一、明确实验目的，激发实验兴趣
　　初中生物实验课程较多，开展实验课很重要，自觉地产生验的内部动机，实验效果会更好。然而，初中一、二年级的学生好奇、好动，对实验陌生。有的学生认为上实验课好玩，缺乏科学态度，有的学生认为升学不考，学习目的不明确，这些都给实验课组织教学带来一定的困难。因此，实验前除了要求学生明确实验目的外，还要明确该实验在生产、生活等方面的实际应用。
　　例如，“使用显微镜”一课时，提出医生对贫血、癌症等疾病的诊断，除望、闻、问、诊外，还要通过化验，用显微镜、电子显微镜等对病人患病部位的细胞组织进行病理诊断，才能得出结论。如果没有科学的手段会使病人误诊，严重时会危及生命，造成不可弥补的损失。同时也介绍显微镜在工、农、医学方面的广泛应用，以此激发学生的学习动机，树立科学态度，提高实验兴趣，这样有利于克服组织教学难的问题。
　　二、指导学生掌握实验步骤的方法，规范操作
　　实验步骤是学生动手规范操作的要领，只有理解、掌握才能规范操作，实验才能成功。所以实验之前指导学生预习，将实验步骤由繁到简，抓住每一步的关键词语串通于实验步骤之中，可以收到较好的效果。
　　如显微镜使用过程中的“三个一”：一是安放距桌边一掌（5～7厘米）；二是对光要目物通光（目镜、物镜、通光孔）一直线，光强用平面镜，光弱用凹面镜；三是观察时标本对准通光孔离物镜一厘米，视野中出现标本颜色或杂质时观察目标即将到位，先调粗准焦螺旋，再调细准焦螺旋，找不到目标时缓缓移动片标本即可找到。教师规范操作每一步，边讲该步的注意事项，边让学生模仿操作一步，教师巡视，及时表扬规范操作快而准确的学生，纠正错误操作。如用左眼观察时，纠正学生用右眼观察或闭着右眼的习惯，转动转换器时，纠正扳物镜的错误操作。这样学生很快对好光，观察到标本在视野中的图象。用完显微镜擦干净外表。转动转换器，把物镜两旁，放回镜箱原处。制作临时装片的实验，先将檫—滴—展—盖—染的实验步骤写在黑板上，让学生看书了解每一步的涵义，圈上关键的词语，教师再进一步讲每一步的涵义及注意问题，边操作边叫学生模仿操作。然后强调注意事项。如滴一滴清水，太多容易外溢，太少容易出现气泡。取材薄而透明透光容易观察，展平防止重叠，轻盖防气泡。指出气泡与细胞的区别：气泡圆边厚黑，中间亮白，轻压变形。这样学生很容易掌握实验步骤、要领，在显微镜下观察到自己制作的临时装片中的细胞，认识细胞壁、细胞膜（极难观察得到）、细胞质、细胞核等结构，并且绘出细胞结构图。这样学生就达到了实验的目的要求，兴奋不已，终身难忘，兴趣大增。
　　初中七年级075班在全市期中考试作文《我最难忘的一节课》之中，有大多数学生写了难忘的生物实验课，这有力地说明了生物实验课对学生产生了很好的教学效果。
　　三、指导学生观察实验现象
　　学生在实验过程中规范操作是进行实验的基础，而对实验现象的认真观察是达到实验目的、探究实验结果的关键。但学生在实验中往往重视操作，忽视观察、分析。
　　如在解剖鲫鱼的实验过程中，学生认为解剖完了，实验就做完了。针对这一问题，我在实验前编好实验指导，要求学生预习实验时准备好硬纸板，在一定的位置写上鲫鱼各器官、系统的名称。做解剖鲫鱼实验时，先让学生观察鱼的各种鳍在游泳中的作用。然后，按步骤规范操作解剖，将观察后的器官、系统解剖放在硬板写好的相应的位置上，并在实验指导的空白处填上相应的结构及功能，老师检查评分。我在下一节课前5分钟小测验，结果81名学生中就有60名均在90分以上，其余在80分以上。这样通过学生动手、动眼、观察、分析思维，培养了学生的认真的科学态度，掌握了知识，提高了能力。
　　四、对教材掌握好，难度大的实验进行检查
　　我们在进行了实验之后，对学生进行了检查，发现在用显微镜观察植物细胞，探究种子成分，鲫鱼的解剖等实验中，学生有了深刻的理解，绝大部分掌握了基本要领，懂得了显微镜的使用，临时装片的制作，加深了对细胞结构的认识，为后面的实验打下了基础。我参照了其他的实验资料以及高中课程里的实验要求，进行了考察，按照评分标准进行打分，结果发现，约有一半的学生达到80分以上，只有极少部分要在老师的指导下完成。这样通过实验考察，促进学生认真预习、复习、动手操作。对实验操作差的学生及时发现，加强个人辅导，做到人人过关。这样克服了实验仪器少、学生多、难于动手的矛盾，提高了学生对学习生物的兴趣从而提高了生物教学的质量。如07届的学生在期末考试中平均分达到88.2分，优秀率达到50.8%，其中8人满分。
　　通过这几年的生物实验课教学实践，我体会到生物实验课对提高生物科的教学质量起到了很大的促进作用。只有用心去参与和指导，结合课改，继续深入进行下去，以全面提高学生素质，提高生物教学质量，争强生物课程的活力。