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摘 要：小学教育是学生最初受教育的阶段，影响着学生健康成长。小学班主任作为一个班集体的领导者和组织者，应当充分发挥自身的作用，以科学有效的方式开展德育教育工作。本文主要探索了优化德育工作的方法，以期提升班主任德育工作的效果。
关键词：小学;班主任;德育工作;经验
班主任的德育工作，是小学学校教育不可或缺的构成部分。班主任做好德育工作，可以帮助学生形成良好的品德，为以后人生的发展打下基础。班主任要充分地认识到德育工作对于学生今后人生规划与发展的重要意义，积极探索德育工作的有效对策，不断提升德育工作的效率。
一、建立良好的班级管理机制
任何工作的有序进行与开展，都需要一定管理制度的约束。没有管理机制的制约，就会导致人们任意而为，纪律散漫，最终使任何活动都无法开展。同样，班主任的德育工作，必须要有良好的管理机制的保障。只有建立了科学、规范的管理制度，才能为德育工作的开展创设出良好的环境，才能使学生在制度的约束下，养成自律的好习惯，有助于学生良好品行的养成。
建立良好的班级管理机制的前提是，班主任熟知各种班级制度，并结合本班的实际情况，在学生广泛参与的基础上进行制定。班主任只有掌握了管理机制设立的有效方式，才能保障班级管理机制的科学性、专业性。在一个良好的制度下开展德育工作，才能使良好品德的培养成为可能。
班主任在制定班级管理制度时，可以参详教育部门制定的相关制度，以及学校制定的相关教育制度，确保本班的管理制度不能与上述制度有冲突，确保各级教育部门在教育精神上具有一致性。教师制定的班级管理制度内容应全面、丰富，例如：班干部的选拔、任用制度，日常的礼仪制度，学习制度，卫生制度等。这样，通过各种细致的规定，就能够帮助学生养成良好的习惯和行为，逐渐提升学生的自制力，有助于培养学生的良好品行，促进优良班风的形成。
二、充分发挥榜样的作用
榜样的力量是无穷，榜样可以在思想上影响学生，使学生认识到什么样的行为是可行的，是么样的行为是不可行的;使学生明白哪些行为是高尚的行为，哪些行为是可耻的的行为。榜样还可以在行动上影响学生，通过对榜样的了解和学习，学生就能自觉地约束自己的行为，避免一些不当的行为，主动去做一些榜样提倡的事情。可以说榜样洗礼着学生的思想，引领着学生的行为，使学生不论在思想上，还是在行为上，都能加强自制力，从而从整体上使学生的品行得到正确的引导。鉴于榜样在德育工作中的强大示范作用，班主任应提起对榜样的应有重视，使榜样充分发挥其独有的育人功能。
首先，班主任要发挥示范作用。德育工作的有效开展，虽说离不开班级制度的制定，但是班主任的示范作用无疑会使德育工作收到更好的效果。例如，一位衣装整洁，言语得体，行为优雅的班主任，本身充满了魅力，必然会受到很多学生的喜爱，其教育理论也会更加容易被学生所接纳。而学生在与教师长时间的接触、交流中，其思想、语言和行为，也必然会受到影响，使学生逐渐成为文明有礼的人。因此，班主任要充分地认识到自身的特殊职责和特有的示范作用，并有意识地修身养性，加强在自我方面的修养，以使学生受到感染和教育，有效地发挥班主任的示范作用。
其次，班干部要起带头作用。学生文明守礼的习惯以及优秀品格的养成，除了班主任可以发挥示范作用，班干部也要在班集体中发挥带头的作用。班干部的带头作用，可以表现在上课认真听讲，课下努力学习;生活中文明礼貌，关爱同学，乐于助人等。班主任发现班干部在学习、生活中表现优秀时，要及时地对其提出赞扬，以表彰其行为，鼓励全班学生学习其优秀的品质，以充分发挥班干部的带头作用。
再次，鼓励先进个人和先进事迹。除了班干部，在普通学生中间也会经常出现一些值得赞颂的学生、事迹。班主任应首先对这些先进的学生及其所做事迹做出公开的表扬，然后引导所有学生学习其精神、品格。例如，班主任可以在教室的墙上开辟一块个人先进事迹的版面，专门用来张贴一些好人好事、先进事迹，以使学生每天都能受到熏陶与教育。
三、组织形式多样的主题班会
主题班会活动是班主任对学生进行德育教育的一个非常好的平台，主题班会可以涉及班级事务，学生学习的情况，表扬先进学生，批评违纪学生等。通过主题班会活动，班主任可以对前段时间学生的品行进行总结，并提出相关要求以及期望。学生通过主题班会的教育活动，能加深与班主任、学生之间的情感交流，从而使班级的凝聚力得到加强。
笔者经过调查发现，主题班会的开设形式，多是班主任进行口头的说教，学生只能坐在座位上听，参与感非常低，学生真正能听进去的非常有限。因此，班主任应丰富主题班会开设的形式，例如，通过多媒体播放一些励志的，具有教育意义的小视频、影片等，以使学生受到相关教育，激励自己努力上进。班主任也可以鼓励学生献计献策，自发组织自己感兴趣的主题班会，以优化主题班会的开展效果，充分地发挥主题班会对学生的教育作用。通过将主题班会的舞台还给学生，可以使学生在策划、组织班会的过程中，进行深入的自我教育，并通过互相交流、探讨，起到相互教育的作用。
四、积极开展班集体活动
开展班集体活动，是加强班级团结，促进德育教育的有效途径，能使学生在活动中增强集体荣誉感，从而加强班级的凝聚力。如果一个班集体只是埋头学习，从不开展班级活动，那么就会使教师、学生间的关系变得疏远，使班级缺乏凝聚力。常见的班级活动有：春游，参观博物馆，扫墓，组织班级比赛活动等。
在班級活动的开展中，教师要发挥好舆论的引导作用，将正确的价值观渗透在活动中。例如，教师在清明节组织学生扫墓的过程中，可以穿插一些革命先烈的英雄事迹。这样就可以使学生受到爱国教育，明白今天幸福生活的来之不易，从而学会珍惜。通過班集体活动的开展，不仅拓展了学生的眼界，还能使学生受到正确价值观的引导，有助于使学生养成优秀的品格。
结语
总之，在班主任的德育工作中，通过建立科学的班级管理机制，充分发挥榜样的作用，组织形式多样的主题班会，以及积极开展班集体活动，能有效解决当前小学班主任德育工作中存在的一些问题，优化班主任德育工作的效果，切实提高学生的综合素养。
参考文献
[1]周明凤.小学班主任德育教育工作的策略[J].科教导刊（下旬），2017（04）：151-152.
[2]黄小辉.如何提高小学班主任德育工作的实效性[J].西部素质教育，2017，3（02）：43.
[3]谭双.浅谈小学班主任德育教育工作的策略[J].亚太教育，2016（03）：7.
丰宁满族自治县胡麻营镇中心校 068353
关键词：小学;班主任;德育工作;经验
班主任的德育工作，是小学学校教育不可或缺的构成部分。班主任做好德育工作，可以帮助学生形成良好的品德，为以后人生的发展打下基础。班主任要充分地认识到德育工作对于学生今后人生规划与发展的重要意义，积极探索德育工作的有效对策，不断提升德育工作的效率。
一、建立良好的班级管理机制
任何工作的有序进行与开展，都需要一定管理制度的约束。没有管理机制的制约，就会导致人们任意而为，纪律散漫，最终使任何活动都无法开展。同样，班主任的德育工作，必须要有良好的管理机制的保障。只有建立了科学、规范的管理制度，才能为德育工作的开展创设出良好的环境，才能使学生在制度的约束下，养成自律的好习惯，有助于学生良好品行的养成。
建立良好的班级管理机制的前提是，班主任熟知各种班级制度，并结合本班的实际情况，在学生广泛参与的基础上进行制定。班主任只有掌握了管理机制设立的有效方式，才能保障班级管理机制的科学性、专业性。在一个良好的制度下开展德育工作，才能使良好品德的培养成为可能。
班主任在制定班级管理制度时，可以参详教育部门制定的相关制度，以及学校制定的相关教育制度，确保本班的管理制度不能与上述制度有冲突，确保各级教育部门在教育精神上具有一致性。教师制定的班级管理制度内容应全面、丰富，例如：班干部的选拔、任用制度，日常的礼仪制度，学习制度，卫生制度等。这样，通过各种细致的规定，就能够帮助学生养成良好的习惯和行为，逐渐提升学生的自制力，有助于培养学生的良好品行，促进优良班风的形成。
二、充分发挥榜样的作用
榜样的力量是无穷，榜样可以在思想上影响学生，使学生认识到什么样的行为是可行的，是么样的行为是不可行的;使学生明白哪些行为是高尚的行为，哪些行为是可耻的的行为。榜样还可以在行动上影响学生，通过对榜样的了解和学习，学生就能自觉地约束自己的行为，避免一些不当的行为，主动去做一些榜样提倡的事情。可以说榜样洗礼着学生的思想，引领着学生的行为，使学生不论在思想上，还是在行为上，都能加强自制力，从而从整体上使学生的品行得到正确的引导。鉴于榜样在德育工作中的强大示范作用，班主任应提起对榜样的应有重视，使榜样充分发挥其独有的育人功能。
首先，班主任要发挥示范作用。德育工作的有效开展，虽说离不开班级制度的制定，但是班主任的示范作用无疑会使德育工作收到更好的效果。例如，一位衣装整洁，言语得体，行为优雅的班主任，本身充满了魅力，必然会受到很多学生的喜爱，其教育理论也会更加容易被学生所接纳。而学生在与教师长时间的接触、交流中，其思想、语言和行为，也必然会受到影响，使学生逐渐成为文明有礼的人。因此，班主任要充分地认识到自身的特殊职责和特有的示范作用，并有意识地修身养性，加强在自我方面的修养，以使学生受到感染和教育，有效地发挥班主任的示范作用。
其次，班干部要起带头作用。学生文明守礼的习惯以及优秀品格的养成，除了班主任可以发挥示范作用，班干部也要在班集体中发挥带头的作用。班干部的带头作用，可以表现在上课认真听讲，课下努力学习;生活中文明礼貌，关爱同学，乐于助人等。班主任发现班干部在学习、生活中表现优秀时，要及时地对其提出赞扬，以表彰其行为，鼓励全班学生学习其优秀的品质，以充分发挥班干部的带头作用。
再次，鼓励先进个人和先进事迹。除了班干部，在普通学生中间也会经常出现一些值得赞颂的学生、事迹。班主任应首先对这些先进的学生及其所做事迹做出公开的表扬，然后引导所有学生学习其精神、品格。例如，班主任可以在教室的墙上开辟一块个人先进事迹的版面，专门用来张贴一些好人好事、先进事迹，以使学生每天都能受到熏陶与教育。
三、组织形式多样的主题班会
主题班会活动是班主任对学生进行德育教育的一个非常好的平台，主题班会可以涉及班级事务，学生学习的情况，表扬先进学生，批评违纪学生等。通过主题班会活动，班主任可以对前段时间学生的品行进行总结，并提出相关要求以及期望。学生通过主题班会的教育活动，能加深与班主任、学生之间的情感交流，从而使班级的凝聚力得到加强。
笔者经过调查发现，主题班会的开设形式，多是班主任进行口头的说教，学生只能坐在座位上听，参与感非常低，学生真正能听进去的非常有限。因此，班主任应丰富主题班会开设的形式，例如，通过多媒体播放一些励志的，具有教育意义的小视频、影片等，以使学生受到相关教育，激励自己努力上进。班主任也可以鼓励学生献计献策，自发组织自己感兴趣的主题班会，以优化主题班会的开展效果，充分地发挥主题班会对学生的教育作用。通过将主题班会的舞台还给学生，可以使学生在策划、组织班会的过程中，进行深入的自我教育，并通过互相交流、探讨，起到相互教育的作用。
四、积极开展班集体活动
开展班集体活动，是加强班级团结，促进德育教育的有效途径，能使学生在活动中增强集体荣誉感，从而加强班级的凝聚力。如果一个班集体只是埋头学习，从不开展班级活动，那么就会使教师、学生间的关系变得疏远，使班级缺乏凝聚力。常见的班级活动有：春游，参观博物馆，扫墓，组织班级比赛活动等。
在班級活动的开展中，教师要发挥好舆论的引导作用，将正确的价值观渗透在活动中。例如，教师在清明节组织学生扫墓的过程中，可以穿插一些革命先烈的英雄事迹。这样就可以使学生受到爱国教育，明白今天幸福生活的来之不易，从而学会珍惜。通過班集体活动的开展，不仅拓展了学生的眼界，还能使学生受到正确价值观的引导，有助于使学生养成优秀的品格。
结语
总之，在班主任的德育工作中，通过建立科学的班级管理机制，充分发挥榜样的作用，组织形式多样的主题班会，以及积极开展班集体活动，能有效解决当前小学班主任德育工作中存在的一些问题，优化班主任德育工作的效果，切实提高学生的综合素养。
参考文献
[1]周明凤.小学班主任德育教育工作的策略[J].科教导刊（下旬），2017（04）：151-152.
[2]黄小辉.如何提高小学班主任德育工作的实效性[J].西部素质教育，2017，3（02）：43.
[3]谭双.浅谈小学班主任德育教育工作的策略[J].亚太教育，2016（03）：7.
丰宁满族自治县胡麻营镇中心校 068353