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摘要：新教学改革理念对教师的角色进行了明确的界定，教师既是组织者引导者，也是知识的传播者。其中开放式的教学手段符合教师角色定位的相关要求，能够进一步实现教学合作，提升学生综合素养。对于小学体育教学来说，学生的体能训练非常重要。教师需要着重培养学生的体能素养，明确体能教学的重要作用。其中良好的体能能够帮助学生形成正确的行为习惯以及运动习惯，进一步提升个人的精神品质，实现全面成长。
关键词：小学体育;体能教学;策略探讨
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-30-186
引言
传统教育教学理念导致学生个人以及家长和教师过于关注学习成绩，无视个人的心理素养和身体素养。因此，学生出现了心理素质和体质较差等问题。对于小学体育教学来说，为了体现素质教育的重要作用，必须要关注体能教学工作的创新及开展。利用这一教学板块，提升学生身体素质，培养学生健康积极向上的精神品格和良好心态。在日常教学中，教师需要提升对体育教学的重视程度，将学生的良好发展和健康成长作为学科教学的核心目标。
一、小学体育中的体能教学现状
（一）无视学生的学习需求
在教学改革全面深化以及有效实施的过程中，社会公众开始意识到了体育教学的社会价值以及重要意义。许多学校将体育教学中的体能教学板块融入课堂教学模式中，确保这一中心教学板块能够真正的提上日程。尽管如此，目前的体能教学现状仍然不够理想。之所以会出现这一原因，主要在于学校以及教师没有站在学生的角度了解学生的真实学习需求，整体的教学改革起步较晚。另外，教师的教育教学经验不足。在课堂教学中，教师没有主动把握教学细节。无法着眼于体能教学的实质意义进行全面挖掘及分析，最终导致教育教学内容及形式难以满足学生的学习需求，
（二）教学机会较少
体能教学是小学体育教学中的重点，同时也是无法忽略的一个环节。这一教学模块能够有效凸显学生的主体地位，确保学生获得更多的自由发挥空间。但是，在改革小学体育教学中，体能教学不容乐观。教师所获得的体育教学机会偏少，很多教师难以根据学生的体能训练需求，通过对各类注意事项以及动作要求的讲解及分析来提升学生的知识掌握程度。最终导致学生出现了许多的错误行为以及不良的运动习惯，学生的学习效率大打折扣，学习能动性也受到了极大的挫伤及负面影响。另外，有的教师没有主动利用已有的教育机会进行教学改革。
（三）师资力量不够理想
师资力量与目前的教育教学环境密切相关，师资力量不够理想，整体的教育教学模式非常单一。教师直接以简单示范和反馈，训练为主，课堂教学枯燥乏味。学生丧失了参与体能训练的兴趣，长期以往就会产生许多消极意愿的情绪，很少有学生能够自行练习。
二、小学体育中的体能教学策略
（一）结合学生需求科学设计教学方案
体能训练是一个漫长且曲折的过程，循序渐进的教育教学非常关键。教师需要长期不懈的坚持下去，根据学生的需求，采取科学合理的方式来指导学生的体能训练。如果仍然按照传统枯燥的简单练习和示范教学为核心，就会使得学生出现许多厌烦情绪和消极对待心理，个人的体能训练积极性也被极大的打消。比如在开展小学体育与健康人教版五至六年级跑《2.快速跑与发展体能》教学活动时，小学体育教师需要根据实质教学中的教育教学条件，契合学生的成长特征，以游戏式的教学模式来开展体能教学活动。为了提升学生的训练积极性和综合体育素养，教师可以在课堂教学中开展猫捉老鼠以及丢手绢的游戏。这些有趣对学生的吸引力较高，学生也非常的熟悉。教师只需要根据前期的教育教学环境以及目前的教育资源，利用各种游戏形式來充分的体现课堂教学的吸引力和吸引性。在创新的教学环境以及氛围下，师生之间的互动频率较高。另外，学生的潜能也得到了潜移默化的提升。
（二）充分利用教学条件，创造教学机会
在小学课堂教学中，体能教学的顺利开展离不开教学方案的有效指导。教师需要以目前的教育教学条件作为有益支撑，在日常教学中，教师需要主动利用本校教育教学条件。着眼于目前的教学困境，通过对外部教学条件的分析以及拓展来更好的丰富学生的学习机会，为学生创造良好的教学环境。比如在开展最新2017人教版小学高年级上册体育《发展体能练习》教学活动时，教师可以主动利用学校周边的公共设施来开展课外教学，组织学生走出课堂。在周围的公共空间中进行主动的训练，积极利用各种碎片化时间提高个人的学习成效。公园的环境比较优美，能够进一步放松学生的心情。教师可以主动丰富校外训练模式，主动契合学生的学习心理。极大的激发学生的参与流动性，切实提升学生的体能教学质量。与此同时，教师还可以主动与外界保持密切联系，寻求外界的支持以及帮助。通过教学资源的有效整合，进一步营造良好的教学氛围，切实提升学生的学习质量。
（三）不断提高师资力量
小学阶段学生的身体素质提升要求较高，该阶段的教育教学离不开教师的创新以及改革。只有构建一支专业素质较高的教师队伍开展体能训练活动，才能够让学生在成长之初接受专业的教育指导，进而逐步养成良好的身体素质以及锻炼行为习惯。目前，优秀教师的比重偏低，因此，在课堂教学中出现了许多的教学困惑及阻碍。有的教师对体能教学不够重视，没有采取有效的手段调整教学模式。体能素质教学对教师的专业素养要求较高，体育教师队伍的建设工作不容忽略。学校可以定期不定期的组织教师主动的参与各种培训以及进修活动，积极举办专业性的教学研讨会。切实提升师资力量和教师素养，让教师能够主动的扮演好自身的多重角色，提升教学质量及水准。另外，教师对学生的指导所涉及的内容较为复杂，直接影响着体能教学的效果以及学生体育学习的行为习惯。教师需要自主完成不同的训练以及学习任务，了解学生的成长轨迹。关注铁路教学的新变动，实现与同行之间的联系。其中青年体育教师需要寻求各方的帮助，借鉴经验并进行有效的总结及提升。
三、结语
良好的体能训练对学生的成长大有裨益，教师需要关注学生身体素质的提升要求。培养学生良好的心理素质，促进学生的综合成长。为了契合学生的学习需求以及成长，教师需要做好准备工作。了解学生的学习能动性，精心设计教学方案。合理选择教学手段，让小学生能够在参与体能训练的过程之中真正的实现快乐学习，健康成长，在体育的海洋中自由翱翔。
参考文献
[1]吴卫春.游戏是小学体育体能训练教学的最佳形式[J].田径，2020，000（004）：P.26-27.
[2]王学佳.谈小学体育教学中有效发展体能的策略研究[J].数码设计（下），2020，009（002）：151-152.
关键词：小学体育;体能教学;策略探讨
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-30-186
引言
传统教育教学理念导致学生个人以及家长和教师过于关注学习成绩，无视个人的心理素养和身体素养。因此，学生出现了心理素质和体质较差等问题。对于小学体育教学来说，为了体现素质教育的重要作用，必须要关注体能教学工作的创新及开展。利用这一教学板块，提升学生身体素质，培养学生健康积极向上的精神品格和良好心态。在日常教学中，教师需要提升对体育教学的重视程度，将学生的良好发展和健康成长作为学科教学的核心目标。
一、小学体育中的体能教学现状
（一）无视学生的学习需求
在教学改革全面深化以及有效实施的过程中，社会公众开始意识到了体育教学的社会价值以及重要意义。许多学校将体育教学中的体能教学板块融入课堂教学模式中，确保这一中心教学板块能够真正的提上日程。尽管如此，目前的体能教学现状仍然不够理想。之所以会出现这一原因，主要在于学校以及教师没有站在学生的角度了解学生的真实学习需求，整体的教学改革起步较晚。另外，教师的教育教学经验不足。在课堂教学中，教师没有主动把握教学细节。无法着眼于体能教学的实质意义进行全面挖掘及分析，最终导致教育教学内容及形式难以满足学生的学习需求，
（二）教学机会较少
体能教学是小学体育教学中的重点，同时也是无法忽略的一个环节。这一教学模块能够有效凸显学生的主体地位，确保学生获得更多的自由发挥空间。但是，在改革小学体育教学中，体能教学不容乐观。教师所获得的体育教学机会偏少，很多教师难以根据学生的体能训练需求，通过对各类注意事项以及动作要求的讲解及分析来提升学生的知识掌握程度。最终导致学生出现了许多的错误行为以及不良的运动习惯，学生的学习效率大打折扣，学习能动性也受到了极大的挫伤及负面影响。另外，有的教师没有主动利用已有的教育机会进行教学改革。
（三）师资力量不够理想
师资力量与目前的教育教学环境密切相关，师资力量不够理想，整体的教育教学模式非常单一。教师直接以简单示范和反馈，训练为主，课堂教学枯燥乏味。学生丧失了参与体能训练的兴趣，长期以往就会产生许多消极意愿的情绪，很少有学生能够自行练习。
二、小学体育中的体能教学策略
（一）结合学生需求科学设计教学方案
体能训练是一个漫长且曲折的过程，循序渐进的教育教学非常关键。教师需要长期不懈的坚持下去，根据学生的需求，采取科学合理的方式来指导学生的体能训练。如果仍然按照传统枯燥的简单练习和示范教学为核心，就会使得学生出现许多厌烦情绪和消极对待心理，个人的体能训练积极性也被极大的打消。比如在开展小学体育与健康人教版五至六年级跑《2.快速跑与发展体能》教学活动时，小学体育教师需要根据实质教学中的教育教学条件，契合学生的成长特征，以游戏式的教学模式来开展体能教学活动。为了提升学生的训练积极性和综合体育素养，教师可以在课堂教学中开展猫捉老鼠以及丢手绢的游戏。这些有趣对学生的吸引力较高，学生也非常的熟悉。教师只需要根据前期的教育教学环境以及目前的教育资源，利用各种游戏形式來充分的体现课堂教学的吸引力和吸引性。在创新的教学环境以及氛围下，师生之间的互动频率较高。另外，学生的潜能也得到了潜移默化的提升。
（二）充分利用教学条件，创造教学机会
在小学课堂教学中，体能教学的顺利开展离不开教学方案的有效指导。教师需要以目前的教育教学条件作为有益支撑，在日常教学中，教师需要主动利用本校教育教学条件。着眼于目前的教学困境，通过对外部教学条件的分析以及拓展来更好的丰富学生的学习机会，为学生创造良好的教学环境。比如在开展最新2017人教版小学高年级上册体育《发展体能练习》教学活动时，教师可以主动利用学校周边的公共设施来开展课外教学，组织学生走出课堂。在周围的公共空间中进行主动的训练，积极利用各种碎片化时间提高个人的学习成效。公园的环境比较优美，能够进一步放松学生的心情。教师可以主动丰富校外训练模式，主动契合学生的学习心理。极大的激发学生的参与流动性，切实提升学生的体能教学质量。与此同时，教师还可以主动与外界保持密切联系，寻求外界的支持以及帮助。通过教学资源的有效整合，进一步营造良好的教学氛围，切实提升学生的学习质量。
（三）不断提高师资力量
小学阶段学生的身体素质提升要求较高，该阶段的教育教学离不开教师的创新以及改革。只有构建一支专业素质较高的教师队伍开展体能训练活动，才能够让学生在成长之初接受专业的教育指导，进而逐步养成良好的身体素质以及锻炼行为习惯。目前，优秀教师的比重偏低，因此，在课堂教学中出现了许多的教学困惑及阻碍。有的教师对体能教学不够重视，没有采取有效的手段调整教学模式。体能素质教学对教师的专业素养要求较高，体育教师队伍的建设工作不容忽略。学校可以定期不定期的组织教师主动的参与各种培训以及进修活动，积极举办专业性的教学研讨会。切实提升师资力量和教师素养，让教师能够主动的扮演好自身的多重角色，提升教学质量及水准。另外，教师对学生的指导所涉及的内容较为复杂，直接影响着体能教学的效果以及学生体育学习的行为习惯。教师需要自主完成不同的训练以及学习任务，了解学生的成长轨迹。关注铁路教学的新变动，实现与同行之间的联系。其中青年体育教师需要寻求各方的帮助，借鉴经验并进行有效的总结及提升。
三、结语
良好的体能训练对学生的成长大有裨益，教师需要关注学生身体素质的提升要求。培养学生良好的心理素质，促进学生的综合成长。为了契合学生的学习需求以及成长，教师需要做好准备工作。了解学生的学习能动性，精心设计教学方案。合理选择教学手段，让小学生能够在参与体能训练的过程之中真正的实现快乐学习，健康成长，在体育的海洋中自由翱翔。
参考文献
[1]吴卫春.游戏是小学体育体能训练教学的最佳形式[J].田径，2020，000（004）：P.26-27.
[2]王学佳.谈小学体育教学中有效发展体能的策略研究[J].数码设计（下），2020，009（002）：151-152.