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摘 要：根据高校体育教育的培养目标以及教育改革方向，结合社会发展对新时期人才的要求，本文就学校体育与素质教育间的关系；学生综合素质的培养以及体育教育中的思想与文化素质教育等方面进行了粗浅的探讨。
关键词：实施 综合素质 体育教育
素质教育是以提高全民素质为根本目的，高校实施素质教育是以全面发展学生素质为办学宗旨的，在学校实施素质教育，就是要面向全体学生，全面提高学生的思想道德素质、科学文化素质、劳动、生活技能素质、社会交际素质、身体及心理素质等等，素质教育反映了当今世界发展对教育的巨大冲击，也体现了人民对提高民族素质的不懈追求。德、智、体、美劳动全面发展，是人才培养的需要。由此可见，培养学生的体育能力与习惯，增进学生的身心健康，加强素质教育，是国家、社会和个人的需要，也是体育发展的需要。
一、学校体育教育与素质教育的关系
由于市场经济的负面影响，加上人民长期以来形成的应试教育概念，学生的全面素质教育受到了很大的冲击，重智育，轻德育和体育，忽视劳育、美育的现象已不再是个别、偶然的现象。这一现象的结果是导致部分学生身心很难全面发展，缺乏形成良好的个性品质结构的环境。而体育正是通过提高学生的身体机能，增强学生体质以科学的方法有计划、有组织地指导学生系统锻炼身体，促进体格健康，全面发展体力，提高环境适应能力，促进精力充沛，生命力旺盛，为身心的充分自由发展奠定基础。
二、提高学生综合素质
提高教学质量的根本出路在于深化教学改革，而提高学生综合素质（即思想、能力、身体素质）既是改革的实质，也是体育教学改革尤为关注和重视的问题。它们既相互联系，又互相促进，同时又相互渗透的，是一个有机的整体。就像一台机器，需要各个部件完整才能正常运转一样，不可偏废。一个教学过程，不仅向学生传授知识、技术、还要培养学生综合素质的发展。假如一个人有着非常好的能力素质和身体素质，但思想品质恶劣、败坏。他又怎能很好地为建设社会主义服务呢？也只能是“次品”一个，反之，思想品质好，却口不能讲，身不能做，做什么都无所适从，同样不是合格的人才。
三、加强思想与文化素质教育
思想素质教育分为政治思想和道德品质两方面。政治思想教育主要包括：热爱祖国、热爱人民、继承优良传统。道德品质教育主要包括：待人有礼，遵守社会公德，尊敬师长等。体育教育是向学生进行思想素质教育的生动、有效的形式，教师可以根据学生特点，深入挖掘教材的思想内容，不失时机地把思想素质教育溶于体育教育之中，使体育教育与思想品德课协同进行。
文化素质是指一个人运用科学文化的能力和具有各个学科的知识。体育教学时，可根据教材特点、内容进行启发思维，开发能力，培养能力的教育和进行美的教育。并把这些教学手段、方法、内容结合学生不同学习阶段的文化课程内容进行解剖、分析，有意识、有目的地加强与文化课学习之间的联系，协同地与横向课程之间的发展。在体育技能教学中，培养学生的注意力、记忆力、观察能力和反应能力，使学生思路开阔，思维敏捷，从而做到体育与文化素质教育协同发展。
四、加强创新教育
现代高等教育应充分重视人才综合素质的培养，并且不断探索新的多元化素质教育体系。现代高等体育教育具有综合素质教育的优势，同时，能有效克服传统教育的不足。现代高等体育教育通过“转变教育观念、优化教师队伍和加强课堂教学主渠道”可以成为培养并提高当代大学生综合素质的切入点，同样也是最有价值的素质教育手段之一，具创新精神、实践能力培养的有效途径。
五、实现教育转型
一是从应试型转变为素质型。分数无法揭示和说明学生发展的整体水平，其中包括态度、兴趣、情感、意志等非智力因素。它既不是唯一的、也不是最佳的评价方法和手段。因此，在对学生的评价标准和考试制度上，应由以考试分数为唯一标准向以创新精神及实践能力综合考察为标准的转变，在考试内容和方法、评价标准、考试制度方面，必须进行改革。
二是从知识型转变为创新型。实施素质教育的重点是转变教育观念，改变传统的教育手段，尤其要以培养学生的创新意识和创新精神为主。因此，体育教学过程中，要从培养其创造性思维入手，使学生认识到每个人有各自不同的特点，都有可能成为成功者。
三是从保护型转变为锻炼型。现代大学生独生子女越来越多，社会对学生、学生对自己过度保护现象越来越严重、越来越普遍，不利于学生健康成长，也不符合21世纪对高级人才素质结构的要求。因此，高等体育教育应创造更多的锻炼机会，让学生多亲身经历艰难困苦的环境，吃点苦、受点累，经受点挫折的磨练。只有这样，才能使学生尽快适应生存的环境，依靠自身的力量走向成熟。四是从斥责型转变为赏识型。体育教育过程中要改变斥责多、批评多、不会表扬学生的现象，要学会运用恰当的语言、恰当的神态鼓励、表扬学生学习过程中哪怕是微小的优点和进步，为学生创造一个宽松的学习环境，激发学生的学习热情，促进教学的良性循环。实践证明，大力提倡赏识教育，能较好地调动学生的主动性、发挥学生的主体作用。
普通高校体育教学改革，必须根据对21世纪高级人才素质结构和具有鲜明时代特征的素质教育的要求，遵循学校体育教学的规律，以更新教育思想和教育观念为指导，以增强学生身体心理素质。培养终身体育意识和习惯为目标，以培养学生创新精神和实践能力及个性发展为重点，不断探索和建立具有较高理论性、科学性、民主性的现代教学指导思想，理论体系和可操作的教学模式。同时，现代高等体育教育是以人为本、以人的发展为本，培养学生具有健全的人格、人品和个性，具有较强的认知能力、独立生存能力、协同合作精神，具有良好的身体心理素质的重要手段；是培养符合21世纪高级人才素质结构、适应知识经济时代要求的具有创新精神、创新意识和实践能力的重要手段；是全面实施素质教育培养国家建设所需高级复合型后备人才的重要手段。
（河北省邯郸学院武安分校）
关键词：实施 综合素质 体育教育
素质教育是以提高全民素质为根本目的，高校实施素质教育是以全面发展学生素质为办学宗旨的，在学校实施素质教育，就是要面向全体学生，全面提高学生的思想道德素质、科学文化素质、劳动、生活技能素质、社会交际素质、身体及心理素质等等，素质教育反映了当今世界发展对教育的巨大冲击，也体现了人民对提高民族素质的不懈追求。德、智、体、美劳动全面发展，是人才培养的需要。由此可见，培养学生的体育能力与习惯，增进学生的身心健康，加强素质教育，是国家、社会和个人的需要，也是体育发展的需要。
一、学校体育教育与素质教育的关系
由于市场经济的负面影响，加上人民长期以来形成的应试教育概念，学生的全面素质教育受到了很大的冲击，重智育，轻德育和体育，忽视劳育、美育的现象已不再是个别、偶然的现象。这一现象的结果是导致部分学生身心很难全面发展，缺乏形成良好的个性品质结构的环境。而体育正是通过提高学生的身体机能，增强学生体质以科学的方法有计划、有组织地指导学生系统锻炼身体，促进体格健康，全面发展体力，提高环境适应能力，促进精力充沛，生命力旺盛，为身心的充分自由发展奠定基础。
二、提高学生综合素质
提高教学质量的根本出路在于深化教学改革，而提高学生综合素质（即思想、能力、身体素质）既是改革的实质，也是体育教学改革尤为关注和重视的问题。它们既相互联系，又互相促进，同时又相互渗透的，是一个有机的整体。就像一台机器，需要各个部件完整才能正常运转一样，不可偏废。一个教学过程，不仅向学生传授知识、技术、还要培养学生综合素质的发展。假如一个人有着非常好的能力素质和身体素质，但思想品质恶劣、败坏。他又怎能很好地为建设社会主义服务呢？也只能是“次品”一个，反之，思想品质好，却口不能讲，身不能做，做什么都无所适从，同样不是合格的人才。
三、加强思想与文化素质教育
思想素质教育分为政治思想和道德品质两方面。政治思想教育主要包括：热爱祖国、热爱人民、继承优良传统。道德品质教育主要包括：待人有礼，遵守社会公德，尊敬师长等。体育教育是向学生进行思想素质教育的生动、有效的形式，教师可以根据学生特点，深入挖掘教材的思想内容，不失时机地把思想素质教育溶于体育教育之中，使体育教育与思想品德课协同进行。
文化素质是指一个人运用科学文化的能力和具有各个学科的知识。体育教学时，可根据教材特点、内容进行启发思维，开发能力，培养能力的教育和进行美的教育。并把这些教学手段、方法、内容结合学生不同学习阶段的文化课程内容进行解剖、分析，有意识、有目的地加强与文化课学习之间的联系，协同地与横向课程之间的发展。在体育技能教学中，培养学生的注意力、记忆力、观察能力和反应能力，使学生思路开阔，思维敏捷，从而做到体育与文化素质教育协同发展。
四、加强创新教育
现代高等教育应充分重视人才综合素质的培养，并且不断探索新的多元化素质教育体系。现代高等体育教育具有综合素质教育的优势，同时，能有效克服传统教育的不足。现代高等体育教育通过“转变教育观念、优化教师队伍和加强课堂教学主渠道”可以成为培养并提高当代大学生综合素质的切入点，同样也是最有价值的素质教育手段之一，具创新精神、实践能力培养的有效途径。
五、实现教育转型
一是从应试型转变为素质型。分数无法揭示和说明学生发展的整体水平，其中包括态度、兴趣、情感、意志等非智力因素。它既不是唯一的、也不是最佳的评价方法和手段。因此，在对学生的评价标准和考试制度上，应由以考试分数为唯一标准向以创新精神及实践能力综合考察为标准的转变，在考试内容和方法、评价标准、考试制度方面，必须进行改革。
二是从知识型转变为创新型。实施素质教育的重点是转变教育观念，改变传统的教育手段，尤其要以培养学生的创新意识和创新精神为主。因此，体育教学过程中，要从培养其创造性思维入手，使学生认识到每个人有各自不同的特点，都有可能成为成功者。
三是从保护型转变为锻炼型。现代大学生独生子女越来越多，社会对学生、学生对自己过度保护现象越来越严重、越来越普遍，不利于学生健康成长，也不符合21世纪对高级人才素质结构的要求。因此，高等体育教育应创造更多的锻炼机会，让学生多亲身经历艰难困苦的环境，吃点苦、受点累，经受点挫折的磨练。只有这样，才能使学生尽快适应生存的环境，依靠自身的力量走向成熟。四是从斥责型转变为赏识型。体育教育过程中要改变斥责多、批评多、不会表扬学生的现象，要学会运用恰当的语言、恰当的神态鼓励、表扬学生学习过程中哪怕是微小的优点和进步，为学生创造一个宽松的学习环境，激发学生的学习热情，促进教学的良性循环。实践证明，大力提倡赏识教育，能较好地调动学生的主动性、发挥学生的主体作用。
普通高校体育教学改革，必须根据对21世纪高级人才素质结构和具有鲜明时代特征的素质教育的要求，遵循学校体育教学的规律，以更新教育思想和教育观念为指导，以增强学生身体心理素质。培养终身体育意识和习惯为目标，以培养学生创新精神和实践能力及个性发展为重点，不断探索和建立具有较高理论性、科学性、民主性的现代教学指导思想，理论体系和可操作的教学模式。同时，现代高等体育教育是以人为本、以人的发展为本，培养学生具有健全的人格、人品和个性，具有较强的认知能力、独立生存能力、协同合作精神，具有良好的身体心理素质的重要手段；是培养符合21世纪高级人才素质结构、适应知识经济时代要求的具有创新精神、创新意识和实践能力的重要手段；是全面实施素质教育培养国家建设所需高级复合型后备人才的重要手段。
（河北省邯郸学院武安分校）