写作是一项情感和思维活动十分活跃的创造性劳动。这种由情感、认识到创新的复杂心理过程最能反映一个学生的创造思维的发达程度。而文章的质量的高低首先取决于作者思维的创新程度。因此，要提高学生的写作水平，必须首先设法提高学生创造性思维的能力。只有通过教师的精心诱导，努力开启学生的智慧之门，再加上学生自觉地艰苦实践，学生的创造性思维才会不断发展，写作水平才能不断提高。近几年来，素质教育已是我国教育改革与发展的主旋律，而学生的写作能力也是这个主旋律的一个重要内容，如何提高学生的写作能力已是语文教学中不可缺少的一部分，对此，我做了些粗浅的尝试。
　　一、典型材料，触发创造激情
　　写作需要激情，创造性思维必须建筑在强烈的创造欲望之上。老题目、老形式是一种桎梏，把写作变成了“遵命文学”，不能激起同学们的写作激情。而生活中的典型事例，切身感受对学生思维的引爆力要大得多，因此，在作文教学中，可选择一些生动感人的典型材料，激发学生的创造性，他们的思维就异常活跃起来，他们就会才思敏捷，想象丰富，创造力特别强。比如校运会上运动健儿的风姿，使学生羡慕不已，我抓住学生的这个特点，叫他们讨论运动会上运动健儿的风采，学生们群情激昂，各抒己见，我看火候已到，叫学生写出各自感受最深的人和事，于是学生们应即写出了《方老师，真棒》、《学前教育班同学勇夺接力赛冠亚军》等等。这些作文在形式上多种多样，其中有描述性写法的散文，有新闻题材的消息，有抒情式的诗歌等。通过这样的作文训练，同学们的创造性思维得到了体现，同时也激发了他们的写作兴趣。
　　事实证明，同学们蕴藏着极大的写作积极性和创造思维的潜力，老师应该想方设法击破他们思维惰性的外壳，让他们的创造力的热量尽量地释放出来，一旦做到这一点，他们必定能取得不同程度的成功，这成功又反过来给他们进行创造性思维给予极大的鼓舞和推动，形成一个良好的循环。
　　二、吸收信息，打好创作基础
　　作为一种信息输出，写作是以信息的输入和储存为前提的。要发展学生的创造性思维，提高写作水平，就得设法让他们不断吸收到新的信息，学会对信息进行储存和处理，这就需要学生增加阅读课外书籍量。为了突破这个难点，我试着让学生按照学号的顺序轮流上黑板为大家摘抄一些名句、警句，早读课上请普通话说得好的同学为大家读一些精美的文章，下面的同学负责收集材料，现在，同学们人人都有一本笔记，上面的资料越来越多，碰到写作时，总要打开找，看有什么可供使用的资料。同学们亲切地称之为《万宝全书》。这样一来，学生作文中的语言就不再干巴巴的，而变得丰富多彩起来。
　　三、善于诱导，培养创造习惯
　　要培养学生的创造思维，当然诱导要在点子上，下功夫学生才会刻意求新。只有点拨得当，学生才会大胆想象。学了《孔雀东南飞》以后，我将课文后面练习中把本诗改写成一个五百字的故事，变成改编这首诗，允许同学们运用各种文学手法，让他们发挥自己的创造能力。结果有的同学把诗文写成小说，有的改写成现代诗。这样广开思路，调动了学生的积极性。
　　一题多篇，尽管难度大，可正是训练学生思维多向性的形式。读了《虎皮鹦鹉之死》后，我要求学生据此材料从不同角度构思出两篇观点不同的议论文，结果学生有的写《提醒娇惯孩子的父母们》肯定父母的娇惯之心，指出他们不懂爱。有的写《鹦鹉有罪吗》阐述爱需要广博，不能自私等。这次作文尽管难度很大，但是学生们感到这么一逼，使自己考虑问题的思路开阔了，收获也大。
　　四、了解学生，加强作文指导的针对性
　　想当然地出作文题目，是作文训练失败的一个重要原因，出好作文题目的关键在于了解学生。学生有一种强烈的独立自主的要求，他们不喜欢简单的模仿，他们追求新颖，要求表现他们想表现的内容，这就要求作文题目不能呆板陈旧，内容上也不宜限制太多，教师要善于捕捉生活中崭新的，能拨动学生心弦的东西，要为他们表达自己的思想，抒发自己的情怀提供较大的余地。有时我们还将学生的题目打印、张贴出来，用以开拓学生的思路，帮助他们捕捉生活中闪光的东西，这样做，既不背离训练的重要和要求，又克服了题目统一，有人无话可说的弊病，很受学生的欢迎。
　　另外，我们还通过评语、墙报、手写报、推荐报刊杂志发表等各种形式肯定鼓励学生，调动学生的积极性，让学生充分享受作文成功的快乐。这样，若事变乐事，学生不再视写作为畏途，并把作文作为记录自己成长，反映社会生活，把握时代脉搏，倾吐情感的工具，学生乐在其中，乐此不疲。
　　总之，现在学生作文时，都注意到求新求活，多开拓思路，多质疑，因此，作文的水平有了明显的提高。他们对老师出题目，学生钻圈子，说假话的经院式作文抱有十分强烈的反感，理解他们这种心理，尊重他们的自主精神和创造愿望，并且加以恰当的引导，使这种创造力沿着正确的方向不断发展，这是提高学生写作水平十分关键的一环，也是素质教育的一个重要内容。