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摘要：在和谐、宽松的学习氛围中，学生可以振奋学习精神，拓展自已的思维，大胆地发表自己的独特见解，积极主动地参与学习，最大限度地发挥自己的创造才能。
关键词：信息技术 课程 能力
当人类进入新世纪的时候，也进入了一个学习化社会、信息化社会、知识经济时代。面对这样一个时代，作为教师，在教育教学中首先要实现教育观念和角度的转变，教学中尽量面对全体学生，以培养学生多方面能力为指导思想，坚持以学生学习为主体，教师为组织者的角色地位，同时渗透对学生价值观的培养和情感教育。下面就如何培养学生各方面的能力谈几点看法。
一、培养学生的小组合作能力
信息技术课程标准倡导的是培养适应社会需求的人才，着眼于学生的终身发展需要。因此，教育应该培养学生适应社会环境，在社会上与不同类别的人合作交流、合作学习。《信息技术》教材安排了一系列的集体性、合作性的学习活动。在学习中学生通过分工和通力协作，进行“互动的交流”，发挥各自的特长，取长补短。在小组活动中学会如何与各种类型的同学相处，如何发表和保留自己的不同意见，遵守小组的统一意见，保证小组合作的组织性、纪律性。有了在小组活动中的合作经验，与各种不同类型的同学相处的经验，为他们如何与社会各种类型的人共事交往奠定了基础，提高了他们的素质，并能更好地适应社会生存的环境。
二、培养学生自主学习的能力
面临着知识经济时代“人生有限而知识无穷”的矛盾，怎样学习比学习什么显得更为重要和紧迫。因此，在教学实践中，我主要从以下几方面来培养学生自主学习的能力。
1、转变教学思想。在教学实践中我改变了过去那种“知识本位”、“教师中心”的陈旧观念，认识到教师的职责不仅仅是沿袭“师者，所以传道授业解惑也”，还应在传授知识的同时，注重提高学生的能力，培养其综合素质，以教会学生学习为综旨，把学生的发展放在第一位。
2、精讲多练，培养学生的自学能力。培养学生的自学能力，始于动手实践，积极地引导、启发学生，给学生留出更多的空间去思考、去实践，让学生多动手，使他们在实践中亲身体验学习的乐趣。这不仅能深化教学内容，把学生的兴趣推向高潮，而且还有利于拓展学生的思维，培养学生的自学能力。
3、培养学生正确的学习方法。《学记》指出：“善学者师逸而功倍”，“不善学者师勤而功半”。在信息技术课程中，我充分利用计算机给学生提供的大量操作、练习机会和及时反馈的特点，引导学生不断对自己的学习进程加以监控和调节。例如，让学生在金山打字通里进行指法练习时，我告诉学生：基础差的学生选择英文打字中的“键位练习”，稍好一点的同学可以选择其中的“单词练习”，较好的同学可以选择“文章练习”，已经熟练掌握指法的同学可以选择“听打练习”或“打字游戏”，有的同学可能没有按照老师的要求去做，选择了不适合自己的方法，在练习当中，计算机及时地给学生反馈出指法练习中指法的速度、正确率，学生马上认识到自己现有的知识水平，认清自己的优势和劣势，明确自己学习目标，进而选择正确的学习方法。
三、 创新能力的培养
江泽民在第三次全国教育工作会议中指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新能力的民族难以屹立于世界先进民族之林。”可见创新能力的重要性。在信息技术的教学实践中我主要从以下几方面来培养学生的创新能力。
1、开好每堂课的头，激发学生的学习兴趣和动机。心理学研究表明：人有“先入为主”的效应，开好每堂课的头就显得尤为重要。平时，对每堂课的开头，我都作精心准备：用精彩的问题或导言或演示，巧妙地导入新课，以引起学生的学习兴趣。例如：在讲用Flash制作动画时，我先给学生播放了一首由Flash制作的MTV，激发了学生想要自己制作的欲望，有了欲望，在学习当中，学生就会想方设法进行创造性活动，力求把自己的作品做得更好。
2、创设和谐、平等、宽松的课堂气氛。禾苗要想茁壮成长，需要宽松、湿润的土壤，需要温暖的阳光。学生要想更好地发挥自己内在的潜能，并有所创新，也需要一个宽松、民主、和谐的学习环境。因此，在教学活动中，教师首先要摆正自己的位置，明白教师和学生在人格上是平等的。要把自己放在与学生同等的位置上，在教学过程中，学生是活动的主体，教师只是作为班集体中的一员积极地参与到教学活动中，在活动中教师要多鼓励、表扬那些有创新意识的学生。在这种和谐、宽松的学习氛围中，学生可以振奋学习精神，拓展自已的思维，大胆地发表自己的独特见解，积极主动地参与学习，最大限度地发挥自己的创造才能。
3、通过布置作业，给学生创设创新的机会。布置作业，不仅仅是简单地让学生巩固课上所学的知识，而是通过给学生布置一些设计作业，给学生制造创新的机会。例如：在讲完PowerPoint制作幻灯片这一单元，布置作业时，我没有给同学出具体的题目，也没有要求同学采用什么样的动画效果，而是让学生用学到的信息技术知识自己设计一幅富有个性的电脑作品。这种作业，学生的思想可以不受太多的约束，可以把自己掌握的知识和自己的独特的想法都融入到自己的作品，在完成作业的过程中尽情地发挥自己的主动性、创造性。
4、创新人格的培养。要创新，就会有困难，有失败，只有经得住困难与失败的人才能有真正的创新。所以培养学生的顽强意志和能经受挫折、失败的良好心态至关重要。在教学过程中，我把培养学生的坚韧顽强的性格一点点地渗透到教学当中。例如：在课堂练习中，学生遇到问题，我不是马上给他解答问题，而是鼓励他自已去检查哪儿发生了错误，自己去修改。这样学生不仅在自己的努力下获得了成功感，更重要的是在学习的过程中锻炼了自己的毅力，磨练了自己坚忍不拔的意志。
总之，在教育教学当中，教师处于指导地位，教学中要以学生为主体，以培养学生多方面的能力为指导思想。课堂教学中重视并留给学生更多的动手动脑机会，使学生积极主动投入到学习中，获得真正的知识，提高各种能力。
关键词：信息技术 课程 能力
当人类进入新世纪的时候，也进入了一个学习化社会、信息化社会、知识经济时代。面对这样一个时代，作为教师，在教育教学中首先要实现教育观念和角度的转变，教学中尽量面对全体学生，以培养学生多方面能力为指导思想，坚持以学生学习为主体，教师为组织者的角色地位，同时渗透对学生价值观的培养和情感教育。下面就如何培养学生各方面的能力谈几点看法。
一、培养学生的小组合作能力
信息技术课程标准倡导的是培养适应社会需求的人才，着眼于学生的终身发展需要。因此，教育应该培养学生适应社会环境，在社会上与不同类别的人合作交流、合作学习。《信息技术》教材安排了一系列的集体性、合作性的学习活动。在学习中学生通过分工和通力协作，进行“互动的交流”，发挥各自的特长，取长补短。在小组活动中学会如何与各种类型的同学相处，如何发表和保留自己的不同意见，遵守小组的统一意见，保证小组合作的组织性、纪律性。有了在小组活动中的合作经验，与各种不同类型的同学相处的经验，为他们如何与社会各种类型的人共事交往奠定了基础，提高了他们的素质，并能更好地适应社会生存的环境。
二、培养学生自主学习的能力
面临着知识经济时代“人生有限而知识无穷”的矛盾，怎样学习比学习什么显得更为重要和紧迫。因此，在教学实践中，我主要从以下几方面来培养学生自主学习的能力。
1、转变教学思想。在教学实践中我改变了过去那种“知识本位”、“教师中心”的陈旧观念，认识到教师的职责不仅仅是沿袭“师者，所以传道授业解惑也”，还应在传授知识的同时，注重提高学生的能力，培养其综合素质，以教会学生学习为综旨，把学生的发展放在第一位。
2、精讲多练，培养学生的自学能力。培养学生的自学能力，始于动手实践，积极地引导、启发学生，给学生留出更多的空间去思考、去实践，让学生多动手，使他们在实践中亲身体验学习的乐趣。这不仅能深化教学内容，把学生的兴趣推向高潮，而且还有利于拓展学生的思维，培养学生的自学能力。
3、培养学生正确的学习方法。《学记》指出：“善学者师逸而功倍”，“不善学者师勤而功半”。在信息技术课程中，我充分利用计算机给学生提供的大量操作、练习机会和及时反馈的特点，引导学生不断对自己的学习进程加以监控和调节。例如，让学生在金山打字通里进行指法练习时，我告诉学生：基础差的学生选择英文打字中的“键位练习”，稍好一点的同学可以选择其中的“单词练习”，较好的同学可以选择“文章练习”，已经熟练掌握指法的同学可以选择“听打练习”或“打字游戏”，有的同学可能没有按照老师的要求去做，选择了不适合自己的方法，在练习当中，计算机及时地给学生反馈出指法练习中指法的速度、正确率，学生马上认识到自己现有的知识水平，认清自己的优势和劣势，明确自己学习目标，进而选择正确的学习方法。
三、 创新能力的培养
江泽民在第三次全国教育工作会议中指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新能力的民族难以屹立于世界先进民族之林。”可见创新能力的重要性。在信息技术的教学实践中我主要从以下几方面来培养学生的创新能力。
1、开好每堂课的头，激发学生的学习兴趣和动机。心理学研究表明：人有“先入为主”的效应，开好每堂课的头就显得尤为重要。平时，对每堂课的开头，我都作精心准备：用精彩的问题或导言或演示，巧妙地导入新课，以引起学生的学习兴趣。例如：在讲用Flash制作动画时，我先给学生播放了一首由Flash制作的MTV，激发了学生想要自己制作的欲望，有了欲望，在学习当中，学生就会想方设法进行创造性活动，力求把自己的作品做得更好。
2、创设和谐、平等、宽松的课堂气氛。禾苗要想茁壮成长，需要宽松、湿润的土壤，需要温暖的阳光。学生要想更好地发挥自己内在的潜能，并有所创新，也需要一个宽松、民主、和谐的学习环境。因此，在教学活动中，教师首先要摆正自己的位置，明白教师和学生在人格上是平等的。要把自己放在与学生同等的位置上，在教学过程中，学生是活动的主体，教师只是作为班集体中的一员积极地参与到教学活动中，在活动中教师要多鼓励、表扬那些有创新意识的学生。在这种和谐、宽松的学习氛围中，学生可以振奋学习精神，拓展自已的思维，大胆地发表自己的独特见解，积极主动地参与学习，最大限度地发挥自己的创造才能。
3、通过布置作业，给学生创设创新的机会。布置作业，不仅仅是简单地让学生巩固课上所学的知识，而是通过给学生布置一些设计作业，给学生制造创新的机会。例如：在讲完PowerPoint制作幻灯片这一单元，布置作业时，我没有给同学出具体的题目，也没有要求同学采用什么样的动画效果，而是让学生用学到的信息技术知识自己设计一幅富有个性的电脑作品。这种作业，学生的思想可以不受太多的约束，可以把自己掌握的知识和自己的独特的想法都融入到自己的作品，在完成作业的过程中尽情地发挥自己的主动性、创造性。
4、创新人格的培养。要创新，就会有困难，有失败，只有经得住困难与失败的人才能有真正的创新。所以培养学生的顽强意志和能经受挫折、失败的良好心态至关重要。在教学过程中，我把培养学生的坚韧顽强的性格一点点地渗透到教学当中。例如：在课堂练习中，学生遇到问题，我不是马上给他解答问题，而是鼓励他自已去检查哪儿发生了错误，自己去修改。这样学生不仅在自己的努力下获得了成功感，更重要的是在学习的过程中锻炼了自己的毅力，磨练了自己坚忍不拔的意志。
总之，在教育教学当中，教师处于指导地位，教学中要以学生为主体，以培养学生多方面的能力为指导思想。课堂教学中重视并留给学生更多的动手动脑机会，使学生积极主动投入到学习中，获得真正的知识，提高各种能力。