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【摘要】《国务院关于大力发展职业教育的决定》精神中明确提出,要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式,把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点,带动专业调整与建设,引导课程设置、教学内容和教学方法改革。要重视学生校内学习与实际工作的一致性,校内成绩考核与企业实践考核相结合,探索课堂与实习地点的一体化;积极推行订单培养,探索工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式;引导建立企业接收高等职业院校学生实习的制度,加强学生的生产实习和社会实践,高等职业院校要按照企业需要开展企业员工的职业培训,与企业合作开展应用研究和技术开发,使企业在分享学校资源优势的同时,参与学校的改革与发展,使学校在校企合作中创新人才培养模式。
【关键词】社会实践;订单培养;职业技术;校企联合;人才培养
长期实践证明,大学生专业实践活动对大学生的成长成才具有非常重要的意义。随着大学生专业实践活动的开展,各校都形成了自己的特色,但同时,近几年来,由于主客观的原因很多,学校对专业实践活动的重视程度有所下降,投入的精力不足,创新性不够,效果较差,这与当前的高等职业院校的教育目标是矛盾的。针对这种情况,本人通过对大学生社会实践的思想进行了调查,认为以后的大学生专业社会实践活动应得到高度的重视。
一、围绕专业进行社会实践意义重大
大学生就业难,是近些年来,我国人才市场存在的一个突出问题。究其原因,大学生专业实践技能低下,不能满足用人单位对人才实践技能和工作经验的迫切需求,是问题的关键。在对我系2008级388名大学生社会实践的相关问题进行分析时,93%的学生愿意并且会积极从事社会实践活动,58%的学生认为大学生社会实践主要围绕专业技能进行,这对以后适应专业工作意义很大,54%的学生觉得通过社会实践,可以很好地将理论和实际结合起来,为以后就业奠定坚实的基础,64%的学生认为为了找到与自己专业相关的实习单位会不断寻找,不怕失败。但同时,62%的学生也认为,围绕专业进行社会实践需要多方面的支持,需要社会,学院,家庭的共同努力。总之,围绕专业进行的社会实践成为当代大学生关于社会实践的主要思想。
二、围绕专业特点进行社会实践的现状分析
1、大学生专业技能差,跟不上企业节奏
从目前国内企业的实际情况看,绝大部分企业更注重应聘者的实际动手操作能力。传统制造业市场竞争激烈,因此企业急需一批可以很快派上用场的人才,既可以节约培训时间,又可以节省培训费用。然而刚刚毕业的大学生普遍专业技能欠缺,缺乏工作经验,上手慢。他们的所学与企业所需有些错位,毕业后到单位,还需要另外给予大量的系统培训。而针对我系2008级388名大学生开展的一份调查也显示,38%的被调查者认为缺乏工作经验是困扰大学生就业的首要因素,占各个选项之最。调查中,企业普遍反映,近些年招进来的毕业生,基本知识不够扎实,专业知识结构不合理,不符合企业的要求。一些对专业知识技能要求较高的企业在招聘时,往往还会看重大学的成绩单、英语四六级、专业相关资格证书等,因为这有利于用人单位在短时间内了解应届毕业生对一些必备技能的掌握情况。在一些企业的二轮面试时,还常常会具体考察毕业生专业知识的基本功以及专长等。但事实上,不少毕业生在面试的时候表现差强人意。
目前的职业教育着重于培养学生的理论基础,在提高学生的专业技能、提供专业实践方面存在较大缺陷。并且大学生对于专业技能与动手能力的重要性认识不够,尚处于一种无意识状态,缺乏主动性,因此高等职业院校围绕专业进行实践,工学结合,推进教学模式的改革,创新人才培养模式正显得越来越紧迫。
2、学生有兼职、打工挣钱的思想,不重视专业技能的学习
兼职,打工挣钱,在大学里愈来愈流行,校园兼职族已突破最初的贫困生勤工俭学的范畴,从家教、卖报、到产品促销,应有尽有。校园很多在校大学生希望做兼职打工赚钱,同时能锻炼能力,获取社会经验和增长阅历,为将来就业打好基础。但实际上兼职所能提供的都是服务员、送外卖、发传单等简单劳动,所以兼职的范围很窄,根本不利于积累社会经验,更谈不上专业技能实践了。大学阶段是学习专业技能的黄金时期,应该以学为主——一个人的精力毕竟是有限的。特别需要指出的是一部分大学生做兼职盲目地以赚钱为目的,占用了大量的课余时间,很多同学因此影响学习成绩,荒废了专业知识,致使专业学习不扎实。
3、企业不重视,大学生从事“边缘工作”多
随着高等职业院校的逐年扩招,大学教育已经进入大众化教育阶段。越来越多的大学生找不到合适的工作,大学生就业难已经成为一个社会问题,而处于“买方市场”的企业对于大学生越来越不重视。如今越来越多的大学生不能在所学领域发挥作用,却不得不从事一些并不需要多少文化素质和技术含量的工作,这不仅仅是人才的浪费,而且会影响到大学生群体的自我认知。他们会觉得失落,会有一种“边缘人”的感觉,带来的是精神创伤或自信心降低,不安分的岗位状态和低效率的工作,对大学生的专业技能实践锻炼和提高带来了不利的影响。
4、大学生适应社会、适应企业的能力低
目前高等教育存在的最大问题之一就是就业市场供需脱节,高等职业院校培养模式与市场需求不配套,教学内容和专业设置与社会的实际需求脱节,高等职业院校培养的学生不是社会迫切需求的复合型、实用型人才,毕业生在动手能力和知识储备等很多方面都没有达到用人单位需求。
另外从大学生自身来讲,很多大学生上大学后失去了目标与追求,缺乏个人学习和发展的动力,不能结合个人职业发展方向对大学生涯进行科学合理的规划,导致就业求职时个人综合素质、专业实践能力等方面不能适应用人单位的要求,在找工作时才追悔莫及。而部分大学生身上存在的眼高手低、没有责任心、缺乏团队合作精神等问题,都让用人单位很头疼。
如今用人单位的人才消费理念更加理性务实,更加注重学生的创新能力、再学习能力、吃苦和敬业精神。与之相比,一些大学生自身素质与用人单位的要求不相适应。
三、提高大学生专业实践能力的对策
为了提高学生综合素质、培养学生的创新思维和实践能力,在专业教育中,可以结合专业特点、按照实践教学活动各环节的地位、作用和相互之间的内在联系,对人才的专业教育培养的整个过程进行整体系统设计,使课堂教学、实践教学与科技创新活动及毕业设计有机结合,构建较为完善的实践教育教学培养体系。
1、以社会、企业对人才的需求为导向,积极调整人才培养目标和课程内容体系结构。
传统的教育模式下,对学生的培养只注重理论成绩的高低,不注重基本专业技能和职业素质的培养,不能满足企业对人才的需求;设置的专业课程往往不考虑社会的需求,传授的内容仅限于教材,知识更新慢,理论陈旧,对新技术新成果吸收慢,不能及时跟上企业发展步伐,与现实脱结。高等职业教育应加强同企业的合作,多倾听社会对人才的需要;以社会、企业对人才的需求为导向,积极调整人才培养目标和课程内容体系结构,应将社会、企业对人才专业技能、职业素质的培养要求整合到大学生的培养目标体系中去,以使培养出的人才更加有效地服务社会;应及时调整课程内容体系结构,加强课程内容体系建设,满足社会对新学科、新专业、新技术、新成果的需要。职业技术学院的这种改革不能停留在文字上的纸上谈兵。
2、突出实践教学位置,不断完善实践教学体系管理
实践教学环节是专业教学内容的必要补充,是培养和提高大学生专业实践技能的有效途径。高等职业院校实践教学环节主要包括实验课、课程教学实习、毕业实习、毕业设计(论文)等。
(1)改变传统教育“重理论、轻实践”的观念,以“提高大学生专业实践技能”为宗旨,切实抓好实践教学的每一环节。
高等职业院校应以“提高大学生专业实践技能”为宗旨,切实抓好实践教学的每一环节。在讲好专业理论知识的同时,应根据学生技能培养需要,适当增加实践教学的学时,对实践教学内容进行严格把关,增加对实践教学环节的经费投入,加强实践教学方面的基础建设,完善实践教学考核体系,切勿使实践教学流于形式。在实践教学中,应充分注意调动学生的主动性,培养学生独立思考、分析、解决问题的能力。
(2)加强校企联合,建立稳固的实习基地
加强与企业联合,可及时把握企业对人才的需求,又能给学生创造就业实践平台,学生通过在企业的实习,可激发对本专业的热爱,通过将所学知识应用于实践,可及时发现自身理论与实践技能、职业素质的欠缺,促进自身专业技能的不断提高,同时也为高等职业院校向企业输送合格人才奠定了坚实的基础。有条件的高等职业院校应将企业纳入到培养要素体系当中来,使之全面参与学生教育培养活动,并将企业实践扩展为学生专业素质培养的第二课堂,即第一课堂学校,学基础知识,第二课堂企业实践,培养实际能力、技能,从而使高等职业院校培养的人才更有效符合社会主义市场要求,更好地服务社会。
(3)加强实践教学质量评估体系建设
职业技术院校对学生的综合评价中,应加强实践教学成绩在学生总成绩中的比重,强调理论知识与专业实践技能并重,从思想上加强教师和学生本人对实践教学的重要性的充分重视。
3、加强专业教师队伍建设,不断提高教师的实践技能水平
在重学历教育的高等院校,大批具有博硕士学历的高学历人才走进了大学校园,担当起教书育人的大任,他们富有激情、富有活力、更富有创新精神,给高等教育注入了新鲜的血液。但他们大多是从校园直接走向校园,缺乏实践生产经验,实践技能水平较低,给他们的教学效果和以后的发展带来了极大的影响。职业技术院校应摒弃一味追求教师工作量的片面要求,而应给青年教师多创造深入企业、深入生产实践第一线的机会。如:让青年教师下工厂锻炼、指派具有丰富生产实践经验的老教师指导、多举办企业人士与青年教师的座谈、组织青年教师参观相关企业和进行必要的培训等措施,以促进他们的尽快成长。
提高大学生专业实践技能,以满足社会的需要,是摆在高等院校、特别是职业技术院校面前的迫切需要解决的新的重大的课题,必须在发展中不断摸索、不断尝试、不断改进、不断完善。
2009年江苏省高校思想政治教育研究课题项目(项目代码SGSY2009YB166)。
作者简介:
吴国强(1968—),江苏无锡人,副教授,无锡工艺职业技术学院经贸系主任。
许国强(1972—),江苏无锡人,讲师,无锡工艺职业技术学院就业科科长。
【关键词】社会实践;订单培养;职业技术;校企联合;人才培养
长期实践证明,大学生专业实践活动对大学生的成长成才具有非常重要的意义。随着大学生专业实践活动的开展,各校都形成了自己的特色,但同时,近几年来,由于主客观的原因很多,学校对专业实践活动的重视程度有所下降,投入的精力不足,创新性不够,效果较差,这与当前的高等职业院校的教育目标是矛盾的。针对这种情况,本人通过对大学生社会实践的思想进行了调查,认为以后的大学生专业社会实践活动应得到高度的重视。
一、围绕专业进行社会实践意义重大
大学生就业难,是近些年来,我国人才市场存在的一个突出问题。究其原因,大学生专业实践技能低下,不能满足用人单位对人才实践技能和工作经验的迫切需求,是问题的关键。在对我系2008级388名大学生社会实践的相关问题进行分析时,93%的学生愿意并且会积极从事社会实践活动,58%的学生认为大学生社会实践主要围绕专业技能进行,这对以后适应专业工作意义很大,54%的学生觉得通过社会实践,可以很好地将理论和实际结合起来,为以后就业奠定坚实的基础,64%的学生认为为了找到与自己专业相关的实习单位会不断寻找,不怕失败。但同时,62%的学生也认为,围绕专业进行社会实践需要多方面的支持,需要社会,学院,家庭的共同努力。总之,围绕专业进行的社会实践成为当代大学生关于社会实践的主要思想。
二、围绕专业特点进行社会实践的现状分析
1、大学生专业技能差,跟不上企业节奏
从目前国内企业的实际情况看,绝大部分企业更注重应聘者的实际动手操作能力。传统制造业市场竞争激烈,因此企业急需一批可以很快派上用场的人才,既可以节约培训时间,又可以节省培训费用。然而刚刚毕业的大学生普遍专业技能欠缺,缺乏工作经验,上手慢。他们的所学与企业所需有些错位,毕业后到单位,还需要另外给予大量的系统培训。而针对我系2008级388名大学生开展的一份调查也显示,38%的被调查者认为缺乏工作经验是困扰大学生就业的首要因素,占各个选项之最。调查中,企业普遍反映,近些年招进来的毕业生,基本知识不够扎实,专业知识结构不合理,不符合企业的要求。一些对专业知识技能要求较高的企业在招聘时,往往还会看重大学的成绩单、英语四六级、专业相关资格证书等,因为这有利于用人单位在短时间内了解应届毕业生对一些必备技能的掌握情况。在一些企业的二轮面试时,还常常会具体考察毕业生专业知识的基本功以及专长等。但事实上,不少毕业生在面试的时候表现差强人意。
目前的职业教育着重于培养学生的理论基础,在提高学生的专业技能、提供专业实践方面存在较大缺陷。并且大学生对于专业技能与动手能力的重要性认识不够,尚处于一种无意识状态,缺乏主动性,因此高等职业院校围绕专业进行实践,工学结合,推进教学模式的改革,创新人才培养模式正显得越来越紧迫。
2、学生有兼职、打工挣钱的思想,不重视专业技能的学习
兼职,打工挣钱,在大学里愈来愈流行,校园兼职族已突破最初的贫困生勤工俭学的范畴,从家教、卖报、到产品促销,应有尽有。校园很多在校大学生希望做兼职打工赚钱,同时能锻炼能力,获取社会经验和增长阅历,为将来就业打好基础。但实际上兼职所能提供的都是服务员、送外卖、发传单等简单劳动,所以兼职的范围很窄,根本不利于积累社会经验,更谈不上专业技能实践了。大学阶段是学习专业技能的黄金时期,应该以学为主——一个人的精力毕竟是有限的。特别需要指出的是一部分大学生做兼职盲目地以赚钱为目的,占用了大量的课余时间,很多同学因此影响学习成绩,荒废了专业知识,致使专业学习不扎实。
3、企业不重视,大学生从事“边缘工作”多
随着高等职业院校的逐年扩招,大学教育已经进入大众化教育阶段。越来越多的大学生找不到合适的工作,大学生就业难已经成为一个社会问题,而处于“买方市场”的企业对于大学生越来越不重视。如今越来越多的大学生不能在所学领域发挥作用,却不得不从事一些并不需要多少文化素质和技术含量的工作,这不仅仅是人才的浪费,而且会影响到大学生群体的自我认知。他们会觉得失落,会有一种“边缘人”的感觉,带来的是精神创伤或自信心降低,不安分的岗位状态和低效率的工作,对大学生的专业技能实践锻炼和提高带来了不利的影响。
4、大学生适应社会、适应企业的能力低
目前高等教育存在的最大问题之一就是就业市场供需脱节,高等职业院校培养模式与市场需求不配套,教学内容和专业设置与社会的实际需求脱节,高等职业院校培养的学生不是社会迫切需求的复合型、实用型人才,毕业生在动手能力和知识储备等很多方面都没有达到用人单位需求。
另外从大学生自身来讲,很多大学生上大学后失去了目标与追求,缺乏个人学习和发展的动力,不能结合个人职业发展方向对大学生涯进行科学合理的规划,导致就业求职时个人综合素质、专业实践能力等方面不能适应用人单位的要求,在找工作时才追悔莫及。而部分大学生身上存在的眼高手低、没有责任心、缺乏团队合作精神等问题,都让用人单位很头疼。
如今用人单位的人才消费理念更加理性务实,更加注重学生的创新能力、再学习能力、吃苦和敬业精神。与之相比,一些大学生自身素质与用人单位的要求不相适应。
三、提高大学生专业实践能力的对策
为了提高学生综合素质、培养学生的创新思维和实践能力,在专业教育中,可以结合专业特点、按照实践教学活动各环节的地位、作用和相互之间的内在联系,对人才的专业教育培养的整个过程进行整体系统设计,使课堂教学、实践教学与科技创新活动及毕业设计有机结合,构建较为完善的实践教育教学培养体系。
1、以社会、企业对人才的需求为导向,积极调整人才培养目标和课程内容体系结构。
传统的教育模式下,对学生的培养只注重理论成绩的高低,不注重基本专业技能和职业素质的培养,不能满足企业对人才的需求;设置的专业课程往往不考虑社会的需求,传授的内容仅限于教材,知识更新慢,理论陈旧,对新技术新成果吸收慢,不能及时跟上企业发展步伐,与现实脱结。高等职业教育应加强同企业的合作,多倾听社会对人才的需要;以社会、企业对人才的需求为导向,积极调整人才培养目标和课程内容体系结构,应将社会、企业对人才专业技能、职业素质的培养要求整合到大学生的培养目标体系中去,以使培养出的人才更加有效地服务社会;应及时调整课程内容体系结构,加强课程内容体系建设,满足社会对新学科、新专业、新技术、新成果的需要。职业技术学院的这种改革不能停留在文字上的纸上谈兵。
2、突出实践教学位置,不断完善实践教学体系管理
实践教学环节是专业教学内容的必要补充,是培养和提高大学生专业实践技能的有效途径。高等职业院校实践教学环节主要包括实验课、课程教学实习、毕业实习、毕业设计(论文)等。
(1)改变传统教育“重理论、轻实践”的观念,以“提高大学生专业实践技能”为宗旨,切实抓好实践教学的每一环节。
高等职业院校应以“提高大学生专业实践技能”为宗旨,切实抓好实践教学的每一环节。在讲好专业理论知识的同时,应根据学生技能培养需要,适当增加实践教学的学时,对实践教学内容进行严格把关,增加对实践教学环节的经费投入,加强实践教学方面的基础建设,完善实践教学考核体系,切勿使实践教学流于形式。在实践教学中,应充分注意调动学生的主动性,培养学生独立思考、分析、解决问题的能力。
(2)加强校企联合,建立稳固的实习基地
加强与企业联合,可及时把握企业对人才的需求,又能给学生创造就业实践平台,学生通过在企业的实习,可激发对本专业的热爱,通过将所学知识应用于实践,可及时发现自身理论与实践技能、职业素质的欠缺,促进自身专业技能的不断提高,同时也为高等职业院校向企业输送合格人才奠定了坚实的基础。有条件的高等职业院校应将企业纳入到培养要素体系当中来,使之全面参与学生教育培养活动,并将企业实践扩展为学生专业素质培养的第二课堂,即第一课堂学校,学基础知识,第二课堂企业实践,培养实际能力、技能,从而使高等职业院校培养的人才更有效符合社会主义市场要求,更好地服务社会。
(3)加强实践教学质量评估体系建设
职业技术院校对学生的综合评价中,应加强实践教学成绩在学生总成绩中的比重,强调理论知识与专业实践技能并重,从思想上加强教师和学生本人对实践教学的重要性的充分重视。
3、加强专业教师队伍建设,不断提高教师的实践技能水平
在重学历教育的高等院校,大批具有博硕士学历的高学历人才走进了大学校园,担当起教书育人的大任,他们富有激情、富有活力、更富有创新精神,给高等教育注入了新鲜的血液。但他们大多是从校园直接走向校园,缺乏实践生产经验,实践技能水平较低,给他们的教学效果和以后的发展带来了极大的影响。职业技术院校应摒弃一味追求教师工作量的片面要求,而应给青年教师多创造深入企业、深入生产实践第一线的机会。如:让青年教师下工厂锻炼、指派具有丰富生产实践经验的老教师指导、多举办企业人士与青年教师的座谈、组织青年教师参观相关企业和进行必要的培训等措施,以促进他们的尽快成长。
提高大学生专业实践技能,以满足社会的需要,是摆在高等院校、特别是职业技术院校面前的迫切需要解决的新的重大的课题,必须在发展中不断摸索、不断尝试、不断改进、不断完善。
2009年江苏省高校思想政治教育研究课题项目(项目代码SGSY2009YB166)。
作者简介:
吴国强(1968—),江苏无锡人,副教授,无锡工艺职业技术学院经贸系主任。
许国强(1972—),江苏无锡人,讲师,无锡工艺职业技术学院就业科科长。