一节成功的语文课，要探究就要提问。无问不成课堂，但是滥问亦是成功语文课的硬伤，故语文课堂要问真正有价值的、能增强学生学习能力、提高学生语文水平的问题。因此设计合适合理的问题至关重要，笔者认为语文问题的设计应当崇尚一句广告词“简约而不简单”。
　　语文教育专家张庆先生在《改革语文教学要用减法思维》一文中说：“语文的教学时间是一个常数，语文老师的精力也是有一定限度的。”故要摒弃事倍功半的教学活动，删除华而不实、形式主义的问题，把学生对课文的诵读理解和语言文字的训练及应用重视起来。切莫盲目设计问题，让学生不分头绪，不分状态，东一榔头西一棒子地应付回答。这样势必会导致学生身心疲惫，不胜其烦。
　　陕西西安高级中学王丽华老师在教授《鸿门宴》时，设计了“项羽究竟是失败的英雄，还是多情的壮士？是玉碎宫倾的帝王，还是鲁莽无知的凡人”这一问题，涵盖了理解文意、分析人物、评价人物、鉴赏文章等诸多的内容。需要学生深入的品读和情感的共鸣，设身处地地揣摩人物性格，由此可以引发学生对性格与命运、英雄与历史的探讨。通过课文主要人物项羽与刘邦的性格分析及其比较，教师引导学生再参考王安石的《乌江亭》、杜牧的《题乌江亭》、李清照的“生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东”、毛泽东的“宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王”。这样融会贯通，学生就可以顺理成章地明白楚汉两大军事集团强弱的转化原因。学生也就明白整个事件功败垂成的关键是领导的性格，项羽刘邦截然相反的性格就决定了鸿门宴的胜负。最后学生分析综合得出结论：性格决定命运，时势造就英雄。
　　这样的设置问题，既做到了简约，又表现出非凡。“一问胜于多问”，既简化了学习的重难点，又达到了学生语文素养的提高。“简约而不简单”，创设魅力语文课堂，是教师必须坚持且终身追求的目标。