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【摘要】：大学英语的写作是英语学习的一个重要环节，在英语四六级考试中都要求学生能在半小时内写出至少120字的文章。批判性思维能力是指一种比较理性的判断，对一件事情会经过分析、推理、判断等过程，批判性思维能力能够帮助学生写好英语作文，写英语作文也可以帮助学生培养他们的批判性思维能力，本文旨在研究大学英语写作课堂上的批判性思维能力的培养。
【关键词】：大学英语；写作课堂；批判性思维；自学能力；思维习惯
大学生写作文存在着各种各样的问题，他们的作文丝毫的没有创意，很多人写作文都是用的一样的句型，一样的事例，很多时候，老师在改试卷的时候会发现很多学生的作文都是有异曲同工之妙，这是一种非常可怕的现象，学生的作文原本是最能体现学生的思维能力的，结果类似的作文都表现了学生在思维上的局限性。批判性思维对学生的英语写作和学生的成长、发展都有着重要的意义。那么，该怎样在大学英语写作课堂上培养学生的批判性思维能力呢？让我们一起来探讨一下。
一、注重学生思维的扩展
我们会看到很多学生在考试之前会根据以前经常考的作文的题型，背出几个固定的黄金模板，只要在考试中遇到这样的题型就可以直接套用。一般情况下，学生就会把大学英语作文的题型分为：比较对照性、观点阐释型、问题分析型、应用叙述型、图表作文型、图画作文型等，学生们背的模板还不是自己设计的，都是教科书上的，很多学生用的都是学校发的教材，以至于学生背的模板都是一样的，老师在改试卷的时候真的是要吐了，老师看第一篇这样的作文还觉得这个学生写的不错，很有逻辑性，看到第二篇也还可以接受，毕竟背到一样的作文也是很正常的，但是当老师看到第三篇、第四篇的时候老师已经实在是不想继续看下去了。
想要学生在半个小时能写出一篇至少字的文章，也确实是不容易，学生需要有丰富的词汇，不至于在写作文的时候因为单词写不下去卡词了，学生还有有比较好的遣词造句、段落扩展、布局谋篇的能力。学生要在半个小时完成一篇文章，在平时的时候背一背模板也是情有可原的，但是，最起码，学生的写作模板是自己总结、归纳出来的，是通过自己的思考设计出来的吗，是独一无二的。
我曾经看到一个学生，她是一个非常善于总结和归纳的人，因为担心自己没有办法在半个小时内完成作文，于是在平时她就通过做大量的习题，总结出了一套自己写作文的模板，这样她在考试的时候，一拿到题目就会知道该怎么写。比如说，图画作文她是这么总结的，第一段，“What is clearly illustrated in the drawing is that......Simple and funny as the cartoon is，it reflects that......”，第二段，“The purpose of the picture is to remind us of the fact that we should not neglect the significance of ......The reasons for the phenomenon can be attributed to the following factors.One of the most popular reason is......Another important reason is......In addition ......is also responsible for the phenomenon.”
老师在大学英语作文课堂教学中，要保持一种比较开放的态度，老师可以经常和学生讲述一下最近的热点话题，鼓励学生去思考遇到这样的作文该怎么写，老师要起着一个引导学生思考的作用，老师不要直接告诉学生该怎么写，而要让学生通过自己的思考，自己探究这篇作文该怎么写，老师要认真倾听学生的想法，帮助他们把一些不完美的地方完善一下。比如说老师可以就最近社会上一个比较激烈的讨论，“年轻人结婚之后应不应该跟家长住”，让学生根据这个话题写一篇作文，可能有的学生会觉得跟家长住很好，有父母帮自己带孩子，自己可以安心地工作，也有人帮助自己做家务，回家也有现成的饭吃；也可能会有学生觉得跟家长一起住会有很多摩擦和争吵，不想和父母在一起。
二、注意培养学生思维的习惯
老师一定要掌握一定的基础知识，基础知识是学生进行思维的基础，我们看到很多题目，老师一拿出来学生都已经想到这个作文题目自己改怎么写了，这就是因为学生基础知识是非常牢固的，平时掌握的素材也很齐全，不论是什么样的作文题目都可以想得到相应的作文素材。学生也要在平时多掌握一些写作文常用的句型、常用的关联词、还有一些增色的句型和实用谚语等。比如说“It goes without saying that......”这句话用在文章中就是一个非常加分的句子。学生在平时看书的时候记下的一些谚语，比如“An idle youth，a needy age.”（少壮不努力，老大徒伤悲），在写珍惜时间的文章中就可以使用。
老师要帮助学生培养一些品质，只有拥有了这些品质才能帮助学生养成思维的习惯。学生一定要善于观察，其实我们写作文的时候的素材大都是来源于现实生活，平时的时候多注意观察，可以帮助学生积累大量的作文素材，也可以帮助学生养成多思考的习惯。老师在教学的时候一定要让学生养成专注的品质，做什么事情只有专注了，真正钻进去了，学生才能认真地思考，老师在平时的课堂上就要注意学生注意力的集中，学生一走神老师就要提醒学生，不要让他们养成不专心的习惯。老师一定要让学生学会理性，理性其实是一个非常好的态度，遇到不会做的题目不慌不忙，可以非常理智的看待一个问题，只有理性的人才能在关键时候静下心来思考。
老师在教学过程中一定要帮助学生养成思维的习惯，从而培养学生的批判性思维能力。学生在平时的写作课堂上就要养成一种思维的习惯，学生拿到一道作文题目就要先审题，根据作文的题目或者是命题的要求来弄清楚文章的主题，判断完文章的主题之后可以试着确定文章的结构，设想一下文章的每一段该写什么，然后选择和文章的主题比较切合的素材，之后就可以动笔来写了。
【结束语】：大学英语写作课堂可以通过对学生思维的扩展和帮助学生养成思维的习惯的方式来培养学生的批判性思维能力。在写作课堂上培养的思维习惯，其实可以运用在生活的各个方面，真正地培养出学生的思维能力。
参考文献：
[1]王旭.论大学英语写作中批判性思维的培养[J].吉林大学，2015
【关键词】：大学英语；写作课堂；批判性思维；自学能力；思维习惯
大学生写作文存在着各种各样的问题，他们的作文丝毫的没有创意，很多人写作文都是用的一样的句型，一样的事例，很多时候，老师在改试卷的时候会发现很多学生的作文都是有异曲同工之妙，这是一种非常可怕的现象，学生的作文原本是最能体现学生的思维能力的，结果类似的作文都表现了学生在思维上的局限性。批判性思维对学生的英语写作和学生的成长、发展都有着重要的意义。那么，该怎样在大学英语写作课堂上培养学生的批判性思维能力呢？让我们一起来探讨一下。
一、注重学生思维的扩展
我们会看到很多学生在考试之前会根据以前经常考的作文的题型，背出几个固定的黄金模板，只要在考试中遇到这样的题型就可以直接套用。一般情况下，学生就会把大学英语作文的题型分为：比较对照性、观点阐释型、问题分析型、应用叙述型、图表作文型、图画作文型等，学生们背的模板还不是自己设计的，都是教科书上的，很多学生用的都是学校发的教材，以至于学生背的模板都是一样的，老师在改试卷的时候真的是要吐了，老师看第一篇这样的作文还觉得这个学生写的不错，很有逻辑性，看到第二篇也还可以接受，毕竟背到一样的作文也是很正常的，但是当老师看到第三篇、第四篇的时候老师已经实在是不想继续看下去了。
想要学生在半个小时能写出一篇至少字的文章，也确实是不容易，学生需要有丰富的词汇，不至于在写作文的时候因为单词写不下去卡词了，学生还有有比较好的遣词造句、段落扩展、布局谋篇的能力。学生要在半个小时完成一篇文章，在平时的时候背一背模板也是情有可原的，但是，最起码，学生的写作模板是自己总结、归纳出来的，是通过自己的思考设计出来的吗，是独一无二的。
我曾经看到一个学生，她是一个非常善于总结和归纳的人，因为担心自己没有办法在半个小时内完成作文，于是在平时她就通过做大量的习题，总结出了一套自己写作文的模板，这样她在考试的时候，一拿到题目就会知道该怎么写。比如说，图画作文她是这么总结的，第一段，“What is clearly illustrated in the drawing is that......Simple and funny as the cartoon is，it reflects that......”，第二段，“The purpose of the picture is to remind us of the fact that we should not neglect the significance of ......The reasons for the phenomenon can be attributed to the following factors.One of the most popular reason is......Another important reason is......In addition ......is also responsible for the phenomenon.”
老师在大学英语作文课堂教学中，要保持一种比较开放的态度，老师可以经常和学生讲述一下最近的热点话题，鼓励学生去思考遇到这样的作文该怎么写，老师要起着一个引导学生思考的作用，老师不要直接告诉学生该怎么写，而要让学生通过自己的思考，自己探究这篇作文该怎么写，老师要认真倾听学生的想法，帮助他们把一些不完美的地方完善一下。比如说老师可以就最近社会上一个比较激烈的讨论，“年轻人结婚之后应不应该跟家长住”，让学生根据这个话题写一篇作文，可能有的学生会觉得跟家长住很好，有父母帮自己带孩子，自己可以安心地工作，也有人帮助自己做家务，回家也有现成的饭吃；也可能会有学生觉得跟家长一起住会有很多摩擦和争吵，不想和父母在一起。
二、注意培养学生思维的习惯
老师一定要掌握一定的基础知识，基础知识是学生进行思维的基础，我们看到很多题目，老师一拿出来学生都已经想到这个作文题目自己改怎么写了，这就是因为学生基础知识是非常牢固的，平时掌握的素材也很齐全，不论是什么样的作文题目都可以想得到相应的作文素材。学生也要在平时多掌握一些写作文常用的句型、常用的关联词、还有一些增色的句型和实用谚语等。比如说“It goes without saying that......”这句话用在文章中就是一个非常加分的句子。学生在平时看书的时候记下的一些谚语，比如“An idle youth，a needy age.”（少壮不努力，老大徒伤悲），在写珍惜时间的文章中就可以使用。
老师要帮助学生培养一些品质，只有拥有了这些品质才能帮助学生养成思维的习惯。学生一定要善于观察，其实我们写作文的时候的素材大都是来源于现实生活，平时的时候多注意观察，可以帮助学生积累大量的作文素材，也可以帮助学生养成多思考的习惯。老师在教学的时候一定要让学生养成专注的品质，做什么事情只有专注了，真正钻进去了，学生才能认真地思考，老师在平时的课堂上就要注意学生注意力的集中，学生一走神老师就要提醒学生，不要让他们养成不专心的习惯。老师一定要让学生学会理性，理性其实是一个非常好的态度，遇到不会做的题目不慌不忙，可以非常理智的看待一个问题，只有理性的人才能在关键时候静下心来思考。
老师在教学过程中一定要帮助学生养成思维的习惯，从而培养学生的批判性思维能力。学生在平时的写作课堂上就要养成一种思维的习惯，学生拿到一道作文题目就要先审题，根据作文的题目或者是命题的要求来弄清楚文章的主题，判断完文章的主题之后可以试着确定文章的结构，设想一下文章的每一段该写什么，然后选择和文章的主题比较切合的素材，之后就可以动笔来写了。
【结束语】：大学英语写作课堂可以通过对学生思维的扩展和帮助学生养成思维的习惯的方式来培养学生的批判性思维能力。在写作课堂上培养的思维习惯，其实可以运用在生活的各个方面，真正地培养出学生的思维能力。
参考文献：
[1]王旭.论大学英语写作中批判性思维的培养[J].吉林大学，2015