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摘要：随着当前体育发展体系的不断完善与改革，学生的素质提升成为了当前体育事业开展过程当中的重要内容之一，为了能够更好的开展体育活动，国家越来越重视小学训练事业中体育训练事业的有序开展，也鼓励当前的小学体育教师在体育业余训练开展过程当中，运用多元化合作训练模式，本文将会就多元化合作训练模式在小学体育业余训练中的作用与应用进行分析。
关键词：多元化合作;小学体育;业余训练;作用分析
在小学开展体育训练事业的根本目的是为了能够更好地培养学生的身体素质，而在当前的小学训练活动开展过程当中，不论是学校还是学生的家长，实际上都并不支持小学体育教师开展体育业余训练，而伴随着当前训练体系的不断改革，素质训练理念的不断落实，小学体育业余训练的开展也受到了社会的广泛认知和广泛重视，小学体育教师为了能够让家长学校包括社会对小学体育业余训练进行正确认知，运用全新的多元化合作训练模式，保证小学生在训练当中，能够更好的提高自身的身体素质。
一、小学体育业余训练应用多元化合作训练模式的意义
多元化合作训练模式的应用，从根本上改变了传统训练模式所带来的弊端，而且更为重要的是将多元化合作训练模式应用到当前小学体育业余训练中，不仅能够保证小学生的班主任以及家长对小学体育业余训练进行更久的认知，也能更好的提高小学体育业余训练的效果，让小学生在参与到小学体育业余训练中时，不仅能够提升自身身体素质，同时也能够更好的对文化课的学习产生一定的帮助，小学体育业余训练应用多元化合作训练模式具有着跨时代的重要意义。
二、小学体育业余训练中存在的问题
（一）家长不支持学生过多参与体育训练
首先在当前很多学生家长的思维当中认为，小学生处于特殊的年龄阶段，此时必须要让自己家的孩子赢在起跑线上，也就导致家长往往更重视孩子的文化课学习，严重忽略了孩子身体素质的提升。所以在小学体育业余训练开展过程当中，家长是不支持学生过多参与到体育训练当中，甚至有的家长不允许学校开展小学体育，正是在这样的家庭背景以及社会背景下，小学体育业余训练活动的开展实际上不仅没有取得良好的训练效果，甚至连该课程的开展条件也会受到一定制约。
（二）班主任本身缺乏一定的体育训练意识
除了家庭条件以外，第二个最主要的问题就是班主任本身缺乏一定的体育训练意识，因为除了父母重视孩子的学习成绩外，班主任也十分重视孩子的学习成绩，因为有的学校在进行班级评比过程当中，要以班级的平均成绩作为评价标准，所以班主任在自身缺乏一定体育训练意识的同时，也并不支持学校开展体育训练，基于这样的背景，这样的训练内容致使当前小学体育业余训练活动的开展受到一定制约。
（三）小学体育业余训练的开展缺乏保障性
实际上训练机关的领导，包括学校的领导，自身所存在的训练观念，训练观念，都会影响到一个学校的训练方向发展，对于当前我国社会的小学而言，很多校领导包括很多训练机构的领导，对于体育本身是不存在正确的认知，甚至有的领导完全不了解体育的作用，而且领导对体育训练的开展还缺乏一定的重视程度，所以很多地区的小学在日常课程开展过程中更重视的是书本知识训练，所以也就导致很多地区的学校缺乏足够的体育训练资源，同时也缺乏这样的体育教师。
（四）学校体育训练条件有限
学校体育训练条件有限，不仅仅是由于学校本身缺乏祖国的条件，更为重要的是学校的领导。就是班主任并不重视体育训练活动的开展，因此学校在进行训练资源分配过程当中并没有将过多的训练资源分配到体育训练事业上，这也就导致当前小学体育业余训练活动的开展，受到社會、个人、学校等因素的制约。
三、多元化合作在小学体育业余训练中的应用
（一）家校合作提高训练效率
由于体育学科对于家长而言不属于孩子学习的主要学科，所以不论是学校的体育教师还是学生的家长，在孩子学习期间并不会主动的进行交流，但如果开展科学合理的家校合作，首先可以保证体育教师实时的为家长反馈学生的身体状况，其次可以依据家长反馈的身体状况进行科学合理的活动设计，在进行学生身体素质提高的同时，能够更好地减少学生体育活动参与压力，大大提高小学体育业余训练效果。
（二）体育教师与班主任合作提高训练效率
体育教师和班主任之间的合作十分重要，如果体育训练活动在开展过程当中，班主任并不支持，就有可能会导致体育训练活动无法正常开展，但如果作为体育教师作为学生的班主任进行有效的合作沟通，那么体育教师就可以保证。在进行业余训练活动，设计师不耽误学生的文化课学习，而同样作为班主任在进行管理过程当中，也能够让学生拥有充足的时间去参与小学体育训练，既能够有效提高身体素质，同时也不影响学生的学习成绩。
四、总结
本文就多元化合作训练模式，在小学体育业余训练中的作用以及应用进行有效分析，在进行整体分析过程当中，详细介绍了当前小学体育业余训练活动开展过程当中出现的影响因素，然后针对小学体育业余训练的多元化合作训练模式的应用进行仔细介绍，希望通过本文的分析为当前多元化合作训练模式在小学体育业余训练活动开展中的应用提供一定帮助。
参考文献：
[1]刘振宇.浅谈多元化合作在小学体育业余训练中的重要作用[J].中国校外教育，2017 （36）：155.
关键词：多元化合作;小学体育;业余训练;作用分析
在小学开展体育训练事业的根本目的是为了能够更好地培养学生的身体素质，而在当前的小学训练活动开展过程当中，不论是学校还是学生的家长，实际上都并不支持小学体育教师开展体育业余训练，而伴随着当前训练体系的不断改革，素质训练理念的不断落实，小学体育业余训练的开展也受到了社会的广泛认知和广泛重视，小学体育教师为了能够让家长学校包括社会对小学体育业余训练进行正确认知，运用全新的多元化合作训练模式，保证小学生在训练当中，能够更好的提高自身的身体素质。
一、小学体育业余训练应用多元化合作训练模式的意义
多元化合作训练模式的应用，从根本上改变了传统训练模式所带来的弊端，而且更为重要的是将多元化合作训练模式应用到当前小学体育业余训练中，不仅能够保证小学生的班主任以及家长对小学体育业余训练进行更久的认知，也能更好的提高小学体育业余训练的效果，让小学生在参与到小学体育业余训练中时，不仅能够提升自身身体素质，同时也能够更好的对文化课的学习产生一定的帮助，小学体育业余训练应用多元化合作训练模式具有着跨时代的重要意义。
二、小学体育业余训练中存在的问题
（一）家长不支持学生过多参与体育训练
首先在当前很多学生家长的思维当中认为，小学生处于特殊的年龄阶段，此时必须要让自己家的孩子赢在起跑线上，也就导致家长往往更重视孩子的文化课学习，严重忽略了孩子身体素质的提升。所以在小学体育业余训练开展过程当中，家长是不支持学生过多参与到体育训练当中，甚至有的家长不允许学校开展小学体育，正是在这样的家庭背景以及社会背景下，小学体育业余训练活动的开展实际上不仅没有取得良好的训练效果，甚至连该课程的开展条件也会受到一定制约。
（二）班主任本身缺乏一定的体育训练意识
除了家庭条件以外，第二个最主要的问题就是班主任本身缺乏一定的体育训练意识，因为除了父母重视孩子的学习成绩外，班主任也十分重视孩子的学习成绩，因为有的学校在进行班级评比过程当中，要以班级的平均成绩作为评价标准，所以班主任在自身缺乏一定体育训练意识的同时，也并不支持学校开展体育训练，基于这样的背景，这样的训练内容致使当前小学体育业余训练活动的开展受到一定制约。
（三）小学体育业余训练的开展缺乏保障性
实际上训练机关的领导，包括学校的领导，自身所存在的训练观念，训练观念，都会影响到一个学校的训练方向发展，对于当前我国社会的小学而言，很多校领导包括很多训练机构的领导，对于体育本身是不存在正确的认知，甚至有的领导完全不了解体育的作用，而且领导对体育训练的开展还缺乏一定的重视程度，所以很多地区的小学在日常课程开展过程中更重视的是书本知识训练，所以也就导致很多地区的学校缺乏足够的体育训练资源，同时也缺乏这样的体育教师。
（四）学校体育训练条件有限
学校体育训练条件有限，不仅仅是由于学校本身缺乏祖国的条件，更为重要的是学校的领导。就是班主任并不重视体育训练活动的开展，因此学校在进行训练资源分配过程当中并没有将过多的训练资源分配到体育训练事业上，这也就导致当前小学体育业余训练活动的开展，受到社會、个人、学校等因素的制约。
三、多元化合作在小学体育业余训练中的应用
（一）家校合作提高训练效率
由于体育学科对于家长而言不属于孩子学习的主要学科，所以不论是学校的体育教师还是学生的家长，在孩子学习期间并不会主动的进行交流，但如果开展科学合理的家校合作，首先可以保证体育教师实时的为家长反馈学生的身体状况，其次可以依据家长反馈的身体状况进行科学合理的活动设计，在进行学生身体素质提高的同时，能够更好地减少学生体育活动参与压力，大大提高小学体育业余训练效果。
（二）体育教师与班主任合作提高训练效率
体育教师和班主任之间的合作十分重要，如果体育训练活动在开展过程当中，班主任并不支持，就有可能会导致体育训练活动无法正常开展，但如果作为体育教师作为学生的班主任进行有效的合作沟通，那么体育教师就可以保证。在进行业余训练活动，设计师不耽误学生的文化课学习，而同样作为班主任在进行管理过程当中，也能够让学生拥有充足的时间去参与小学体育训练，既能够有效提高身体素质，同时也不影响学生的学习成绩。
四、总结
本文就多元化合作训练模式，在小学体育业余训练中的作用以及应用进行有效分析，在进行整体分析过程当中，详细介绍了当前小学体育业余训练活动开展过程当中出现的影响因素，然后针对小学体育业余训练的多元化合作训练模式的应用进行仔细介绍，希望通过本文的分析为当前多元化合作训练模式在小学体育业余训练活动开展中的应用提供一定帮助。
参考文献：
[1]刘振宇.浅谈多元化合作在小学体育业余训练中的重要作用[J].中国校外教育，2017 （36）：155.