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摘要：信息技术作为信息科技发展的产物，不仅能够为我国经济发展提供有效的支持，而且改变了国民工作与生活的方式。而中学生既是未来社会主义的接班人，为了紧跟时代发展的脚步，必须熟练掌握信息技术的知识与应用。当前在信息技术学习中，采用自主学习法能够有效的提升学生的学习效率，促使学生更加主动、积极地投入到日常的信息技术学习中。
关键词：中学信息技术；信息技术学习；自主学习方法
1.中学信息技术自主学习法应用的可行性
当前信息技术的教学并非从中学开始的，很多学生是从小就开始学习的，尤其是现在互联网高速发展，很多学生家里都安装了电脑，还有的学生家长从事信息技术方面的工作，这样学生从小就接触相关知识的熏陶，其应用基础自然比其他学生要高。如果在中学信息技术课堂中还是从零开始，对于很多学生来说无疑是浪费时间，所以最好将自主学习法在信息技术的学习中进行推广。通过自主性学习法不仅能够缩短学生之间的差异，还能够让学生自主的学生学习的内容。不同基础的学生可针对自身的薄弱处进行有针对性的实践操作，这样一来就能够大大节省课堂教学的时间。
2.信息技术课程自主学习法应用对策
（1）以学习目标为核心，为自主学习指明方向
自主学习与自由学习不能相提并论，前者需要按照合理的流程、知识体系、学习目标等按部就班、有条不紊的展开。中学生如果没有对以上三个环节进行全面的掌控，就难以确保自主学习的效果，也难以对信息技术的掌握情况有一个清晰的了解，且无法合理的确定自己所要取得的目标。在后续的学习任务设计中便会致使自主学习收效甚微，这也是造成信息技术课程自主学习效率普遍较低的主要原因。所以学生在确定学习目标时，必须要对各个环节的学习目标进行有效的确定，并在学习过程中对于学习目标的完成给予高度的重视，同时还要对实践情况进行及时、有效的评估。
（2）合理设计任务，整合有效学习资源
任务设计的专业性、合理性决定着自主学习效果的主要影响因素，所以必须要以学习目标为重心设计一系列的学习任务。学生所需的资源可由教师提供，也可自行到校内网或互联网上下载。然后学生就可按照自身累积的知识和经验，运用自己的思维方式对相关问题进行研究、分析，同时还可对新的知识进行了解和探索。例如：在信息技术的课程中，学生可按照老师设计的问题进行自主学习，并通过基础任务与加强任务对自主学习的效果进行评价。此外，学生还可在课前对相关资料进行检索、阅读，也可到校内的学习平台上进行浏览，从中选择适合自己的学习资料及学习方法进行应用。
（3）准确应用学习方法，加强自主学习能力
在中学信息技术课堂中推行自主学习法，不仅是为学生提供有效的学习方法，而是不断培养学生的主观能动性，使其養成自主探索、独立思考的学习品质，这样既有利于学生不断地强化自主学习的能力，还有利于学生未来的学习和发展。所以学生要在日常的学习中不断地摸索，找到解决问题的基本思路和有效途径，不断的增强独立解决问题的能力。在实践操作中不仅要注重问题的解决，更要有意识的获取解决问题的方法。长此以往学生必然会形成一套属于自己的思维模式，这样就可促使其在自主学习中更加的游刃有余。
3.中学信息技术多元化自主学习模式分析
（1）小组合作自主学习
在中学信息技术学习中实施小组合作自主学习模式，从而在信息过程中形成互动的信息交流模式，使得信息传输形式由线型转变为网络型。学习小组包括4-6名学生构成一个小型信息交流群，而各个交流小组便组合称为一个发散性的互动中心，而老师就是这个互动中心的协调人员，在此过程中信息的传输呈现出几何级数增加，学生之间能够团结一致、相互协作，使得学习过程更有针对性、高效性，学生能够积极的融入到课堂讨论中，使得课堂氛围更加的生动活泼。
（2）以任务为主的自主学习
通常对于信息技术的课程学习常常以理论知识为核心开展的，但是现如今信息技术的更新速度非常快，而且相关内容也不断的增长，所以总是以原有的知识体系进行学习是难以对信息技术进行有效的掌握。在课程的自主学习过程中，可与教材、教学目标相结合进行清净的设置，继而指导学生发现问题、分析问题、解决问题。这样一来学生就会通过任务实践不断地提升自己学习能力和操作能力，而教师在整个过程中发挥的是辅助作用，不会过多的干涉学生的探索。
（3）课题研究式自主学习
课题研究式自主学习在信息技术课堂中应用的也比较广泛，其主要是为学生布置相关课题，例如：漫威宇宙研究、重庆小吃研究、丽江建筑研究等一系列课题，而学生提交的作业中包含：文字、图片、声音、影像等多媒体要素，在创作过程中学生可随意选择集成软件，然后将学生的作品在课堂中进行集中展示，并由老师和同学共同对每个学生的作品进行评价。通过对课题的研究和分析，学生可明确软件的应用过程，同时还能了解什么样的任务采用什么样的软件，从而真正实现信息技术的自主学习。
结束语：
信息技术在我国经济发展中发挥了举足轻重的作用，其不仅显著的提升了国民的工作效率，还为为人们的生活增添了许多的趣味性。而作为中学生对于信息技术的学习更是必不可少的一个重要环节，其决定着学生能够更好的融入现代化的生活方式，在中学信息技术课程学习中只有将自主学习法合理的融入其中，便能够发挥出良好的学习效果。
参考文献：
[1]张志宏. 浅谈自主学习法与中学信息技术课堂的结合[J]. 读写算：教育教学研究，2015（22）：78-79.
[2]韩月. 中学信息技术自主学习方法研究[J]. 亚太教育，2015（11）：37-38.
关键词：中学信息技术；信息技术学习；自主学习方法
1.中学信息技术自主学习法应用的可行性
当前信息技术的教学并非从中学开始的，很多学生是从小就开始学习的，尤其是现在互联网高速发展，很多学生家里都安装了电脑，还有的学生家长从事信息技术方面的工作，这样学生从小就接触相关知识的熏陶，其应用基础自然比其他学生要高。如果在中学信息技术课堂中还是从零开始，对于很多学生来说无疑是浪费时间，所以最好将自主学习法在信息技术的学习中进行推广。通过自主性学习法不仅能够缩短学生之间的差异，还能够让学生自主的学生学习的内容。不同基础的学生可针对自身的薄弱处进行有针对性的实践操作，这样一来就能够大大节省课堂教学的时间。
2.信息技术课程自主学习法应用对策
（1）以学习目标为核心，为自主学习指明方向
自主学习与自由学习不能相提并论，前者需要按照合理的流程、知识体系、学习目标等按部就班、有条不紊的展开。中学生如果没有对以上三个环节进行全面的掌控，就难以确保自主学习的效果，也难以对信息技术的掌握情况有一个清晰的了解，且无法合理的确定自己所要取得的目标。在后续的学习任务设计中便会致使自主学习收效甚微，这也是造成信息技术课程自主学习效率普遍较低的主要原因。所以学生在确定学习目标时，必须要对各个环节的学习目标进行有效的确定，并在学习过程中对于学习目标的完成给予高度的重视，同时还要对实践情况进行及时、有效的评估。
（2）合理设计任务，整合有效学习资源
任务设计的专业性、合理性决定着自主学习效果的主要影响因素，所以必须要以学习目标为重心设计一系列的学习任务。学生所需的资源可由教师提供，也可自行到校内网或互联网上下载。然后学生就可按照自身累积的知识和经验，运用自己的思维方式对相关问题进行研究、分析，同时还可对新的知识进行了解和探索。例如：在信息技术的课程中，学生可按照老师设计的问题进行自主学习，并通过基础任务与加强任务对自主学习的效果进行评价。此外，学生还可在课前对相关资料进行检索、阅读，也可到校内的学习平台上进行浏览，从中选择适合自己的学习资料及学习方法进行应用。
（3）准确应用学习方法，加强自主学习能力
在中学信息技术课堂中推行自主学习法，不仅是为学生提供有效的学习方法，而是不断培养学生的主观能动性，使其養成自主探索、独立思考的学习品质，这样既有利于学生不断地强化自主学习的能力，还有利于学生未来的学习和发展。所以学生要在日常的学习中不断地摸索，找到解决问题的基本思路和有效途径，不断的增强独立解决问题的能力。在实践操作中不仅要注重问题的解决，更要有意识的获取解决问题的方法。长此以往学生必然会形成一套属于自己的思维模式，这样就可促使其在自主学习中更加的游刃有余。
3.中学信息技术多元化自主学习模式分析
（1）小组合作自主学习
在中学信息技术学习中实施小组合作自主学习模式，从而在信息过程中形成互动的信息交流模式，使得信息传输形式由线型转变为网络型。学习小组包括4-6名学生构成一个小型信息交流群，而各个交流小组便组合称为一个发散性的互动中心，而老师就是这个互动中心的协调人员，在此过程中信息的传输呈现出几何级数增加，学生之间能够团结一致、相互协作，使得学习过程更有针对性、高效性，学生能够积极的融入到课堂讨论中，使得课堂氛围更加的生动活泼。
（2）以任务为主的自主学习
通常对于信息技术的课程学习常常以理论知识为核心开展的，但是现如今信息技术的更新速度非常快，而且相关内容也不断的增长，所以总是以原有的知识体系进行学习是难以对信息技术进行有效的掌握。在课程的自主学习过程中，可与教材、教学目标相结合进行清净的设置，继而指导学生发现问题、分析问题、解决问题。这样一来学生就会通过任务实践不断地提升自己学习能力和操作能力，而教师在整个过程中发挥的是辅助作用，不会过多的干涉学生的探索。
（3）课题研究式自主学习
课题研究式自主学习在信息技术课堂中应用的也比较广泛，其主要是为学生布置相关课题，例如：漫威宇宙研究、重庆小吃研究、丽江建筑研究等一系列课题，而学生提交的作业中包含：文字、图片、声音、影像等多媒体要素，在创作过程中学生可随意选择集成软件，然后将学生的作品在课堂中进行集中展示，并由老师和同学共同对每个学生的作品进行评价。通过对课题的研究和分析，学生可明确软件的应用过程，同时还能了解什么样的任务采用什么样的软件，从而真正实现信息技术的自主学习。
结束语：
信息技术在我国经济发展中发挥了举足轻重的作用，其不仅显著的提升了国民的工作效率，还为为人们的生活增添了许多的趣味性。而作为中学生对于信息技术的学习更是必不可少的一个重要环节，其决定着学生能够更好的融入现代化的生活方式，在中学信息技术课程学习中只有将自主学习法合理的融入其中，便能够发挥出良好的学习效果。
参考文献：
[1]张志宏. 浅谈自主学习法与中学信息技术课堂的结合[J]. 读写算：教育教学研究，2015（22）：78-79.
[2]韩月. 中学信息技术自主学习方法研究[J]. 亚太教育，2015（11）：37-38.