录音。在学生听完后，教师可设置一些简单的问题要求学生回答。根据笔者的教学经验，大多数学生能理解听到的内容，并正确回答问题。二听课本材料。教师在这个环节可设置较难的问题，需要学生在听完课本材料后思考并回答。三听课本材料并跟读。在这一环节，学生会跟读录音，通过有感情的跟读和模仿，提升听读能力。通过不断跟读，学生一方面可以纠正语音语调，另一方面可以提高说的能力，更重要的是可以提升听的能力。当然，在这个环节，如遇到重难点，教师也会相应地做出解释说明。这样的教学方法，既可以降低教学难度，又适于学生的学情。笔者在教学第一单元时，总是尽量让学生听、读。因为学生在读的时候，也是在训练听力。笔者的经验是：第一课时，帮助学生解决新的生字词，扫除部分听和读的障碍;第二课时对学生进行“三听”训练，锻炼学生的听力能力。
在英语学习过程中，提高英语听力的前提是能够准确发音。因此，教师要对学生的听读进行训练，注重对学生的基础音标发音进行专门训练，保证学生发音准确，逐渐提升学生听力能力。同时，教师要对学生错误的发音进行纠正，通过不断鼓励学生多说、多读，提高学生的听力水平[7]。
（四）在技巧中学
在平时的英语教学过程中，教师要对学生的听力技巧进行训练。良好的听力技巧，对听力水平的提升有一定的帮助。在实际教学中，教师不仅要锻炼学生的听力能力，还要教授学生一定的听力技巧，使學生掌握听的方法。
二、培养英语听力的具体措施
（一）进行3～5分钟的“热身活动”，培养学生听的兴趣和自信心
听力课的课堂活动以学生操练为主，教师可以在听力课开始前，让学生根据自我喜好，选择不同的话题到讲台上发言或进行对话。这个活动，看上去是浪费部分时间，其实不然，经过一段时间的练习，学生的听力能力会得到明显提高[8]。笔者在课堂教学中发现：当学生在讲台前发言或对话时，全班学生都很关注，他们会对同学的流利表述或精彩话题报以热烈的掌声，而且学习热情能够被调动起来。由此可见，这一活动不仅活跃了课堂气氛，消除了学生的紧张心理，还丰富了课堂教学内容[9]。
（二）创设说英语的情境
在听力教学中，教师可以创设相应的教学情境，借助直观教学用具，如动画、图片、实物、简笔画等来进行教学，让学生边听录音边借助图片理解、体会句子的意思，并将句子的意思与情境联合起来，在模拟的语境中感受知识。这样不仅能活跃课堂氛围，还能营造良好的说英语的环境。 （三）听力课前的准备活动是必要的
方法一：教师介绍一些背景知识，并在黑板上列出相应的生词、短语，消除学生的文化障碍和词汇障碍。方法二：让学生看图片或投影，之后引导学生讨论有关内容，提出一些问题让学生回答。方法三：抓住听力文本的主要内容，即注意听句首词汇，如who、what、where、why 、how等;听关键字眼，注意句子中的重音及语调等。方法四：抓住细节部分，即适当忽略无关的情节，找文中的主线。
（四）加强听力综合训练
在准备课程和预设课程时，教师应安排专门的听力练习时间。应该特别注意的是，听写单词的训练只能是学生读背单词的一项，听写过关并不意味着学生的听力能力很强。因此，教师应加强听力训练，最好设计学生学习过的句子及学习难度适中的短文，这需要教师在备课时合理安排和利用教材[10]。
教师在英语课堂教学中要注重听力、听写的训练，除安排专门的听力课外，还应在每节课中注重培养学生的听力能力，利用好教材[11]。另外，在平时训练中，教师要做好记录，了解学生的学习状况，对学生进行有针对性的指导。听力方法与技巧固然重要，但是更重要的是持之以恒的练习。在日常教学中，教师要时刻鼓励、督促学生，激励学生不断进步。
小学英语听力教学是英语教学的基础，在小学英语教学中有着非常重要的作用。在实际教学中，教师要创设一定的语言环境，提高学生的热情，激发学生的学习兴趣，指导学生进行听力技巧练习，通过具体有效的措施，提升学生的听力水平。
【参考文献】
王艷菊.浅谈如何提高小学生英语听力技能[J].中国校外教育，2019（20）：86.
张伟.小学英语教学中的听力能力培养策略分析[J].考试周刊，2019（46）：137.
陈纪荣.浅谈小学英语教学中学生听力水平的培养策略[J].家长，2019（14）：171.
孙元松.小学英语教学中的听力能力培养策略浅析[J].中学生英语，2019（10）：53.
黄河云.小学英语教学中的听力能力培养策略[J].学周刊，2019（03）：85-86.
赵亦平.小学英语教学中的听力培养策略[J] .学园，2018，11（13）：121，129.
肖培亮.小学英语教学中的听力教学策略[J].新校园（中旬），2018（04）：82.
郑莉.小学生英语听力理解困难的成因及对策研究[J].教书育人，2016（32）：72.
刘霞.新时期小学英语听力教学的问题及解决对策[J].校园英语，2020（39）：184-185.
王秋琴.小学英语课堂中学生听力能力的培养策略[J].英语画刊（高级版），2020（21）：66.
丁玉梅.小学英语教学中学生听力能力的培养[J].甘肃教育，2020（11）：131.
【关键词】听力教学;小学英语;培养策略
【基金项目】本文系福建省中小学名师名校长培养工程“核心素养视域下提升小学生英语听力能力的策略研究”（课题立项号：MSWY2022）的专项课题成果。
小学英语教学最主要的目标是让学生把所学到的知识合理运用到实际生活的交际当中，进而使他们在听、说、读、写各个方面都能得到明显的提高[1]。众所周知，沟通是一个互动的过程，听和说是不可分割的，而且“听”在教学中占据非常重要的地位。但在实际英语课堂教学中，特别是高年级的课堂教学中，受传统教学模式的影响，很多教师只注重知识的传授，忽略了“听”这个重要环节。因此，转变教学方法，提高听力教学效率，成为目前小学英语教学必须加强的一个方面。
一、提升英语听力的方法
（一）在情境中学
课堂教学是学生学习英语的主要渠道，因此，教师要充分利用各种教学手段，在课堂上为学生创设说英语的环境。教师可以在课堂教学中用英语进行教学，为学生创设自然的英语语言环境[2]。一开始，学生可能有听不懂的地方，但坚持讲英语、听英语，时间久了，自然就会接收和理解更多的英语信息，从而提高英语听说能力。当累积到一定阶段，小学生英语“听”的能力就会上一个台阶。通过全英文教学及师生的共同努力，学生听力水平会逐步提升，英语思维能力也会得到培养。同时，在课堂上，教师用英语组织教学，还能激发学生的语言潜能，提高学生的英语语感和语言综合实践运用能力[3]。
（二）在兴趣中学
兴趣对于小学生而言非常重要，因为只有对事物产生兴趣，学生才会产生学习动机。因此，在实际教学中，教师应给学生创设有趣的学习环境，营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣[4]。教师可以运用新鲜的教学手段来吸引学生的注意，如儿歌、英文歌曲等。儿歌朗朗上口，便于记忆，能调动学生的学习积极性;英文歌曲节奏感强，对学生来说感染力强，能激发学生的学习兴趣。将儿歌、英文歌曲融入英语教学，不仅能营造良好的学习氛围，还能提高学生的学习效率。
此外，教师也可以运用游戏教学法来激发学生听英语的兴趣。在课堂教学中，英语教师可以结合教材内容选择不同的游戏，通过游戏帮助学生记忆、巩固所学内容。比如，教师可以采用大小声游戏，通过声音大小的调节使学生乐于学习新授单词和句子，同时提高学生的听说能力。
在学习英语的过程中，激励制度非常重要。因此，教师应灵活运用激励制度，调动学生的学习热情。对表现积极的学生，教师应给予赞扬，让他们获得自信;对学习能力较弱的学生，要因势利导，鼓励他们大胆且自信地说英语。这样，学生就会更有动力学习英语，从而提高英语听力能力[5]。
（三）在听和练中学
在英语教学过程中，教师往往对课本材料不够重视。其实，课本材料简单易懂，适于学生的学情[6]。以外研版小学英语教材为例，每个模块下的各个单元，都有情景故事，也有相应的图片。在实际教学中，教师可以设置“三听”环节。一听录音。在学生听完后，教师可设置一些简单的问题要求学生回答。根据笔者的教学经验，大多数学生能理解听到的内容，并正确回答问题。二听课本材料。教师在这个环节可设置较难的问题，需要学生在听完课本材料后思考并回答。三听课本材料并跟读。在这一环节，学生会跟读录音，通过有感情的跟读和模仿，提升听读能力。通过不断跟读，学生一方面可以纠正语音语调，另一方面可以提高说的能力，更重要的是可以提升听的能力。当然，在这个环节，如遇到重难点，教师也会相应地做出解释说明。这样的教学方法，既可以降低教学难度，又适于学生的学情。笔者在教学第一单元时，总是尽量让学生听、读。因为学生在读的时候，也是在训练听力。笔者的经验是：第一课时，帮助学生解决新的生字词，扫除部分听和读的障碍;第二课时对学生进行“三听”训练，锻炼学生的听力能力。
在英语学习过程中，提高英语听力的前提是能够准确发音。因此，教师要对学生的听读进行训练，注重对学生的基础音标发音进行专门训练，保证学生发音准确，逐渐提升学生听力能力。同时，教师要对学生错误的发音进行纠正，通过不断鼓励学生多说、多读，提高学生的听力水平[7]。
（四）在技巧中学
在平时的英语教学过程中，教师要对学生的听力技巧进行训练。良好的听力技巧，对听力水平的提升有一定的帮助。在实际教学中，教师不仅要锻炼学生的听力能力，还要教授学生一定的听力技巧，使學生掌握听的方法。
二、培养英语听力的具体措施
（一）进行3～5分钟的“热身活动”，培养学生听的兴趣和自信心
听力课的课堂活动以学生操练为主，教师可以在听力课开始前，让学生根据自我喜好，选择不同的话题到讲台上发言或进行对话。这个活动，看上去是浪费部分时间，其实不然，经过一段时间的练习，学生的听力能力会得到明显提高[8]。笔者在课堂教学中发现：当学生在讲台前发言或对话时，全班学生都很关注，他们会对同学的流利表述或精彩话题报以热烈的掌声，而且学习热情能够被调动起来。由此可见，这一活动不仅活跃了课堂气氛，消除了学生的紧张心理，还丰富了课堂教学内容[9]。
（二）创设说英语的情境
在听力教学中，教师可以创设相应的教学情境，借助直观教学用具，如动画、图片、实物、简笔画等来进行教学，让学生边听录音边借助图片理解、体会句子的意思，并将句子的意思与情境联合起来，在模拟的语境中感受知识。这样不仅能活跃课堂氛围，还能营造良好的说英语的环境。 （三）听力课前的准备活动是必要的
方法一：教师介绍一些背景知识，并在黑板上列出相应的生词、短语，消除学生的文化障碍和词汇障碍。方法二：让学生看图片或投影，之后引导学生讨论有关内容，提出一些问题让学生回答。方法三：抓住听力文本的主要内容，即注意听句首词汇，如who、what、where、why 、how等;听关键字眼，注意句子中的重音及语调等。方法四：抓住细节部分，即适当忽略无关的情节，找文中的主线。
（四）加强听力综合训练
在准备课程和预设课程时，教师应安排专门的听力练习时间。应该特别注意的是，听写单词的训练只能是学生读背单词的一项，听写过关并不意味着学生的听力能力很强。因此，教师应加强听力训练，最好设计学生学习过的句子及学习难度适中的短文，这需要教师在备课时合理安排和利用教材[10]。
教师在英语课堂教学中要注重听力、听写的训练，除安排专门的听力课外，还应在每节课中注重培养学生的听力能力，利用好教材[11]。另外，在平时训练中，教师要做好记录，了解学生的学习状况，对学生进行有针对性的指导。听力方法与技巧固然重要，但是更重要的是持之以恒的练习。在日常教学中，教师要时刻鼓励、督促学生，激励学生不断进步。
小学英语听力教学是英语教学的基础，在小学英语教学中有着非常重要的作用。在实际教学中，教师要创设一定的语言环境，提高学生的热情，激发学生的学习兴趣，指导学生进行听力技巧练习，通过具体有效的措施，提升学生的听力水平。
【参考文献】
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丁玉梅.小学英语教学中学生听力能力的培养[J].甘肃教育，2020（11）：131.