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摘要：在小学教育中，开展“四个引路人”对于教育质量提升具有显著的帮助，可以更好地保证学生学习和发展。文章从小学教育中开展“四个引路人”的意义出发，对目前小学在这方面教学开展遇到的问题进行了分析，并在此基础上提出针对性解决措施，以期通过这些措施可以保证小学教学良好开展。
关键词：小学教育;四个引路人;问题;对策
近年来，随着教育事业不断发展，小学教学也逐步走入人们视野。在实际中期望通过开展“四个引路人”来实现这方面良好教学。但是在实际中，由于一些客观因素存在，使得“四个引路人”开展并不是非常顺利，遇到了许多问题，比如课堂教学中没有融入品格教育等。这些问题存在给小学实际教学带来了不利的影响，因此对如何做好“四个引路人”进行研究是很有意义的。
一、小学教育中“四个引路人”开展意义
在小学教育中，开展“四个引路人”具有显著的战略意义。通过“四个引路人”开展可以实现学生全面发展，促进学生思想道德品质提升。“四个引路人”要求教师做好学生品格、学生知识、学生创新思维和学生奉献精神四个方面引路人。通过做学生锤炼品格的引路人，可以提升学生思想道德品质，帮助学生树立正确的社会价值、人生观。做学生学习知识的引路人，通过传授正确的学习方法来提升学生学习能力，帮助学生掌握相应的知识。做学生创新思维的引路人，有利于培养学生创新能力，在知识学习上能够做到举一反三，实现知识的灵活应用和创新。最后，做学生奉献祖国的引路人还有利于培养学生爱国情感，并且帮助学生树立一个伟大学习抱负。[1]
二、小学教育中“四个引路人”开展遇到问题
在小学教育中，由于传统理念等因素影响，使得“四个引路人”教学开展并不是非常顺利，遇到了许多问题，其中具体可以从以下几个方面体现出来。第一，课堂教学没有融入品格教育。很多教师在教学中更多是将教学重心放在学生文化知识学习上，忽视了学生思想道德品质培养，在平时教学中也没有渗透这方面教学。第二，部分学生知识掌握不扎实。小学阶段的学生由于年龄比较小的缘故，使得其在知识掌握上存在着不足，并且教师自身教学方法不科学也会给学生知识掌握带来不利影响。第三，学生创新思维培养效果不好。很多教师在对学生进行教学时，往往都是按照灌输式教学方式进行教学，对于学生创新思维没有进行相应教学。在这种情况下，学生的创新思维培养就会受限。第四，学生的奉献精神认同感不强。很多学生对于奉献祖国没有足够的认识，在平时学习和生活中也更多是从自身利益角度进行问题思考。[2]
三、小学教育中“四个引路人”开展的对策
（一）加强小学生品格教育
为了全面保证小学教学的效果，实现“四个引路人”良好开展，教师需要从学生思想品格方面入手，加强对小学生思想品质教学。在具体教学中，教师要提高自身在这方面重视程度，正确认识思想道德教育。在平时课堂教学中，教师应充分利用课程素材来对学生进行思想道德品质教学。通过深入挖掘教材中一些德育知识来对学生进行思想教学。同时，教师自身也需要以身作则，为学生树立一个良好道德榜样，通过榜样的作用来引领学生养成优秀思想道德品质。
（二）开展科学的学习教学
在“四个引路人”教学中，开展正确的学习教学也是非常关键的，通过科学的教学可以让教师更好地做學生知识引路人。在平时学习中，教师要因材施教，根据学生实际情况进行教学。在这过程中，教师需要多跟学生进行沟通交流，了解学生实际学习情况，同时在教学中，教师要做好指导工作，可以通过问题方式来对学生进行启发，帮助其更好地掌握知识。另外，教师还需要遵循循序教学原则，根据学生学习特点进行知识的传授。
（三）注重小学生创新思维培养
基于“四个引路人”理念下，对于学生创新思维培养也提出了严格的要求。在实际中，教师要注重学生创新思维培养，在学生掌握基本知识后，积极引导学生进行问题探索。然后鼓励学生进行独立的思考，并从全新的角度提出自身的看法和意见。通过这种方式就能够较好地培养学生创新思维。另外，教师要做好问题延伸，需要根据学生实际情况进行拓展，避免出现问题超出学生认知范围的情况出现。[3]
（四）提高学生奉献精神认同感
要想更好地践行“四个引路人”，教师还需要提高学生奉献精神认同感。在实际教学中，教师要对学生进行思想引导，带领学生学习雷锋精神，并在平时学习中，鼓励学生互相帮助，培养其甘于奉献的精神。在完成这些后，教师还可以将这种奉献为对家乡、对祖国的奉献，以此来升华奉献精神，培养学生良好爱国情感。另外，教师还可以利用课外时间去参观红色博物馆，让学生感受先辈为祖国献身的伟大精神，以此来提高学生奉献精神认同感。
结语
综上所述，在小学教育中，教师要充分认识“四个引路人”开展的重要性，从学生品格、学生学习知识、学生创新思维和学生奉献祖国精神四个方面，引领学生进行良好学习。在学习过程中，提升学生思想道德品质，帮助学生树立正确的人生观和价值观，以此来保证小学教学工作良好开展，促使学生全面的发展。
参考文献
[1]蒲应秋，王萍. 构建新时代好教师的评价标准——论习近平总书记“四有”“四个引路人”“四个相统一”的内涵[J]. 教育文化论坛，2018，10（06）：12-18.
[2]于成文，杜嘉庆. 在厚植师德师风上下功夫 着力培育“四有”好老师和“四个引路人”[J]. 北京教育（德育），2019（05）：7-10.
[3]姜雪，卜叶蕾，尹宇. 党员导师制助力教师发挥“四个引路人”作用探析[J]. 北京教育（德育），2019（11）：4-7.
广西北流市平政镇上梯小学 537400
关键词：小学教育;四个引路人;问题;对策
近年来，随着教育事业不断发展，小学教学也逐步走入人们视野。在实际中期望通过开展“四个引路人”来实现这方面良好教学。但是在实际中，由于一些客观因素存在，使得“四个引路人”开展并不是非常顺利，遇到了许多问题，比如课堂教学中没有融入品格教育等。这些问题存在给小学实际教学带来了不利的影响，因此对如何做好“四个引路人”进行研究是很有意义的。
一、小学教育中“四个引路人”开展意义
在小学教育中，开展“四个引路人”具有显著的战略意义。通过“四个引路人”开展可以实现学生全面发展，促进学生思想道德品质提升。“四个引路人”要求教师做好学生品格、学生知识、学生创新思维和学生奉献精神四个方面引路人。通过做学生锤炼品格的引路人，可以提升学生思想道德品质，帮助学生树立正确的社会价值、人生观。做学生学习知识的引路人，通过传授正确的学习方法来提升学生学习能力，帮助学生掌握相应的知识。做学生创新思维的引路人，有利于培养学生创新能力，在知识学习上能够做到举一反三，实现知识的灵活应用和创新。最后，做学生奉献祖国的引路人还有利于培养学生爱国情感，并且帮助学生树立一个伟大学习抱负。[1]
二、小学教育中“四个引路人”开展遇到问题
在小学教育中，由于传统理念等因素影响，使得“四个引路人”教学开展并不是非常顺利，遇到了许多问题，其中具体可以从以下几个方面体现出来。第一，课堂教学没有融入品格教育。很多教师在教学中更多是将教学重心放在学生文化知识学习上，忽视了学生思想道德品质培养，在平时教学中也没有渗透这方面教学。第二，部分学生知识掌握不扎实。小学阶段的学生由于年龄比较小的缘故，使得其在知识掌握上存在着不足，并且教师自身教学方法不科学也会给学生知识掌握带来不利影响。第三，学生创新思维培养效果不好。很多教师在对学生进行教学时，往往都是按照灌输式教学方式进行教学，对于学生创新思维没有进行相应教学。在这种情况下，学生的创新思维培养就会受限。第四，学生的奉献精神认同感不强。很多学生对于奉献祖国没有足够的认识，在平时学习和生活中也更多是从自身利益角度进行问题思考。[2]
三、小学教育中“四个引路人”开展的对策
（一）加强小学生品格教育
为了全面保证小学教学的效果，实现“四个引路人”良好开展，教师需要从学生思想品格方面入手，加强对小学生思想品质教学。在具体教学中，教师要提高自身在这方面重视程度，正确认识思想道德教育。在平时课堂教学中，教师应充分利用课程素材来对学生进行思想道德品质教学。通过深入挖掘教材中一些德育知识来对学生进行思想教学。同时，教师自身也需要以身作则，为学生树立一个良好道德榜样，通过榜样的作用来引领学生养成优秀思想道德品质。
（二）开展科学的学习教学
在“四个引路人”教学中，开展正确的学习教学也是非常关键的，通过科学的教学可以让教师更好地做學生知识引路人。在平时学习中，教师要因材施教，根据学生实际情况进行教学。在这过程中，教师需要多跟学生进行沟通交流，了解学生实际学习情况，同时在教学中，教师要做好指导工作，可以通过问题方式来对学生进行启发，帮助其更好地掌握知识。另外，教师还需要遵循循序教学原则，根据学生学习特点进行知识的传授。
（三）注重小学生创新思维培养
基于“四个引路人”理念下，对于学生创新思维培养也提出了严格的要求。在实际中，教师要注重学生创新思维培养，在学生掌握基本知识后，积极引导学生进行问题探索。然后鼓励学生进行独立的思考，并从全新的角度提出自身的看法和意见。通过这种方式就能够较好地培养学生创新思维。另外，教师要做好问题延伸，需要根据学生实际情况进行拓展，避免出现问题超出学生认知范围的情况出现。[3]
（四）提高学生奉献精神认同感
要想更好地践行“四个引路人”，教师还需要提高学生奉献精神认同感。在实际教学中，教师要对学生进行思想引导，带领学生学习雷锋精神，并在平时学习中，鼓励学生互相帮助，培养其甘于奉献的精神。在完成这些后，教师还可以将这种奉献为对家乡、对祖国的奉献，以此来升华奉献精神，培养学生良好爱国情感。另外，教师还可以利用课外时间去参观红色博物馆，让学生感受先辈为祖国献身的伟大精神，以此来提高学生奉献精神认同感。
结语
综上所述，在小学教育中，教师要充分认识“四个引路人”开展的重要性，从学生品格、学生学习知识、学生创新思维和学生奉献祖国精神四个方面，引领学生进行良好学习。在学习过程中，提升学生思想道德品质，帮助学生树立正确的人生观和价值观，以此来保证小学教学工作良好开展，促使学生全面的发展。
参考文献
[1]蒲应秋，王萍. 构建新时代好教师的评价标准——论习近平总书记“四有”“四个引路人”“四个相统一”的内涵[J]. 教育文化论坛，2018，10（06）：12-18.
[2]于成文，杜嘉庆. 在厚植师德师风上下功夫 着力培育“四有”好老师和“四个引路人”[J]. 北京教育（德育），2019（05）：7-10.
[3]姜雪，卜叶蕾，尹宇. 党员导师制助力教师发挥“四个引路人”作用探析[J]. 北京教育（德育），2019（11）：4-7.
广西北流市平政镇上梯小学 537400