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◆摘 要：随着社会的发展传统的灌输式学习已经不再适用于当今学生的发展，老师要想提高学生的综合能力就要在教学中创设以学生文本的教学方法，并且要经常优化教学理念，更新教学方法，从而提升学生的学习兴趣，提高学习质量，让学生能够感受到阅读的乐趣，从而能够独立自主的去学习。本文通过小学语文课堂对群文阅读的教育模式做出了分析与总结。
◆关键词：小学语文;综合能力;群文阅读
在新课改的推进中，小学语文老师要确立新的教育目标和教学规划，不仅要教授学生基础知识，还要激发学生学习知识的积极性与自主学习意识，让学生能够为以后的学习打下良好的基础，老师只有加深基础知识的教学，才能促进教学工作。群文教学模式不仅可以改变纯读教学的弊端，更可以培养学生的阅读逻辑，提高阅读量，让学生能够完成新课改的阅读要求。
一、小学语文教学现存的问题
当下小学语文课堂存在着很多的教学问题，主要是老师依然沿用着传统的教学理念，并没有积极响应新教改的政策，没有及时的改变教育方法与策略，影响了学生的阅读储备量和阅读質量，这样的教育也会直接影响学生的综合素质，让其得不到全面发展。在教学的过程中老师并没有及时地指导学生正确的阅读技巧，让其无法在阅读上得到质的提升，这也对学生未来的发展产生了不利影响。老师在教学中应该尊重学生的个体差异与主体地位，摒弃传统教学中以老师为学习中心的思想，让学生成为课堂上的主人，老师要扮演引导者的作用，从而让学生化被动为主动，调动起积极性，从而能够独立自主地进行阅读。此外，老师没有经常创新教学方法，导致学生在学习中经常会出现各种各样的问题，这对学生未来的发展产生不利的影响。
二、小学群文阅读教学的应用
（一）阅读主题的应用
老师在教学中可以将群文阅读模式与语文教学课堂紧密结合起来，促进学生能够在阅读中获得更多的知识，只有这样才能真正的提高学生的积极性，为学生以后的学习打下良好的基础。根据现实的语文课堂教学，教学模式创新已经越来越受到老师的欢迎，其需求范围也在不断地增大，老师应该灵活地改变教学策略，以学生为主体进行创新教学，通过培养学生的阅读情感，教授阅读技巧来提高学生阅读的综合能力。
例如：老师在培养学生阅读能力使采用群文阅读的方式进行教学，根据学生的个性与兴趣才设计一套最为合适的教学方案，从而培养学生的学习兴趣，增加阅读的积极性，让学生能够真正的喜欢上阅读，为以后的学习打下良好的基础，例如在学习《桂林山水》的时候，首先，老师可以先让学生充分阅读，其次，自行勾画出文中的好词佳句，再次，老师带领学生学习作者的写作手法与写作技巧。学习完之后老师可以在找出几篇同样描写景色的文章让学生对比着学习，可以通过让学生阅读《七月的天山》来学习应当如何描写自然景观，从而扩展学生的知识面，在不同的资料中提取相同之处不仅可以加深学生的记忆力，更可以让学生在写作时有充足的素材库，并且能够合理恰当的运用素材。
（二）作者主题群文阅读的应用
由于小学生的年龄尚小，生活经验少，生活背景不同等因素，学生的学习能力都会有所不同，老师要根据每一位学生的综合情况来找到最为适合学生学习的教学方法，从而调动学生的积极性，让其能够主动地参与进课堂学习、促进提升学生的综合素质，从而提升学生的学习能力。老师在教学中应该发挥群文阅读的最大价值，以作者和文章的感情色彩为中心为学生创造群文阅读的环境，激发学生的动力，为以后阅读能力的提升奠定基础。
比如在学习《趵突泉》的时候，这时老舍先生的文章，为了能够充分的掌握并了解文章主旨，老师可以通过以作者为中心进行群文阅读教学，像学生展示作者的其它文章，经过简单的通读和老师的指导，学生可以了解老舍先生的写作特点与写作风格，通过了解这些名师大家的写作，可以激发学生的阅读兴趣，从而提高阅读质量。可以为学生推荐《西望长安》和《龙须沟》这样的课外读物，然后让学生对比着《趵突泉》去阅读，形成景色词句对比，从而让学生了解老舍先生的写作特点，然后让学生谈一谈自己在旅游时见过的美丽景点有哪些，并对其进行详细的描述，这样不仅可以活跃课堂气氛，通过复述自己的亲身经历也会加深文章的记忆。
（三）中心思想主体的阅读应用
老师在开展群文阅读教学时可以通过中心思想为主题展开教学活动，老师可以为学生挑出内容不同，但中心主题相同的故事让学生集中阅读，这样不仅可以增加学生的阅读量还可以提高阅读理解能力。比如老师可以选出《普罗米修斯》和《盘古开天地》等中心意思相近的内容，都是神话小故事，但也都是牺牲自己，保护众人的中心思想，这样集中阅读不仅可以让学生充分的感受到故事中舍己为人的情怀，更可以提高学生的阅读兴趣。
三、总结
总而言之，小学语文老师应该摒弃以往守旧的教育思想，要注重以学生为本的教育理念，在创新教育模式的过程中激发学生阅读的积极性，提高阅读水平，通过科学恰当的使用群文阅读教学方法，增加学生的阅读量，通过教授阅读技巧，来提高学生的阅读能力，从而在整体上提高学生的综合水平。在实际教学中，只有充分地发挥群文阅读的优势，才能让学生喜爱上阅读并且为以后的阅读学习奠定基础。
参考文献
[1]张洪英.链接生活点击教学--小学语文群文阅读教学的实践分析[J].考试周刊，2019，（3）.68.
[2]史丽君.快乐阅读绽放精彩 --小学语文群文阅读课堂教学的策略[J].课外语文（上），2018，（11）.146.
[3]张小丽.群文阅读中指导学生读写结合的策略[J].教育现代化（电子版），2017，0（14）.171.
◆关键词：小学语文;综合能力;群文阅读
在新课改的推进中，小学语文老师要确立新的教育目标和教学规划，不仅要教授学生基础知识，还要激发学生学习知识的积极性与自主学习意识，让学生能够为以后的学习打下良好的基础，老师只有加深基础知识的教学，才能促进教学工作。群文教学模式不仅可以改变纯读教学的弊端，更可以培养学生的阅读逻辑，提高阅读量，让学生能够完成新课改的阅读要求。
一、小学语文教学现存的问题
当下小学语文课堂存在着很多的教学问题，主要是老师依然沿用着传统的教学理念，并没有积极响应新教改的政策，没有及时的改变教育方法与策略，影响了学生的阅读储备量和阅读質量，这样的教育也会直接影响学生的综合素质，让其得不到全面发展。在教学的过程中老师并没有及时地指导学生正确的阅读技巧，让其无法在阅读上得到质的提升，这也对学生未来的发展产生了不利影响。老师在教学中应该尊重学生的个体差异与主体地位，摒弃传统教学中以老师为学习中心的思想，让学生成为课堂上的主人，老师要扮演引导者的作用，从而让学生化被动为主动，调动起积极性，从而能够独立自主地进行阅读。此外，老师没有经常创新教学方法，导致学生在学习中经常会出现各种各样的问题，这对学生未来的发展产生不利的影响。
二、小学群文阅读教学的应用
（一）阅读主题的应用
老师在教学中可以将群文阅读模式与语文教学课堂紧密结合起来，促进学生能够在阅读中获得更多的知识，只有这样才能真正的提高学生的积极性，为学生以后的学习打下良好的基础。根据现实的语文课堂教学，教学模式创新已经越来越受到老师的欢迎，其需求范围也在不断地增大，老师应该灵活地改变教学策略，以学生为主体进行创新教学，通过培养学生的阅读情感，教授阅读技巧来提高学生阅读的综合能力。
例如：老师在培养学生阅读能力使采用群文阅读的方式进行教学，根据学生的个性与兴趣才设计一套最为合适的教学方案，从而培养学生的学习兴趣，增加阅读的积极性，让学生能够真正的喜欢上阅读，为以后的学习打下良好的基础，例如在学习《桂林山水》的时候，首先，老师可以先让学生充分阅读，其次，自行勾画出文中的好词佳句，再次，老师带领学生学习作者的写作手法与写作技巧。学习完之后老师可以在找出几篇同样描写景色的文章让学生对比着学习，可以通过让学生阅读《七月的天山》来学习应当如何描写自然景观，从而扩展学生的知识面，在不同的资料中提取相同之处不仅可以加深学生的记忆力，更可以让学生在写作时有充足的素材库，并且能够合理恰当的运用素材。
（二）作者主题群文阅读的应用
由于小学生的年龄尚小，生活经验少，生活背景不同等因素，学生的学习能力都会有所不同，老师要根据每一位学生的综合情况来找到最为适合学生学习的教学方法，从而调动学生的积极性，让其能够主动地参与进课堂学习、促进提升学生的综合素质，从而提升学生的学习能力。老师在教学中应该发挥群文阅读的最大价值，以作者和文章的感情色彩为中心为学生创造群文阅读的环境，激发学生的动力，为以后阅读能力的提升奠定基础。
比如在学习《趵突泉》的时候，这时老舍先生的文章，为了能够充分的掌握并了解文章主旨，老师可以通过以作者为中心进行群文阅读教学，像学生展示作者的其它文章，经过简单的通读和老师的指导，学生可以了解老舍先生的写作特点与写作风格，通过了解这些名师大家的写作，可以激发学生的阅读兴趣，从而提高阅读质量。可以为学生推荐《西望长安》和《龙须沟》这样的课外读物，然后让学生对比着《趵突泉》去阅读，形成景色词句对比，从而让学生了解老舍先生的写作特点，然后让学生谈一谈自己在旅游时见过的美丽景点有哪些，并对其进行详细的描述，这样不仅可以活跃课堂气氛，通过复述自己的亲身经历也会加深文章的记忆。
（三）中心思想主体的阅读应用
老师在开展群文阅读教学时可以通过中心思想为主题展开教学活动，老师可以为学生挑出内容不同，但中心主题相同的故事让学生集中阅读，这样不仅可以增加学生的阅读量还可以提高阅读理解能力。比如老师可以选出《普罗米修斯》和《盘古开天地》等中心意思相近的内容，都是神话小故事，但也都是牺牲自己，保护众人的中心思想，这样集中阅读不仅可以让学生充分的感受到故事中舍己为人的情怀，更可以提高学生的阅读兴趣。
三、总结
总而言之，小学语文老师应该摒弃以往守旧的教育思想，要注重以学生为本的教育理念，在创新教育模式的过程中激发学生阅读的积极性，提高阅读水平，通过科学恰当的使用群文阅读教学方法，增加学生的阅读量，通过教授阅读技巧，来提高学生的阅读能力，从而在整体上提高学生的综合水平。在实际教学中，只有充分地发挥群文阅读的优势，才能让学生喜爱上阅读并且为以后的阅读学习奠定基础。
参考文献
[1]张洪英.链接生活点击教学--小学语文群文阅读教学的实践分析[J].考试周刊，2019，（3）.68.
[2]史丽君.快乐阅读绽放精彩 --小学语文群文阅读课堂教学的策略[J].课外语文（上），2018，（11）.146.
[3]张小丽.群文阅读中指导学生读写结合的策略[J].教育现代化（电子版），2017，0（14）.171.