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摘要：中职生学习基础较薄弱，学习成绩总是不理想，且有学习自卑感，从而导致他们有破罐子破摔的心理，没有目标，稀里糊涂地过生活。因此，德育教师应激发学生学习兴趣，培养学生良好的学习方法和学习习惯，确立目标，在学习和生活中获得满足感和成就感。
关键词：渗透;学习;目标;德育课程
对于学习来说，学习是他们的主要任务，然而他们最大的困惑就是学习，因为他们原来学习基础较薄弱，学习成绩总是不理想，且有學习自卑感，从而导致他们有破罐子破摔的心理，没有目标，稀里糊涂地过生活。德育课渗透心理健康教育要求德育教师激发学生学习兴趣，培养学生良好的学习方法和学习习惯，确立目标，在学习和生活中获得满足感和成就感，这对学生一生学习素质的发展和个性发展起着重要作用。
一、与所学专业相结合，培养学生稳固持久的学习兴趣
中职生学习兴趣不高、课堂气氛死气沉沉，上课玩手机、睡觉、开小差等已成为普遍现象。俗话说：兴趣是最好的老师。浓厚的学习兴趣可以促进学生积极探索、刻苦钻研，可以帮助学生最大限度地发挥自己的聪明才智，挖掘自己的潜能。反之，没有浓厚的兴趣，学习积极性就不高，学习也就没动力。因此，如何激发学生的学习兴趣至关重要。
德育教师可尝试与学生所学专业相结合，开展丰富多彩的课外活动。如商务英语专业开展英语角、演讲比赛等活动;市场营销专业开展推销经营活动，组织学生到市场、超市推销商品;电子商务专业可在网上开通淘宝网，利用营销策略对产品进行宣传，以及如何交易等实践活动;数控专业可开展设计制作比赛。这不仅可激发学生稳固、持久的学习兴趣，而且还可提高中职生的全面素质和综合能力，从而适应岗位的变化要求。
二、渗透学习方法、学习习惯的指导
在教学过程中渗透学习方法的指导，培养学生良好的学习方法和学习习惯。如在课前，笔者一般会发放任务单，指导学生上网搜索资料或让学生成立小组进行讨论。在课中，指导学生学会倾听、讨论、大胆发表观点、积极参与课堂活动、做笔记等良好学习习惯;对于知识点学习，传授圈点、评注等方法;课后，通过练习查缺补漏，巩固知识点，且鼓励同学在微信班群里把今天所学的知识与同学分享，同时也可通过此平台提出自己的疑惑，老师同学帮忙解答疑惑。通过不同的教学方法，渗透学习方法、学习习惯的指导，不仅可以帮助学生更好地掌握知识，而且提高学生的自学能力和合作学习能力。
三、渗透目标教育
学习是学生的天职，是学生的主要任务。然而有很多中职生对学习抱着无所谓的心态，不知道他们来学校干什么，不知道为什么要学习，也不知道怎么学习。他们认为职业学校是垃圾学校，得过且过混日子就行了，因此表现出学习懒散、上课睡觉、玩手机、聊天、看课外书等，甚至有逃课、打架斗殴等现象。为什么中职生学习差强人意、思想行为问题多？归根究底是因为他们目标缺失所致的。那么德育教师应该如何渗透目标教育呢？在实践教学中，笔者巧妙地结合相关德育课程知识进行心理健康教育，收到良好的效果。
1.赏识教育、找回自信
冰心曾说过：“有了爱，有了赏识教育，便有了一切。”我们要积极运用赏识教育，帮助学生找回自信与自尊。在这方面，我巧妙地运用德育课教材内容培养学生的自信心。在讲授《能动自觉与自强不息》一课时，我运用正确发挥自觉能动性的哲学观点，引导学生自信自强，正确发挥主观能动性，实现自己的人生价值。要走好人生的每一步，不仅需要有自然、社会的客观条件、还需要有强大的精神力量的支撑。自信自强是人的主观能动性的表现，它可以产生出强大的精神力量。在这部分教学中，我设计了这么一个活动：请你写出你的10个优点，再写出你某个朋友10个优点，并告诉你的朋友。通过自评和他评，让学生看到自己的赏光点，从而树立自信。课后，我还通过一些文章或电影让学生领悟到“天生我材必有用”。如《小孩不笨》、《地球上的星星》等。这种方式取得的德育效果非常好，学生从中感悟到：每个人都是这个世界上的唯一，既然是唯一就没有自卑的理由！每个人一定有自己的优势，只是有没有被发现。希望每个人都能找到自己的闪光点并能看到别人的闪光点，自信地做每件事，自信地学习生活。人因自信而美丽，生活因自信而美好！对于每一个教师，我们应该多鼓励、少批评;多肯定、少指责、多关心、少冷漠。
2.立足现实、认清自己
中职生因为受年龄、生活阅历、社会经验等限制，他们一般无法正确把握自己的人生方向，无法正确地自我定位。如介绍工厂一线工人的工作给数控班学生，很多学生会说：“让我们去当蓝领，不会吧！我爸妈花那么多钱培养我，就是想我当领导的。”这种不切实际的自我定位，使得学生好高骛远、不愿从低做起、不愿脚踏实地做事。针对此现象，在《客观实际与人生选择》这一课授课时，我会引导学生对客观实际情况进行分析，进行“准确定位”这方面教育。比如在会计专业，我让学生思考：分析会计这一职业的特点及前景如何;要成为一名合格的会计人员，需要具备哪些基本技能;我与合格的会计人员要求还差多远;我与优秀会计人员的标准又有哪些差距;我的特长和爱好是什么;我和别人相比优势在哪里……只有立足现实、认清自己，才能准确地自我定位，做好适合自身发展的人生规划。
3.制定目标，做好规划
目标是人生路上的导航灯，为了让学生有目标、坚定执著地向前进，我们德育课教师在学生立足现实，认清自己的清楚上，引导学生合理地制定目标，做好规划。当学生的目标清晰了，他们便有了学习的动力，学习更加努力，且在遇到挫折困难时，能够充满自信地迎接它，挑战它。
总之，在德育课程中渗透学习及目标教育，一方面能激发学生学习兴趣，培养学生良好的学习方法和学习习惯，同时能够帮助学生确立目标，在学习和生活中获得满足感和成就感。
参考文献
[1]管培芳.中职生学习兴趣的培养[J].职业技术教育，2011-2
[2]李伟.漫谈中职生学习兴趣的培养.职业技术教育学，2011-02.
[3]苗蕾.如何引导中职生重构学习目标.职业技术教育学，2012-04.
[4]曾荣侠.论学科教学中渗透心理健康教育的策略[J].河南教育学院学报，2010，01：136-138
[5]罗白屏.思想品德教学中渗透心理健康教育研究[D].硕士论文.湖南师范大学.2012年10月
关键词：渗透;学习;目标;德育课程
对于学习来说，学习是他们的主要任务，然而他们最大的困惑就是学习，因为他们原来学习基础较薄弱，学习成绩总是不理想，且有學习自卑感，从而导致他们有破罐子破摔的心理，没有目标，稀里糊涂地过生活。德育课渗透心理健康教育要求德育教师激发学生学习兴趣，培养学生良好的学习方法和学习习惯，确立目标，在学习和生活中获得满足感和成就感，这对学生一生学习素质的发展和个性发展起着重要作用。
一、与所学专业相结合，培养学生稳固持久的学习兴趣
中职生学习兴趣不高、课堂气氛死气沉沉，上课玩手机、睡觉、开小差等已成为普遍现象。俗话说：兴趣是最好的老师。浓厚的学习兴趣可以促进学生积极探索、刻苦钻研，可以帮助学生最大限度地发挥自己的聪明才智，挖掘自己的潜能。反之，没有浓厚的兴趣，学习积极性就不高，学习也就没动力。因此，如何激发学生的学习兴趣至关重要。
德育教师可尝试与学生所学专业相结合，开展丰富多彩的课外活动。如商务英语专业开展英语角、演讲比赛等活动;市场营销专业开展推销经营活动，组织学生到市场、超市推销商品;电子商务专业可在网上开通淘宝网，利用营销策略对产品进行宣传，以及如何交易等实践活动;数控专业可开展设计制作比赛。这不仅可激发学生稳固、持久的学习兴趣，而且还可提高中职生的全面素质和综合能力，从而适应岗位的变化要求。
二、渗透学习方法、学习习惯的指导
在教学过程中渗透学习方法的指导，培养学生良好的学习方法和学习习惯。如在课前，笔者一般会发放任务单，指导学生上网搜索资料或让学生成立小组进行讨论。在课中，指导学生学会倾听、讨论、大胆发表观点、积极参与课堂活动、做笔记等良好学习习惯;对于知识点学习，传授圈点、评注等方法;课后，通过练习查缺补漏，巩固知识点，且鼓励同学在微信班群里把今天所学的知识与同学分享，同时也可通过此平台提出自己的疑惑，老师同学帮忙解答疑惑。通过不同的教学方法，渗透学习方法、学习习惯的指导，不仅可以帮助学生更好地掌握知识，而且提高学生的自学能力和合作学习能力。
三、渗透目标教育
学习是学生的天职，是学生的主要任务。然而有很多中职生对学习抱着无所谓的心态，不知道他们来学校干什么，不知道为什么要学习，也不知道怎么学习。他们认为职业学校是垃圾学校，得过且过混日子就行了，因此表现出学习懒散、上课睡觉、玩手机、聊天、看课外书等，甚至有逃课、打架斗殴等现象。为什么中职生学习差强人意、思想行为问题多？归根究底是因为他们目标缺失所致的。那么德育教师应该如何渗透目标教育呢？在实践教学中，笔者巧妙地结合相关德育课程知识进行心理健康教育，收到良好的效果。
1.赏识教育、找回自信
冰心曾说过：“有了爱，有了赏识教育，便有了一切。”我们要积极运用赏识教育，帮助学生找回自信与自尊。在这方面，我巧妙地运用德育课教材内容培养学生的自信心。在讲授《能动自觉与自强不息》一课时，我运用正确发挥自觉能动性的哲学观点，引导学生自信自强，正确发挥主观能动性，实现自己的人生价值。要走好人生的每一步，不仅需要有自然、社会的客观条件、还需要有强大的精神力量的支撑。自信自强是人的主观能动性的表现，它可以产生出强大的精神力量。在这部分教学中，我设计了这么一个活动：请你写出你的10个优点，再写出你某个朋友10个优点，并告诉你的朋友。通过自评和他评，让学生看到自己的赏光点，从而树立自信。课后，我还通过一些文章或电影让学生领悟到“天生我材必有用”。如《小孩不笨》、《地球上的星星》等。这种方式取得的德育效果非常好，学生从中感悟到：每个人都是这个世界上的唯一，既然是唯一就没有自卑的理由！每个人一定有自己的优势，只是有没有被发现。希望每个人都能找到自己的闪光点并能看到别人的闪光点，自信地做每件事，自信地学习生活。人因自信而美丽，生活因自信而美好！对于每一个教师，我们应该多鼓励、少批评;多肯定、少指责、多关心、少冷漠。
2.立足现实、认清自己
中职生因为受年龄、生活阅历、社会经验等限制，他们一般无法正确把握自己的人生方向，无法正确地自我定位。如介绍工厂一线工人的工作给数控班学生，很多学生会说：“让我们去当蓝领，不会吧！我爸妈花那么多钱培养我，就是想我当领导的。”这种不切实际的自我定位，使得学生好高骛远、不愿从低做起、不愿脚踏实地做事。针对此现象，在《客观实际与人生选择》这一课授课时，我会引导学生对客观实际情况进行分析，进行“准确定位”这方面教育。比如在会计专业，我让学生思考：分析会计这一职业的特点及前景如何;要成为一名合格的会计人员，需要具备哪些基本技能;我与合格的会计人员要求还差多远;我与优秀会计人员的标准又有哪些差距;我的特长和爱好是什么;我和别人相比优势在哪里……只有立足现实、认清自己，才能准确地自我定位，做好适合自身发展的人生规划。
3.制定目标，做好规划
目标是人生路上的导航灯，为了让学生有目标、坚定执著地向前进，我们德育课教师在学生立足现实，认清自己的清楚上，引导学生合理地制定目标，做好规划。当学生的目标清晰了，他们便有了学习的动力，学习更加努力，且在遇到挫折困难时，能够充满自信地迎接它，挑战它。
总之，在德育课程中渗透学习及目标教育，一方面能激发学生学习兴趣，培养学生良好的学习方法和学习习惯，同时能够帮助学生确立目标，在学习和生活中获得满足感和成就感。
参考文献
[1]管培芳.中职生学习兴趣的培养[J].职业技术教育，2011-2
[2]李伟.漫谈中职生学习兴趣的培养.职业技术教育学，2011-02.
[3]苗蕾.如何引导中职生重构学习目标.职业技术教育学，2012-04.
[4]曾荣侠.论学科教学中渗透心理健康教育的策略[J].河南教育学院学报，2010，01：136-138
[5]罗白屏.思想品德教学中渗透心理健康教育研究[D].硕士论文.湖南师范大学.2012年10月