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摘 要：随着新课标进程的持续推进，各学科的教学对学科素质的培养越来越重要，语文作为初中阶段的重要学科，肩负着培养初中生语言能力，理解能力，书写能力等重要责任，其中，作文写作是体现学生语文综合能力的最好方式，写作教学也是初中语文教学中最重要的环节，对初中阶段的学生而言，培养写作能力是培养学生综合语文能力的最有效的方式，本文就如何对学生进行写作教学，提高学生书面表达能力进行探究。
关键词：初中语文;写作教学;探究
作文内容来源于生活，与学生的生活存在着密切的联系，而写作就是将这些用准确的词汇和语句进行有感情的表达，有效提升学生的写作能力，是对初中生的书面表达能力进行高效培养。写作教学是初中语文教学的重点部分，能够为学生语文及其他学科的学习奠定良好的基础。教师在实际的语文写作教学中，要注重结合阅读教学，增加学生的语句积累，提升写作自信心，并培养学生良好的写作习惯，对学生语文素质发展有很大的帮助。
一、结合阅读，增加学生的语句积累
要想提升学生的写作水平，应首先从阅读训练开始，阅读是写作的前提和基础，没有阅读的积累，学生的写作如同海市蜃楼，写不出来具体的内容，大量的阅读能为写作打下坚实的基础。因此教师首先注重阅读的教学活动开展，更新阅读教学理念，改善阅读教学方法，加强学法指导，根据不同题材、不同文体、不同思想、不同语言风格等差异，采取不同的教学方法和教学方式。
例如，教师在教学《孙权劝学》课文时，教师通过备课确定本文的教学重点是理解文意，了解文章给人的启发。通过“观摩”文中对话，感受三位人物说话时的语气、神情、心理。所以教师鼓励学生在课堂上有感情示范朗读全文，准确寻找课文要表达的语气和情感。此外，教师为培养学生准确把握文言文感情，特意为学生准备了《炳烛之明》进行阅读学习，教师将有白话文翻译的《炳烛之明》文言文，打印分发给学生，让学生练习把握课文对话中的感情。再如，教师在教学朱自清的《背景》记实散文时，教师让学生带着问题进行课文阅读，如本文写了一件什么事？表达了作者什么样的情感？文中共提到几次“背影”？都是在那几种情况下出现的等等。重点是让学生体会文章的语言特色以及学习抓住人物特征刻画人物的方法。为了让学生更好的学习运用语言描述人物特点，教师准备了冰心的《小橘灯》供学生进行课外阅读，通过增加同类文体文章的阅读量，增加了学生的语句积累量。
二、提升自信，激活學生的写作动力
无论任何学科的任何知识的高效学习，够源于学生心中的自信意识。自信是建立在拥有实力基础上的心理状态，更是增加自身实力过程中必不可少的。有教师认为初中生的生活实践面比较窄，没有大量的生活素材，实则不然，学生的兴趣是广泛的，思想是活跃的，即使一件小事，也有学生将其写的内容充实，感情饱满，关键在于学生有自信，敢想敢写，所以感到所以初中语文教师要注重对学生写作的自信意识的培养，在写作教学过程中，及时给予学生肯定、鼓励的积极评价，帮助建立学生的写作自信意识，让学生的大脑活跃起来，充分激活学生的写作动力。
例如，教师在培养学生的写作自信过程中，首先注重培养了学生观察生活，累计生活素材的良好习惯，让生活中的事例、情景成为学生写作素材的来源，进行创作。学生写的得意之作教给教师点评，教师在进行专业的点评过后，特别注重对学生作品的优点分析，如立意有创新性，主体鲜明，情感表达细腻、准确，语句通顺等方面的优点评价，以此鼓励学生继续写作的信心。此外，教师将特别优秀的学生作文作品在班级中进行展示，和打印分发给其他班级，同时也将其他班级的优秀作文作品在本班级中进行展示，供学生学习。这对作文作者的创作动力有极大激励作用。
三、勤写勤练，培养学生的写作习惯
提升学生的写作能力的最重要途径就是勤写勤练，教师要引导学生自我约束，养成良好的习作习惯，让写作成为一件很自然的事。写作练习可以从较短的篇幅写作开始，如“早起练笔”，想到什么就写什么。也可以在白天课间时间将突然来的想法和对话等进行及时的书写，坚持一段时间，学生自然能看到效果。亦或者坚持按时写作，例如，教师鼓励学生每天按时写作，自己给自己规定时间，每次一定字数。刚开始时候写什么内容，写得怎样并不重要，刚开始最重要的是坚持写下去，学生在坚持一段时间后，基本上能够随心所欲地写出流畅的文字了。加之教师的写作指导，学生的写作水平得到了快速提升。
综上所述，教师要提升初中学生的语文综合素养，必须对学生开展高效的写作教学，通过有效阅读，增加学生的语言积累;通过赏识教育，培养学生的写作自信，通过鼓励学生勤写勤练，培养学生良好的写作习惯。同时教师要勤于给予学生写作指导，帮助学生的写作水平不断提升。
参考文献
[1] 胡风花，王羊前.初中语文阅读与写作教学[J].基础教育论坛，2019（14）：58-60.
[2] 宋旖旎.初中语文微写作教学探析[J].科学咨询（科技·管理），2019（04）：148.
关键词：初中语文;写作教学;探究
作文内容来源于生活，与学生的生活存在着密切的联系，而写作就是将这些用准确的词汇和语句进行有感情的表达，有效提升学生的写作能力，是对初中生的书面表达能力进行高效培养。写作教学是初中语文教学的重点部分，能够为学生语文及其他学科的学习奠定良好的基础。教师在实际的语文写作教学中，要注重结合阅读教学，增加学生的语句积累，提升写作自信心，并培养学生良好的写作习惯，对学生语文素质发展有很大的帮助。
一、结合阅读，增加学生的语句积累
要想提升学生的写作水平，应首先从阅读训练开始，阅读是写作的前提和基础，没有阅读的积累，学生的写作如同海市蜃楼，写不出来具体的内容，大量的阅读能为写作打下坚实的基础。因此教师首先注重阅读的教学活动开展，更新阅读教学理念，改善阅读教学方法，加强学法指导，根据不同题材、不同文体、不同思想、不同语言风格等差异，采取不同的教学方法和教学方式。
例如，教师在教学《孙权劝学》课文时，教师通过备课确定本文的教学重点是理解文意，了解文章给人的启发。通过“观摩”文中对话，感受三位人物说话时的语气、神情、心理。所以教师鼓励学生在课堂上有感情示范朗读全文，准确寻找课文要表达的语气和情感。此外，教师为培养学生准确把握文言文感情，特意为学生准备了《炳烛之明》进行阅读学习，教师将有白话文翻译的《炳烛之明》文言文，打印分发给学生，让学生练习把握课文对话中的感情。再如，教师在教学朱自清的《背景》记实散文时，教师让学生带着问题进行课文阅读，如本文写了一件什么事？表达了作者什么样的情感？文中共提到几次“背影”？都是在那几种情况下出现的等等。重点是让学生体会文章的语言特色以及学习抓住人物特征刻画人物的方法。为了让学生更好的学习运用语言描述人物特点，教师准备了冰心的《小橘灯》供学生进行课外阅读，通过增加同类文体文章的阅读量，增加了学生的语句积累量。
二、提升自信，激活學生的写作动力
无论任何学科的任何知识的高效学习，够源于学生心中的自信意识。自信是建立在拥有实力基础上的心理状态，更是增加自身实力过程中必不可少的。有教师认为初中生的生活实践面比较窄，没有大量的生活素材，实则不然，学生的兴趣是广泛的，思想是活跃的，即使一件小事，也有学生将其写的内容充实，感情饱满，关键在于学生有自信，敢想敢写，所以感到所以初中语文教师要注重对学生写作的自信意识的培养，在写作教学过程中，及时给予学生肯定、鼓励的积极评价，帮助建立学生的写作自信意识，让学生的大脑活跃起来，充分激活学生的写作动力。
例如，教师在培养学生的写作自信过程中，首先注重培养了学生观察生活，累计生活素材的良好习惯，让生活中的事例、情景成为学生写作素材的来源，进行创作。学生写的得意之作教给教师点评，教师在进行专业的点评过后，特别注重对学生作品的优点分析，如立意有创新性，主体鲜明，情感表达细腻、准确，语句通顺等方面的优点评价，以此鼓励学生继续写作的信心。此外，教师将特别优秀的学生作文作品在班级中进行展示，和打印分发给其他班级，同时也将其他班级的优秀作文作品在本班级中进行展示，供学生学习。这对作文作者的创作动力有极大激励作用。
三、勤写勤练，培养学生的写作习惯
提升学生的写作能力的最重要途径就是勤写勤练，教师要引导学生自我约束，养成良好的习作习惯，让写作成为一件很自然的事。写作练习可以从较短的篇幅写作开始，如“早起练笔”，想到什么就写什么。也可以在白天课间时间将突然来的想法和对话等进行及时的书写，坚持一段时间，学生自然能看到效果。亦或者坚持按时写作，例如，教师鼓励学生每天按时写作，自己给自己规定时间，每次一定字数。刚开始时候写什么内容，写得怎样并不重要，刚开始最重要的是坚持写下去，学生在坚持一段时间后，基本上能够随心所欲地写出流畅的文字了。加之教师的写作指导，学生的写作水平得到了快速提升。
综上所述，教师要提升初中学生的语文综合素养，必须对学生开展高效的写作教学，通过有效阅读，增加学生的语言积累;通过赏识教育，培养学生的写作自信，通过鼓励学生勤写勤练，培养学生良好的写作习惯。同时教师要勤于给予学生写作指导，帮助学生的写作水平不断提升。
参考文献
[1] 胡风花，王羊前.初中语文阅读与写作教学[J].基础教育论坛，2019（14）：58-60.
[2] 宋旖旎.初中语文微写作教学探析[J].科学咨询（科技·管理），2019（04）：148.