【摘 要】
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初入教师行业的前两年是教师成长和发展的关键时期,也是一个充满困难和考验的过渡时期,能否顺利度过这一阶段将关乎新任教师的有效成长。在这一过渡时期,倡导新任教师的学科
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初入教师行业的前两年是教师成长和发展的关键时期,也是一个充满困难和考验的过渡时期,能否顺利度过这一阶段将关乎新任教师的有效成长。在这一过渡时期,倡导新任教师的学科教学知识（PCK）发展,并通过＂学徒式观察＂实现过去已有资本的转化;聚焦课堂组织管理现实问题,提倡＂同伴互助式＂和＂批判式反思＂方式,为新任教师提供现实的支持和帮助;基于教学问题的自我反思方法形成和基于他人、专家、自我反思途径形成,关注新任教师未来专业成长。
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