【摘 要】 传统的课堂教学模式只是一种“填鸭式”的教学，教师教得教条，学生学习效率低下，不利于提高课堂效率。在新的历史时期，要着力培养创新型人才，注重学生能力的培养，这就要求我们教师在教学过程中更新观念，有效地提高课堂效率。本文以“浅谈如何在小学数学教学中培养学生的创新意识”为题，着力阐述如何在小学课堂教学中对学生进行创新意识的培养，进而能更有效地提高课堂效率。
　　【关键词】 小学数学教学 培养创新意识
　　
　　新课程标准理念，就是要着力培养学生的创新能力，课堂教学模式也随之发生改变：由原来的“填鸭式”教学方法，转而向注重学生能力的培养方向转变。为此，要求教师在新的历史时期更要多钻研教材、多研究课本、多研究学生的心理和学生的学习习惯。在此基础上，笔者总结出了一些不够成熟的方法，供各位领导和同仁批评指正。笔者认为在教学中应着力培养小学生的创新意识，能够更有效地提高课堂效率。
　　1预设情景，培养学生的创新意识
　　预设情景是一种发现问题、积极探求的心理取向。要让学生在教学过程中发现问题和积极探求，必须营造一种民主、宽松的课堂氛围，让学生的思维自由奔放。只有在轻松愉快的课堂氛围下，学生的创新意识才能得到充分培养。
　　例如：教学“图画应用题”时，笔者通过问题创设宽松的情景：“同学们喜欢小鸟吗？”（喜欢）请看：“教室里有没有小鸟呢？”（学生有点失望地说：没有）笔者把握时机地说：“教室里没有小鸟，没关系，老师把小鸟画下来，让同学们欣赏欣赏。”这时学生的兴趣立刻来了，都焦急地等待着“小鸟”的出现，紧接着笔者把画有“在树上有6只小鸟”的图和“又飞来3只小鸟”的图贴在黑板上，让学生欣赏。在他们心情愉悦之际，笔者因势利导地引导他们观察图画，并用三句话表示这幅图画的意思。由于老师注意创设宽松、愉悦的课堂氛围，学生争先恐后地发表自己的意见。这样，既活跃了课堂气氛，又培养了他们的创新能力。
　　2利用课堂教具，调动创新意识
　　《教学大纲（修定版）》指出：“低年级学生主要通过对实物和具体模型的感知和操作，获得基本的数学知识和能力。”为了使低年级学生较好地理解数学概念，掌握计算方法，很好地进行练习，不断地提高学生学习数学的积极性，我认为在课堂教学中要充分利用学具，并且在教学时遵循学生的认知规律和性格特点，注意从学生熟悉的生活情感和感兴趣的事物出发，指导他们通过观察和操作掌握数学知识。
　　例如：教学“7的认识”时，笔者让学生利用彩色的小棒，摆出自己喜爱的图形，学生很有兴趣地摆出了一系列的图形，借此机会引导学生思考：“7”这个数是由几和几合起来的？用小棒摆一摆，比一比看谁的摆法最多？这时同学们参与的积极性更高，都寻找合成7的几组数，紧接着让学生交流、讨论摆的结果。这样，既促进了学生参与学习的积极性，又培养了学生创新的意识。
　　3培养合作精神，激发创新思维
　　注重协作精神培养，激发创新思维“探究活动”就是让学生通过这种实验来学习的一种方式。教师要为学生的实践活动创造良好的条件和环境，这对发展儿童科学的志趣，培养儿童获取知识的能力，都是十分有利的，是符合马克思主义实践-认识-再实践的认识路线的。儿童出于好奇心，对新异事物具有进行探究的强烈心向，又能按自己的意愿动手进行实验、操作，所以学生学习的积极性和主动性就被充分地调动起来了。
　　在课堂教学中采用小组合作学习，是培养学生创新意识的一种有效方法。教学中，学生根据教师提供的系统材料和问题展开研讨和交流，这样学习好的学生可以得到更好的发展，中等学生可以得到锻炼，学习较困难的学生可以得到帮助和指导，群体之间可以发挥互补作用。
　　例如：教学圆锥体的体积计算时，让学生分小组进行实验，采用同底等高的圆柱体和圆锥体，将圆柱体中的红色液体倒入圆锥体中，你们会发现什么？再将液体由圆锥体中倒入圆柱体中，又能发现什么？4人组成一个小组合作，进行实验、交流、讨论得出同底等高的圆柱体和圆锥体的体积存在着这样的关系：圆柱体的体积=圆锥体的体积×3。由此得到了圆锥体的体积公式，学生在自己的实践中获得的知识更扎实、更容易理解、掌握。
　　在新的历史时期，进行有效的教育改革，有助于促进学生能力的发展，有助于调动学生学习的积极性，有助于培养学生创新本领，以适应新的历史时期的人才需求。
　　实践证明，教师如能在平时的课堂教学中对小学生进行创新意识的培养，就能适应新课改的要求，就能收到很好的教学效果，就能帮助学生插上飞翔的翅膀，越飞越高，越飞越远，最终定能实现中华民族的再腾飞！